【正文】 四、加強(qiáng)留守兒童心理疏導(dǎo)，用愛促進(jìn)他們健康成長(zhǎng) 留守兒童多有祖輩照顧，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。第五篇：淺談班主任如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童淺談班主任如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童渠縣望江鄉(xiāng)中心學(xué)校 鄭衛(wèi)國(guó)改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化進(jìn)程日益加快。引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)注，讓社會(huì)各種力量為保護(hù)留守兒童的利益，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)健康文明的環(huán)境。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬(wàn)。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會(huì)活動(dòng)能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。,通過豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。利用“三八”節(jié)，大力弘揚(yáng)中華民族母愛精神，組織開展“社會(huì)媽媽”“愛心媽媽”與留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)。有條件的學(xué)校可以通過家庭教育網(wǎng)站或博客，為留守兒童家長(zhǎng)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供家庭教育輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。一、提高認(rèn)識(shí)，明確關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的重要意義。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。暢通法律援助渠道，依托現(xiàn)有的司法部門和其他社會(huì)法律援助渠道，為有需要的留守兒童提供及時(shí)有效的法律援助。（七）堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，做好關(guān)愛工作。所以我們要發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢(shì)，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。二、家庭關(guān)愛。讓我們攜起手來(lái)共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實(shí)感受到社會(huì)大家庭的溫暖，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭里健康快樂的成長(zhǎng)。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格。我校要求全體老師們特別要關(guān)愛“留守”的學(xué)生，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離父母，要讓他們感到學(xué)校的溫暖，感到老師的親切，讓他們感到老師就像父母一樣，讓他們?cè)趯W(xué)校里感到生活的愉快，把學(xué)?？醋鏊麄兊募彝?。孩子取得好的成績(jī)，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵(lì)，若是犯了錯(cuò)，萬(wàn)不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進(jìn)行教育。為此，對(duì)留守兒童的教育與管理成為了學(xué)校工作面臨的重要問題。對(duì)他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。這一工作的開展，需要班主任詳細(xì)的建立檔案，多溝通。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會(huì)活動(dòng)能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。三、政府關(guān)愛 ：對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛，更離不開政府的高度重視。具體做法有：，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事,做他們樂于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來(lái)了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”?！笨傊?，作為班主任既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。父母可以通過打電話視頻等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)。使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進(jìn)行，并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和順利的健康成長(zhǎng)。兒童的政策措施，反映工作成果。班主任應(yīng)建立與留守兒童交流談心制度，任課教師也要結(jié)合學(xué)習(xí)情況經(jīng)常開展談心活動(dòng)，用愛心呵護(hù)留守兒童，使留守兒童感到老師勝似父母、學(xué)校勝似家庭。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作是一個(gè)全方位立體工程，需要社會(huì)各界的通力協(xié)作，只有加強(qiáng)聯(lián)系與配合，才能共同開展好各項(xiàng)工作。（一）構(gòu)建關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要開設(shè)心理咨詢室，為留守兒童開展心理咨詢。針對(duì)農(nóng)村留守兒童生理和心理發(fā)展的需要，各校要積極創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)留守兒童普遍存在的情感缺失，家教不足，開展“結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬(wàn)。并針對(duì)留守孩子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立成長(zhǎng)記錄卡，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。使他們能夠充分感受到父母的愛。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢？根據(jù)我在農(nóng)村小學(xué)任教以來(lái)的所見、所為、所感，提出以下幾點(diǎn)看法：一、對(duì)留守兒童要有愛心、耐心。三、關(guān)住留守兒童的心理健康‘‘留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響?？梢蚤_展一幫一活動(dòng)，或給他們開小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。我校是九年一貫制農(nóng)村學(xué)校，有留守兒童近二百人，我校歷來(lái)比較重視關(guān)愛“留守兒童”。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健