【正文】 力爭(zhēng)每人每年有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，為今后的職稱晉升、進(jìn)城選調(diào)、各類評(píng)優(yōu)創(chuàng)造條件。對(duì)作業(yè)布置的要求是：作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教學(xué)主要內(nèi)容。各教研組應(yīng)嚴(yán)格做到“一查、一評(píng)、一簽字”制度，做好常規(guī)檢查。反饋及時(shí)，指導(dǎo)到位。課件也應(yīng)進(jìn)一步完善。（3）集體備課的操作：①每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，備課組制定集體備課計(jì)劃（一式兩份，一份備課組長(zhǎng)用于工作安排，另一份學(xué)期初上交教學(xué)處留檔）。二、重點(diǎn)工作教學(xué)常規(guī)檢查（1）加強(qiáng)落實(shí)集體備課的有效性。教研的也一樣，要及時(shí)，不要在期末，均寫上齊字了事。一、常規(guī)工作制訂教研組計(jì)劃和備課組授課計(jì)劃表及集體備課計(jì)劃下午的教研組會(huì)議，請(qǐng)制訂好教研組計(jì)劃，備課組會(huì)議請(qǐng)制訂好本學(xué)期授課計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）及集體備課計(jì)劃表（一式兩份）。那時(shí)候，書(shū)店不歡迎只讀不買的人。出示句子:在一排排花花綠綠的書(shū)里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書(shū)。五、教學(xué)過(guò)程（一）緊扣題眼，以“竊”質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操?？匆豢?，爸爸和白楊有哪些相似的地方？引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)白楊特點(diǎn)的了解，過(guò)渡到理解爸爸就是具有白楊品格的人。教師在日常教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法之一。關(guān)于“借物喻人”的寫作特點(diǎn)，學(xué)生也并不陌生，在五年級(jí)上冊(cè)的15課《落花生》一課中已經(jīng)接觸過(guò)了?！毕嘈艑W(xué)生通過(guò)一次又一次地體會(huì)中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者對(duì)草原深深的熱愛(ài)之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華?！薄恫菰愤@篇課文的第一自然段語(yǔ)句美，意境也美。本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。不組織活動(dòng)者扣5分，教研組長(zhǎng)推卸責(zé)任者扣5分，組內(nèi)不團(tuán)結(jié)者扣5分。組內(nèi)成員開(kāi)展講座獎(jiǎng)勵(lì)5分/次。教研組長(zhǎng)的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。另：關(guān)于檢測(cè)，每月一次，組長(zhǎng)出題，提前將試題交教導(dǎo)處，并告知測(cè)試時(shí)間。（申報(bào)表、計(jì)劃、活動(dòng)安排），教導(dǎo)處形成校本教研主題一覽表。教研組長(zhǎng)要認(rèn)真做好會(huì)議記錄，并及時(shí)向組內(nèi)成員進(jìn)行傳達(dá)與安排。學(xué)校鼓勵(lì)非教學(xué)人員進(jìn)課堂聽(tīng)課，以了解我校的教學(xué)情況，宣傳我校的教學(xué)實(shí)力。根據(jù)教導(dǎo)主任安排，組織骨干教師對(duì)來(lái)我校應(yīng)聘教師、新任教師進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)價(jià)；會(huì)同學(xué)校有關(guān)部門參與對(duì)試用教師進(jìn)行考核評(píng)估。教研組長(zhǎng)會(huì)議的內(nèi)容為傳達(dá)精神，布置工作，匯報(bào)情況，研究對(duì)策 , 處理問(wèn)題。（三）、教研活動(dòng)開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，由教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)主持制定教研計(jì)劃。實(shí)行教師互相聽(tīng)課制度。教師群體教研意識(shí)顯著增強(qiáng)，教研氛圍比較濃厚，除組長(zhǎng)、主持人外，其他教師都能對(duì)某一問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)建議，我校校本教研工作得到上級(jí)部門的肯定，被確定為首批校本教研示范校，這與在座各位教研組長(zhǎng)的辛勤工作和無(wú)私奉獻(xiàn)精神是密不可分的。常規(guī)教研與日常教研并重。第四篇：教研組長(zhǎng)會(huì)議各位領(lǐng)導(dǎo)、各位組長(zhǎng)：今天我們?cè)谶@里召開(kāi)教研組長(zhǎng)例會(huì)。使整個(gè)教研組內(nèi)可以互通信息，相互借鑒，才能其樂(lè)融融。同時(shí)按要求參加學(xué)校要求的聽(tīng)、評(píng)課，不參加一次扣1分/人次。具體考核主要以教導(dǎo)處檢查記錄為依據(jù)，由考核小組確定考核等次。我今天所要說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)。，整體感知，理清脈絡(luò) 這一環(huán)節(jié)是由師生配樂(lè)朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個(gè)畫(huà)面，是從哪兩部分來(lái)寫草原的，即“風(fēng)光美”和“人情美”。就當(dāng)學(xué)生沉浸在此意境中時(shí)，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿?！