【正文】 個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。究其原因，其一缺少平日的觀察與素材的積累。我覺得自己沒有把它做得完備，倘若每節(jié)課的結(jié)果都能一一如實記錄下來，期中、期末不同節(jié)點給予反饋會更好，而且這對良好的課堂常規(guī)的養(yǎng)成是一個促進?？傊粚W期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。有人說，聰明與否，在于是否思考。這學期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。四、提升自我。二、注重習慣。重點詞語的理解運用了各種不同的方式?！彼栽谶@節(jié)課的預(yù)習中我就布置給學生這樣三道題：①讀課文10~12自然段，概括第二部分的主要內(nèi)容。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。三、困惑，相比較于之前的《獻你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比較輕松也容易把握。并進一步導(dǎo)讀：“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準的尺’？”引導(dǎo)學生選擇其中的一部分自讀自悟，并輔以批注。我們知道，一篇文章中往往有幾個句子是文章的關(guān)鍵句，從中能夠深入體會文章所表達的思想情感，一句話中，很多時候語言文字表達的精彩往往又在個別重點詞上。學完課文之后，讓學生分角色朗讀，演課本劇，體驗課文內(nèi)容，使更多的學生獲得展示自己的機會為了他的尊嚴教學反思：《為了他的尊嚴》是北師大版第七冊第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。比如學生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣友求榮的人。本節(jié)課的板書設(shè)計獨具匠心，言簡意賅，只用了10多個字，就把三個青年對幸福的理解表現(xiàn)得淋漓盡致、一目了然——幸福就是治病救人，幸福就是對人有利，幸福就是春種秋收。如：教師先提出問題：“這三個青年通過自身的勞動，最后明白了幸福是什么？”學生很快找出全文的中心句——幸福就在益于人類的勞動中。讓每一個學生都不同程度的得到發(fā)展，是課堂教學不懈的追求。教師的評價點撥是能更好的給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。課文較長，我對時間的把握不夠，學生在朗讀上鍛煉少了，所以，本堂課不算出彩。學習寓言最重要的不僅僅是讓學生了解寓意，還要讓學生深刻理解這則寓言的現(xiàn)實意義，學以致用，才是學習的最高境界。如在學生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學生討論交流。在以后的教學工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！第三篇：北師大版五年級語文下冊教學反思北師大版五年級語文下冊全冊教學反思教學反思：在學《龍的傳人》這堂課時，我和孩子們情感充沛，感情激蕩。在數(shù)學課上，我能把抽象的數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。有遺憾，但我不后悔！七、不足之處：，有時會因為疏忽讓個別漏網(wǎng)之魚鉆空子，馬虎對待甚至抄襲或者不做。本班學生考試大部分的失分率在聽寫和默寫，所以平時上完一個單元，我就及時聽寫，堅持一個一個批改，對于聽寫十分重視。一、認真?zhèn)湔n根據(jù)教材內(nèi)容及學生實際，設(shè)計課程類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程做詳細的解析。四、“經(jīng)典”閱讀在早讀時，我們同樣每周安排一個早上都“經(jīng)典”，這學期選擇的是《幼學瓊林》，每學一次新知識，我們就講解并熟讀，讀通讀順后再繼續(xù)講下一章。嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事能做到請假。（3）要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。如果教學時運用網(wǎng)絡(luò)，能讓學生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對中國人性格的塑造、龍文化對民族精神形成的作用。教學中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學生對本文情感的理解。神奇的書教學反思：這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。再一細讀，又覺得難以理解透徹，說得明白。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學生自己獨特的體驗并加以正確引導(dǎo)。給學生充足的讀書時間，盡管課文比較長，盡管當堂朗讀默讀需要不少時間，但還是要讓學生充分的去讀，因為，只有學生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗，才能真正達到與文本的交流，做文本作者的知音。在理請了課文脈絡(luò),按時間順序給課文分兩大部分后,教師重點印度學生理解了十年后三個孩子如約相見,: 詳略得當.,從而指導(dǎo)學生寫作。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了美。晏子使楚教學反思：晏子是春秋時期著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。發(fā)展思維，啟發(fā)想象要突破本課的教學難點，引導(dǎo)學生進行深層次的思考，使學生理解尊嚴在本課的含義，就應(yīng)抓住獨臂乞丐情感變化這一線索，在教材的空白處啟發(fā)學生想象，點燃思維的火花。學生用讀表達出自己的內(nèi)心感受。）