【正文】 ）。二、職業(yè)道德（2039。、正確，符合新課程理念。二、師德情況（1539。以平均分值乘以每位教職員工工作績(jī)效考核得分即為每位教職員工個(gè)人應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。由教育局根據(jù)學(xué)校規(guī)模、績(jī)效考核等次等因素進(jìn)行浮動(dòng)，浮動(dòng)考核由教育局實(shí)施?？荚u(píng)方案討論通過(guò)后，一般不再改動(dòng)，如果運(yùn)行時(shí)發(fā)現(xiàn)有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過(guò)上述程序通過(guò)。(五)各校在執(zhí)行過(guò)程中遇到問(wèn)題，要及時(shí)向主管部門(mén)請(qǐng)示，共同研究解決。教育局每學(xué)年對(duì)全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行教育責(zé)任目標(biāo)考核，考核結(jié)果作為教育責(zé)任目標(biāo)考核獎(jiǎng)分配的依據(jù)，獲教育責(zé)任目標(biāo)考核一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)分別發(fā)給教育責(zé)任目標(biāo)考核獎(jiǎng)3000元、2000元、1000元。考核優(yōu)秀、合格的分別按校長(zhǎng)的人均績(jī)效考核獎(jiǎng)乘以考核后人 均績(jī)效考核獎(jiǎng)系數(shù)后的120％、100％發(fā)給績(jī)效考核獎(jiǎng),考核基本合格的不發(fā)放績(jī)效考核獎(jiǎng),考核不合格的不發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資?？己撕?，教育局負(fù)責(zé)考核科室將考核結(jié)果反饋給學(xué)校，由學(xué)校按其他教職工績(jī)效考核獎(jiǎng)發(fā)放辦法發(fā)放績(jī)效考核獎(jiǎng)。此外，各?？梢跃C合班級(jí)學(xué)生數(shù)和對(duì)班主任工作的考核情況等因素制定班主任工作量折算標(biāo)準(zhǔn),將班主任工作量折算為教師工作量,適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)班主任的傾斜。二、分配范圍和時(shí)間按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績(jī)效工資制度的全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員,從2009年1月1日起實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。（1）出勤考核獎(jiǎng)：根據(jù)學(xué)?！督搪毠こ銮诳己酥贫取房己擞?jì)獎(jiǎng)，按月發(fā)放。調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力，激勵(lì)教師靜心教書(shū)、潛心育人，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、快速發(fā)展。五、教研組活動(dòng)、教研組長(zhǎng)補(bǔ)助、值班費(fèi)、代課費(fèi)仍按以前的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。擔(dān)任班主任工作的初中、小學(xué)教師的工作量，按照教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》執(zhí)行，即：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量”。廣大教師應(yīng)把黨和國(guó)家的關(guān)懷化作勤奮工作的動(dòng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，切實(shí)提高做好本職工作、實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。第三，實(shí)施績(jī)效考核要堅(jiān)定不移的強(qiáng)調(diào)教師主體地位，讓教師真正參與到制度建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中來(lái)，充分聽(tīng)取教師意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)廣大教師進(jìn)一步做好本職工作。1如何妥善處理教師標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作量（授課時(shí)數(shù)）問(wèn)題？ 明確教師標(biāo)準(zhǔn)授課時(shí)數(shù)是計(jì)算超工作量補(bǔ)貼的基礎(chǔ)。分配辦法經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后，報(bào)學(xué)校主管部門(mén)批準(zhǔn)后實(shí)施。績(jī)效工資是收入分配中“活的部分”，是發(fā)揮工資激勵(lì)導(dǎo)向作用的重要手段，必須充分體現(xiàn)學(xué)校工作特點(diǎn)，以工作人員的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)為依據(jù)，堅(jiān)持多勞多得的原則，適當(dāng)拉開(kāi)分配差距，不能平均發(fā)放，不能搞成“大鍋飯”，同時(shí)也要妥善處理學(xué)校內(nèi)部種類人員收入分配關(guān)系。五是為推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革奠定重要基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)績(jī)效考核和教師交流，有利于促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高管理水平和效益。當(dāng)前，義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資工作重點(diǎn)是切實(shí)做好績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配工作。