【正文】 從去年開始，左家坪村在縣衛(wèi)計(jì)局、鎮(zhèn)政府的具體指導(dǎo)下，開展“陽(yáng)光家園”活動(dòng)有聲有色，他們通過健全網(wǎng)絡(luò)，完善機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任，以人為本，切入計(jì)生，取得了顯著成效，會(huì)后其他村居可去看看，學(xué)習(xí)他們的做法，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，回去后扎實(shí)深入開展好幸福家庭創(chuàng)建活動(dòng)。老師每月和兒童家長(zhǎng)聯(lián)系一次，介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)時(shí)常給孩子打電話，與孩子交流、溝通，每個(gè)留守兒童都和父母在身邊一樣活潑、快樂。學(xué)校將向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，方便家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系，共同教育好留守兒童。三是成立關(guān)愛留守兒童基金會(huì)。（二）隔代教育力不從心。各鎮(zhèn)、校要采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，在心理上給予輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)，學(xué)校要利用假期、或春節(jié)期間家長(zhǎng)從外地打工回家的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)交流會(huì)，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響和關(guān)愛產(chǎn)生有效的合力效應(yīng)。嚴(yán)重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、上夜網(wǎng)、逃學(xué)。一、留守兒童問題產(chǎn)生的原因和背景改革開放以來，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力開始大規(guī)模的向城市轉(zhuǎn)移。然而，我國(guó)城鄉(xiāng)差距較大，農(nóng)民工的切身利益，特別是農(nóng)民工子女的成長(zhǎng)問題比較突出。孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。（四）加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，切實(shí)有效的對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。我們要在全縣中小學(xué)、幼兒園開展調(diào)查研究，摸清全縣留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容。怎樣讓他們健康快樂的成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。我校對(duì)留守學(xué)生確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。由于親情缺乏和缺少管教，農(nóng)村留守兒童較一般兒童在思想道德、行為觀念、性格心理上存在明顯偏差和不穩(wěn)定性，表現(xiàn)為內(nèi)心較封閉、性格孤僻，情感相對(duì)冷漠；自控能力較差，盲目性較強(qiáng)；學(xué)習(xí)成績(jī)整體較差；有自卑心理、人際交往能力差；心理不平衡，逆反心理強(qiáng)等；長(zhǎng)此以往，必將產(chǎn)生嚴(yán)重的家庭和社會(huì)問題，是構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧校園，和諧班級(jí)必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。遠(yuǎn)安縣是農(nóng)業(yè)大縣，每年有近4萬人外出打工，留守兒童的數(shù)量不在少數(shù)，這么大一個(gè)群體，如果他們不能健康成長(zhǎng)，將直接影響遠(yuǎn)安的發(fā)展。希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)能組織、幫助各村打造更多的“陽(yáng)光家園”。使“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人以正確的教育方式加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，促進(jìn)了孩子健全人格的形成和德、智、體、美的全面發(fā)展。加強(qiáng)代理監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。四是真情關(guān)愛，突出“三個(gè)優(yōu)先”。（五）留守學(xué)生的學(xué)習(xí)大都較差。全縣各校要以重大節(jié)日為契機(jī)，舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會(huì)，開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐等活動(dòng)。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革和發(fā)展，同時(shí)更關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。（五）“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差由于缺乏家庭的關(guān)愛，加之祖輩的溺愛和代監(jiān)護(hù)人的無奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強(qiáng)、我行我素、不尊敬長(zhǎng)輩、好逸惡勞等不良品行。一個(gè)新的弱勢(shì)群體——留守兒童由此誕生了。如何教育好“留守兒童”，使他們?cè)谌鄙俑改傅挠H情的環(huán)境中，確保他們健康成長(zhǎng)，身心得到全面發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)而不是危害社會(huì)，已成為一個(gè)不容忽視的問題。（二）“留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良“留守兒童”由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時(shí)、作息不按時(shí)、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴(yán)重地影響了他們的健康成長(zhǎng)。（三）加強(qiáng)學(xué)校教育，提高教師素質(zhì) 首先，作為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)培訓(xùn)，使教師具備良好的心理素質(zhì)，能夠做到公平、公證，使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對(duì)待的教育。