【正文】 我讓學(xué)生通過朗讀在理解了花生的可貴之處后，再讓學(xué)生體會這句話的內(nèi)含，就容易了許多，弄清了作者的寫作意圖，接著我圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“什么是有用的人，”“體面是什么意思”啟發(fā)學(xué)生說出自己的觀點，從而滲透人生價值觀教育。在我們身邊也有許多事物能給我們啟迪：像蠟燭燃燒自己，照亮別人??我們寫作時要應(yīng)用這兩種方法。⑶、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出來的？讀出有關(guān)的句子。如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理?；顒尤侯I(lǐng)悟父親所說的話，懂得做人的道理。師： 讀了課文你肯定有很多話想對落花生說吧，下面就請你以“落花生、我想對你說……”開頭寫一段話。師：謝謝你，老師很感動。板書藏而不露，默默無聞高掛枝頭，炫耀自己 d．師：請同學(xué)們再來讀讀父親的話，注意體會出花生的可貴。板書：15落花生?！八阅銈円窕ㄉm然不好看，可是很有用。三、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題師：剛才我們把課文初讀了一下，有了一些進步，同時也讓沈老師想到了古人的一句話：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。教學(xué)重點：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。而落華生是他自己給自己取的名字。2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。，齊讀，并理解“印”字的含義及好處。生： 講了兩層意思，第一層（3－11自然段）師：講了什么？生：討論落花生的好處。（）④教師：從上面3題辨析題我們可以看出父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。（引讀）“這是我對你們的希望。八：延伸拓展這篇課文就是從落花生的特點上，體會到做人的道理。你聽了父親的話明白了什么？ 活動四：初步了解借物喻人的寫作方法。交待本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：二、抓住重點，細讀品味。你們看它____________長在地上，等到成熟了，也不能____________分辨出來它有沒有果實，____________必須挖起來才知道。當(dāng)今社會是競爭的時代既需要像落花生那樣默默奉獻的人，又需要像桃子、石榴、蘋果那樣展示自己才華的人。講得多了，教學(xué)程序有點亂，設(shè)計的多形式讀在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不明顯，讀少了，讀得不到位，讀得不精彩。____________頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無聞的小草）六、板書設(shè)計15落花生種花生、收花生（略寫）嘗花生（略寫）236。小組討論，從文本寫作意圖等方面來理解這樣寫的用意。師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實埋進泥土等待人們來挖掘，來利用。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，背誦課文的重點句。認(rèn)讀詞語。生3：記是短暫的，不永久的，印是永遠也抹不去的。那人要講外表嗎？（要）也就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實用的人。好大家看到這里，這是誰說的話？①小黑板出示父親的話。2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。，并說說父親說的這段話中提到了幾種事物？花生、桃子、石榴、蘋果四種事物；（板書）？引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果，桃子，石榴，果實長在枝上的話讀出愛慕之心。這類的文章，一般先要抓“物”的特點，然后從特點中概括出一些類似于精神品質(zhì)的東西來，最后是把這種精神品質(zhì)的東西用人做人方面的感悟。第一篇：《落花生》第一課時教學(xué)設(shè)計第二稿《落花生》第一課時教學(xué)設(shè)計第二稿 沈斌教學(xué)目標(biāo)：，如“后園”；掌握課文中多個多音字的字音，如“空地”的“空”、“播種”的“種”，讀準(zhǔn)“吩咐”、“便宜”等輕聲詞。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章則是通過一種事物——“落花生”來說明如何做人的，即借物喻人（教師板書）。用自己喜歡的方式讀課文3到15自然段，邊讀邊想，在品嘗花生的過程中，“我們”議論了一個什么話題？是怎么議論的？ 。五：布置作業(yè)第三篇：《落花生》教學(xué)設(shè)計 第二課時