為什么市直學(xué)校與區(qū)（縣）學(xué)校之間、不同區(qū)（縣）之間義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資平均水平存在差距？規(guī)范公務(wù)員津貼補(bǔ)貼是以縣為單位進(jìn)行的，市（地）、區(qū)（縣）公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼平均水平本身就存在差距，有的是市（地）級(jí)高一些，有的是區(qū)（縣）高一些，區(qū)（縣）之間水平也不完全一致。為什么說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不是從教師個(gè)人工資中扣除的？ 按照國(guó)家規(guī)定的績(jī)效工資分配程序，應(yīng)當(dāng)先確定區(qū)（縣）義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資總量，然后將總量的70%作為基礎(chǔ)性部分，由縣級(jí)以上人民政府人事、財(cái)政、教育部門(mén)確定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，其余30%總量按要求撥付給學(xué)校，由學(xué)校按照規(guī)范的程序和辦法再次分配。第四，要妥善處理學(xué)校內(nèi)部各類人員的關(guān)系。1義務(wù)教育學(xué)校離退休人員生活補(bǔ)貼如何確定？績(jī)效工資與工作實(shí)績(jī)貢獻(xiàn)掛鉤，存在一定的變化，不宜作為計(jì)發(fā)離退休費(fèi)的基數(shù)。根據(jù)本地實(shí)際情況積極穩(wěn)妥推進(jìn)改革，邊試點(diǎn)，邊探索、邊總結(jié)、邊校正，逐步探索出符合教育事業(yè)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的績(jī)效考核制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要與教師多溝通、多交流，了解教師的真實(shí)想法，及時(shí)向上級(jí)部門(mén)反映教師思想動(dòng)態(tài)。擔(dān)任學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的教師，其周課時(shí)數(shù)可由各縣（市、區(qū)）或?qū)W校適當(dāng)調(diào)整。超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)班額6人以內(nèi)的，工作量忽略不計(jì)；超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)班額6人以上的，每增加14人折合成1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，增計(jì)入代課教師工作量。考核結(jié)果公開(kāi)透明，與分配直接掛鉤。（6）優(yōu)秀教師獎(jiǎng)：按學(xué)校優(yōu)秀教師評(píng)選辦法計(jì)獎(jiǎng)。(二)教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的項(xiàng)目和分配教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資設(shè)立績(jī)效考核獎(jiǎng)、考勤獎(jiǎng)、超課時(shí)(工作量)津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目，另外由學(xué)校視實(shí)際情況設(shè)立其它項(xiàng)目,其它項(xiàng)目一般不超過(guò)3個(gè)。教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)主要體現(xiàn)對(duì)教職工教育、教學(xué)取得成績(jī)的激勵(lì)。本條中的教職工不包括第五條和第六條中另行規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放辦法的人員和試用期內(nèi)的新錄用教師。校長(zhǎng)人數(shù)B(考核后校長(zhǎng)人均績(jī)效考核獎(jiǎng)系數(shù))=校長(zhǎng)人數(shù)247。（三）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資其余部分由學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定扣發(fā)辦法予以扣發(fā)。主要考核教師的工作量、師德情況、德育工作、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)教研、教學(xué)效果等情況。（5）結(jié)果公示。教職員工的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配辦法（1）教職工的最終績(jī)效考核得分。除上級(jí)規(guī)定的津貼補(bǔ)貼外，學(xué)校不再另立名目發(fā)放津貼補(bǔ)貼。三、德育工作（539。，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。四、繼續(xù)教育（1039。從事非教學(xué)工作人員績(jī)效考核要點(diǎn)及量化指標(biāo)一、工作量（3039。，考試考核合格。全體教職員工周工作量相加，得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職員工周人均工作量。(2)得出全校各教職工績(jī)效考核得分總和。（8）上報(bào)審批。（二）考核程序教職工的考核程序?yàn)椋海?）成立績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組。嚴(yán)禁利用收費(fèi)收入和公用經(jīng)費(fèi)自行發(fā)放津貼補(bǔ)貼。特級(jí)教師的月津貼為700元，市、區(qū)級(jí)名師名校長(zhǎng)的月津貼分別360元、260元（含市、區(qū)政府發(fā)放的名師名校長(zhǎng)津貼），一年發(fā)放十二個(gè)月。其中60%為校長(zhǎng)工作津貼,40%為校長(zhǎng)績(jī)效考核獎(jiǎng)。考核優(yōu)秀、合格的按相應(yīng)系數(shù)扣除病事假期間的扣發(fā)金額后發(fā)給績(jī)效考核獎(jiǎng)，考核基本合格的不發(fā)放績(jī)效考核獎(jiǎng)，考核不合格的 不發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。