浚ㄈ┲攸c(diǎn)深究，體會(huì)西部建設(shè)者的高尚情操 4默讀416自然段，對(duì)于同學(xué)們提出的問(wèn)題你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生試著自己解決提出的問(wèn)題。此刻，適時(shí)地開(kāi)啟他們心靈的閘門，讓學(xué)生充分表達(dá)自我，就顯得必要而恰如其分。是??！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。C 因?yàn)槭歉`讀，所以作者也心生很多害怕，她怎么做的呢？讀57小節(jié)引出句段：我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去,再走進(jìn)另一家。媽媽藏書(shū)的地點(diǎn)經(jīng)常在變換，但每一次都能被我找到。教研組計(jì)劃內(nèi)容包括各年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，一學(xué)年要求各備課組至少一次，盡量要有學(xué)科特色，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生興趣。另外聽(tīng)課時(shí)一定不要在下面大聲討論，也不要遲到。除了常規(guī)檢查外，隨堂聽(tīng)課的校領(lǐng)導(dǎo)及中層聽(tīng)課后將抽查教案。每周定時(shí)間組織集體備課研討活動(dòng)。集體研討式備課，可使整個(gè)備課過(guò)程成為教師進(jìn)行教學(xué)研究的過(guò)程，既體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化特征，又達(dá)到集體智慧和成果的共享。各教研組的活動(dòng)安排一定要要?jiǎng)?wù)實(shí)，要行之有效，不能唱高調(diào)。教導(dǎo)處對(duì)教案的具體要求是: 明確目標(biāo)，三維并舉，使教案有的放矢。規(guī)范作業(yè)要求，對(duì)完成作業(yè)的形式、時(shí)間和書(shū)寫有明確的要求。要了解本年段學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，對(duì)薄弱年級(jí)或班級(jí)要共同分析，查找原因，幫助提高。利用互聽(tīng)互學(xué)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，各教研組都要培養(yǎng)出一批學(xué)科骨干。整個(gè)教案的書(shū)寫要有導(dǎo)言、過(guò)渡語(yǔ)、情景的創(chuàng)設(shè)，有具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)及問(wèn)題的答案，有突破重難點(diǎn)的方法手段。深入開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)改革的研究，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為教研活動(dòng)的中心工作。我想說(shuō)說(shuō)怎么做好教研組工作。⑤二次創(chuàng)造，完善個(gè)性化教案。上學(xué)期的匯總發(fā)現(xiàn)，材料上交的沒(méi)有，認(rèn)真聽(tīng)課的極少，結(jié)對(duì)中聽(tīng)課造假的很嚴(yán)重?？梢栽谥朴営?jì)劃時(shí)，確定中心發(fā)言人，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。為了有充足的時(shí)間進(jìn)行教研，每次開(kāi)課盡量安排一位教師。接著胡海雪教導(dǎo)主任布置本學(xué)期教學(xué)任務(wù)?！痹鯓永斫膺@個(gè)句子？（四）學(xué)習(xí)寫法，小試身手這兩個(gè)句子都很有特點(diǎn)，仔細(xì)體會(huì)，結(jié)合下面的情景我還能寫兩句呢！我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？”左邊第三排，不錯(cuò)……”拿著售貨員阿姨多找的一元錢，林林猶豫了，我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神？板書(shū)（無(wú)私奉獻(xiàn)）。教師啟發(fā)學(xué)生思考第二個(gè)問(wèn)題：“爸爸表白什么樣的心？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第15至16自然段，靜心思考。六、教學(xué)過(guò)程本課可用2課時(shí)完成全篇課文教學(xué)，第一課時(shí)包括“導(dǎo)入新課，全文初探，重點(diǎn)深究，總結(jié)全文”等環(huán)節(jié)，第二課時(shí)包括“領(lǐng)會(huì)表達(dá)，拓展延伸”等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教材位置：《白楊》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇精讀課文。這一幅幅美麗的畫(huà)面，將把學(xué)生們帶入那遼闊、美麗的草原風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，“以讀為本，以讀代講”。為穩(wěn)步提高我校教學(xué)質(zhì)量，使我校教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，教導(dǎo)處要求各教研組長(zhǎng)要明確自己的職責(zé)并履行好自己的職責(zé)。不完成此項(xiàng)工作扣10分。（二）考核細(xì)則制定計(jì)劃（10分）學(xué)期初，會(huì)同全組教師對(duì)上學(xué)期教研工作做全面分析，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃提出本組教學(xué)工作計(jì)劃，每大周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，針對(duì)每一次工作任務(wù)提出具體措施和日程安排。