二、“學”什么說明文中“學”的內(nèi)容，我想應(yīng)是以下幾方面：生動、準確的說明方法；清晰、完整的文章結(jié)構(gòu)；嚴謹?shù)恼f明語言等。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。在往后的略讀課文中，會放手給學生自學、自悟。讓學生在這樣的交流中發(fā)現(xiàn)自己也是最棒的。該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。晨讀習慣，除了日有所誦、讀課本之外，我還讓每天的領(lǐng)讀員領(lǐng)讀《中華國學經(jīng)典》，每天復(fù)習鞏固，熟讀成誦，加深學生對古詩文的積累。《三顧茅廬》課例獲得包河區(qū)“一師一優(yōu)課”一等獎，輔導(dǎo)學生參加“暑假讀一本好書”征文一等獎三人，三等獎兩人，榮獲第十屆暑假讀一本好書活動“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號。三、結(jié)合教材的編排特點，繼續(xù)推進素質(zhì)教育，提高學生的閱讀能力。我在本學期從以下幾個方面做了努力：一、認真?zhèn)湔n。本學期按照學校要求，對學生的作業(yè)布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給學生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。我班有39名學生，成績參差不齊，尤其是后進生長期缺乏學習的激情，以致學習行為的退化。于是，我改變了戰(zhàn)術(shù)，做前讓他們認真審題，圈畫題目關(guān)鍵字眼，做中限定時間，專心做題，做完仔細檢查。好詞佳句的收集。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。六、存在問題與不足。從基本筆畫到偏旁部首，再到間架結(jié)構(gòu)，亦步亦趨，教會學生學會觀帖，再臨帖書寫。女同學大都能集中精力聽講，個別男同學自制力差，好動好說。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣，就為學生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中。學生對這些書閱讀興趣濃厚，借還積極，通過鼓勵和引導(dǎo)讓學生的閱讀達到五年級學段閱讀量。第四篇：五年級下冊語文教學總結(jié)語文教學的任務(wù)是讓語文在教學這個文化樣態(tài)下更規(guī)范、更普及、更豐富，學生既已掌握了并不算少的語言規(guī)范、語言內(nèi)容，我們就應(yīng)坦然地讓他們?nèi)ズ喓唵螁蔚貙W習。引導(dǎo)學生抓住“奇人”這個詞反復(fù)讀文，通過重點詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循 序漸進。在第二課時，我設(shè)計的重點是讓學生了解西門豹是如何為民除害、破除迷信的，難點是讓學生明白西門豹破除迷信的巧妙之處。學生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。”還有的 說“這樣寫就解釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準的尺了。另外，學生的拓展訓(xùn)練做得不夠。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，對于晏子的語言分析得較為細致，對楚王的語言和神態(tài)卻沒怎么顧及到，這是做得不足的地方。我想這時的學生一定深深的感到我們今天的生活是多么幸福。借機培養(yǎng)口語交際能力。使學生適時親近文本，走進文本，進而對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解感悟，自然地達到“一個文本，多種聲音”的個性化朗讀的境界。修鞋姑娘教學反思：努力體現(xiàn)學生的自然生成。其間，老師以“因為??所以??”這一句式來引導(dǎo)學生體會作者以書為侶的原因，體會讀書的諸多好處；用“如果??就??”這一句式讓學生結(jié)合自己的讀書感悟來說說書能給世界減少哪些麻煩?，F(xiàn)摘錄如下：沒有一艘飛快的潛水艇，能像一冊書籍，帶我們遨游知識的海洋。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。在教學中我從以下幾方面做的：⑴課前準備：備好課。平時在教學過程中我會適當?shù)囊暌恍┱n外知識，最大的好處就是：讓學生愛上語文！為了鞏固和延伸這個效果，我們還開展了“課外知識競賽”活動，學生充分準備，積極備戰(zhàn)，機智答題，參與度非常高，這些知識考察也在月考試卷的附加題有所體現(xiàn)。排除了部分同學上課找不到事情的情況，讓學生積極參與到課堂中來。開學初，我就宣布一個規(guī)定：誰的書本到期末最整潔，筆記最完整，我將重獎！我發(fā)現(xiàn)學生上課做筆記的習慣好多了，聽課也認真了。本期，在講解讀書單元時，我給學生推薦了《寄小讀者》《小桔燈》《繁星春水》大大拓寬了學生的視野，豐富了知識面。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。但有為數(shù)不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義。這條真龍的龍頭從窗戶談近來，龍尾拖到廳堂里。學生展開了想象的翅膀，雖說孩子們的語言還很稚嫩，但是表達了他們的心聲，體現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解。在自己的認識、體驗上朗讀好課文便行。然后我又讓學生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學們進行了感情朗讀，同學們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學習基本成功了。一讀讀通課文，掃清障礙，歸納文意；二讀理清脈絡(luò)；三、精讀感悟幸福；四、分角色讀，讀出感情，感受幸福經(jīng)歷。最后聯(lián)系生活，先說說你還知道哪些有益于人類