根據(jù)學(xué)校對(duì)教職工個(gè)人的考勤結(jié)果予以發(fā)放，一學(xué)期發(fā)放一次。六、工作量計(jì)算方法根據(jù)學(xué)校實(shí)際，首先核算出一線教師的實(shí)際平均課時(shí)（幫扶和支教人員按平均工作量計(jì)算），再根據(jù)以下系數(shù)（校長(zhǎng)按學(xué)校教職工平均工作量計(jì)算，—，—，）算出執(zhí)行課時(shí)的平均數(shù)，在此基礎(chǔ)上確定出教輔、后勤人員的工作量（不得高于一線教師平均工作量）。（二）超課時(shí)津貼（不超過(guò)15%）超課時(shí)津貼是指超過(guò)我校平均課時(shí)工作量的津貼。此項(xiàng)考核不計(jì)負(fù)分。二、班主任費(fèi)按四個(gè)月根據(jù)班級(jí)人數(shù)按月200、180、160元的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算總額，由政教處考核下發(fā)。這次改革采取了“同步考慮，分步實(shí)施，制度入軌，逐步到位”的辦法，先進(jìn)行基本工資套改，再根據(jù)事業(yè)單位分類、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、財(cái)政投入等改革進(jìn)展情況，在不同類型事業(yè)單位分步實(shí)施績(jī)效工資。第三，績(jī)效考核辦法和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配辦法必須在本校公開(kāi)，接受教職工的監(jiān)督，絕不能暗箱操作。教師工作的有些任務(wù)難以量化，有些效果不能夠馬上顯現(xiàn)，關(guān)鍵是找到一些合適的載體，例如教師成長(zhǎng)檔案、優(yōu)秀教師評(píng)比、教師自我發(fā)展規(guī)劃等，堅(jiān)持定量考核與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)簡(jiǎn)便易行的方式把教師工作數(shù)量和質(zhì)量體現(xiàn)出來(lái)。1績(jī)效工資分配如何向農(nóng)村學(xué)校傾斜？績(jī)校工資分配應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校特別是條件艱苦的學(xué)校傾斜，可以通過(guò)在核定學(xué)?？?jī)效工資總量時(shí)適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校傾斜的辦法，也可以在績(jī)效工資中設(shè)立專門(mén)的農(nóng)村教師補(bǔ)貼項(xiàng)目。如果基礎(chǔ)性績(jī)效工資中未設(shè)立農(nóng)村教師補(bǔ)貼項(xiàng)目，在核定獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量時(shí)應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校特別是條件艱苦的學(xué)校適當(dāng)傾斜。公務(wù)員執(zhí)行職務(wù)級(jí)別工資制度，教師實(shí)行崗位績(jī)效工資制度，由于工資系列和分配方式不同，兩者之間沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；在教師工資平均水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的前提下，由于職務(wù)等級(jí)、崗位責(zé)任、工作表現(xiàn)不同，按照績(jī)效工資分配辦法，有的教師績(jī)效工資相對(duì)高一些，有的教師績(jī)效工資會(huì)相對(duì)低一些；不應(yīng)簡(jiǎn)單的把某一職務(wù)等級(jí)教師工資水平與某一職務(wù)層次公務(wù)員工資水平進(jìn)行比較，不應(yīng)簡(jiǎn)單理解為每名教師的工資都不低于公務(wù)員?？?jī)效工資是事業(yè)單位工作人員工資構(gòu)成中非常重要的組成部分，主要體現(xiàn)激勵(lì)功能，關(guān)鍵是建立有效的分配激勵(lì)機(jī)制，而不是簡(jiǎn)單的長(zhǎng)工資。二是建立了義務(wù)教育學(xué)校的分配激勵(lì)機(jī)制。如何理解義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平？根據(jù)《義務(wù)教育法》和《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)（人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資指導(dǎo)意見(jiàn)）的通知》（國(guó)辦發(fā)[2008]133號(hào)）精神，義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，是對(duì)同一縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校全體教師平均工資水平與全體公務(wù)員平均工資水平的比較，這是核定義務(wù)教育教師績(jī)效工資總體水平的基本依據(jù)。學(xué)校主管部門(mén)向所屬義務(wù)教育學(xué)校分配獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量時(shí)應(yīng)把握什么原則？在合理確定基礎(chǔ)性績(jī)效工資項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校主管部門(mén)在核定所屬義務(wù)教育學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量時(shí)，要合理統(tǒng)籌，逐步實(shí)現(xiàn)同一縣級(jí)行政區(qū)域義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資水平大體平衡。關(guān)鍵是處理好校長(zhǎng)和教師績(jī)校工資水平的關(guān)系、不同學(xué)校校長(zhǎng)之間績(jī)效工資水平的關(guān)系。在具體操作中，要尊重教師主體地位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，堅(jiān)持實(shí)事