一、教研組長(zhǎng)任務(wù)：歸結(jié)起來(lái)，作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng)，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展；第二、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量；第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。教研文化建設(shè)：合作、反思、學(xué)習(xí)文化，例：要為執(zhí)教老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，找出一個(gè)缺點(diǎn)，提供一條建議，寫出一個(gè)聽(tīng)課小記等“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，作為學(xué)校來(lái)講，為確保校本教研的實(shí)效性應(yīng)做到：加強(qiáng)校本教研管理制度和教研評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，用于提醒、督促教師增強(qiáng)教研意識(shí)，規(guī)范教研行為，并將教師參與校本教研進(jìn)行考核，納入評(píng)先評(píng)優(yōu)、外派學(xué)習(xí)、績(jī)效考核之中，吸引教師把精力集中到教育科研和教學(xué)上來(lái)，然后讓教研組進(jìn)入“我要聽(tīng)課”、“我要研課”、“我要學(xué)習(xí)”、“我要研究”等的良好局面與良性循環(huán)狀態(tài)。四至六年級(jí)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)中，部分導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案脫節(jié)，課堂上“教”與“學(xué)”的時(shí)間、時(shí)機(jī)不能很好把握，導(dǎo)學(xué)案有效設(shè)計(jì)及使用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究亟待加強(qiáng)。教導(dǎo)處對(duì)各教師的聽(tīng)評(píng)課進(jìn)行定期檢查和不定期抽查第二篇：教研組長(zhǎng)會(huì)議制度教 研 組 長(zhǎng) 會(huì) 議 制 度教導(dǎo)處每月組織召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)會(huì)議。全體教師在教研活動(dòng)中都要積極參與、踴躍發(fā)言，認(rèn)真記錄，及時(shí)寫出心得體會(huì)、反思、敘事、小結(jié)，使教研活動(dòng)落到實(shí)處。學(xué)科教研組受教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)。為了加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)集體優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立研討之風(fēng)，學(xué)校成立學(xué)科教研組，各學(xué)科教研組設(shè)組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)本教研組的教學(xué)教研工作和日常工作。教務(wù)處要經(jīng)常到教研組參加教研活動(dòng)。聽(tīng)課教師要認(rèn)真評(píng)課，實(shí)事求是，在肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出失誤、不足及需商榷的問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)的建議；被聽(tīng)課教師要認(rèn)真做好記錄，虛心聽(tīng)取各種意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。最突出的問(wèn)題是：教研活動(dòng)時(shí)間有限，教研內(nèi)容有些流于形式，內(nèi)容單調(diào)，缺乏對(duì)具體問(wèn)題的深入研究與探討，實(shí)效性不高，有時(shí)集體交流游離于主題之外，突出主題不明顯，比如：課例式校本教研，基于課例，研究問(wèn)題，但演繹成單純?cè)u(píng)課活動(dòng)，沒(méi)有“研”的實(shí)效有時(shí)，在研究中出現(xiàn)了問(wèn)題，不知該怎樣調(diào)整研究思路，生成的問(wèn)題得不到有效解決，有時(shí)，教研成果特別有價(jià)值，但得不到推廣與應(yīng)用。四至六年級(jí)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用的研究，切實(shí)做強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。我先引入話題，轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)教研組建設(shè)的指導(dǎo)思想。增強(qiáng)教研組集體研討的氛圍，以促進(jìn)我校教學(xué)、教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，進(jìn)一步提高管理及教研水平。研究命題（10分）結(jié)合新課標(biāo)，新教材，根據(jù)需要或?qū)W校要求安排年級(jí)組編制配套的學(xué)科過(guò)關(guān)題，并進(jìn)行審閱，督促年級(jí)組落實(shí)訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)，應(yīng)該努力成為業(yè)務(wù)精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學(xué)習(xí)的楷模、共享合作的贏家。教師的職能不再是“教學(xué)生會(huì)念書(shū)”，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)