【正文】 音樂起。出示說話訓練：一個盲童在我們的幫助下，恢復(fù)健康，重見光明，他就能像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，還能像溫迪一樣。①琳達一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？②從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論討從中體會到了什么？（2）既然是琳達一家人，那么琳達一家都有哪些人？（板書：父親 母親 琳達 溫迪）為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？（3）課文中有哪些含有“驕傲”的句子？出示：①媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。在感悟全文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課題的深層次內(nèi)涵?！克摹⒙?lián)系實際，升華情感（7分鐘）小小的溫迪在內(nèi)心深處有這么深厚的感受。請看大屏幕，哪位同學愿意來為大家讀讀閱讀提示。設(shè)計理念：整個單元教學以言語表達為主，在進入閱讀之前或之后的階段是學生都圍繞主題進行了言語自由表達，在閱讀過程中主要也是學生對文本進行個性的解讀，用自己淋漓酣暢的語言，用自己的經(jīng)驗使書面的文本語言內(nèi)化，變成學生自己的語言，即利用閱讀使學生的表達逐步完善，包括思想和語言的積累。）教師：同學們有什么不懂的字、詞、句嗎？交流自己喜歡的字詞句或是人物并說一說原因。同時本篇課文所起到的作用就是為下面幾課進行一個情感的鋪墊，營造一個愛的氛圍。教師質(zhì)疑，學生提出自己感興趣的問題。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達一家人一樣愿意死后捐獻自己的器官。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達再也看不見女兒那碧藍的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。父親曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。帶著自己的理解讀課文。今天，我們就來學習課文。第一課時教學目標：認識生詞6個：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。二、情境入課：前些天，程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實的、感人的故事。指名到黑板上寫生字。匯報：指讀琳達的表現(xiàn)。她對媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。學習難點：領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。四、教學環(huán)境及課前準備教學環(huán)境為多媒體教室。雖然這堂課結(jié)束了，但這種無私的愛會長留我們每一個人的心田，它將伴隨著我們走完一生。學習重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。在琳達14歲的時候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈給他人，此時此刻琳達的心情是怎樣的了？你能通過默讀，快速地找到琳達心情的自然段嗎？（PPT展示段落）追問：誰能理解琳達此時的心情了，請用一個詞說說好嗎？ 你也能像他那樣讀一讀嗎？讀出琳達難過和傷心的心情。（板書連線）（過渡語）其實，像琳達一家人一樣感動我們的人還很多，大家一起來讀讀下面感人的故事。那么，帶著學習要求，走進這篇感人的文本，要注意邊讀書邊思考剛才的兩個問題！開始吧！二 初讀課文 感知驕傲學生自由地朗讀課文。這樣的舉動能不讓人感動和驕傲嗎？把我們的感動和驕傲放進去，讀讀父親這句話。這種愛的轉(zhuǎn)彎、改變、放大真令人——驕傲??！感悟了父親和琳達令人感動和驕傲的言行，那么溫迪令人驕傲和感動的言行又體現(xiàn)在哪呢？預(yù)案：學生先講“父親與世長辭后??”（這句話為什么讓你感動和驕傲呢？）（聯(lián)系琳達的其他言行，也許你對琳達的驕傲會有更深的體會?。劢箿氐稀爱斎唬阆脒^什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。然而，他們留下的遠非一副眼睛角膜！他們還留下了，留下了（3）交流（4）學習小結(jié)：是啊，溫迪和她的外公雖然永遠地離開了，但他們給我們留下了無私奉獻的精神，關(guān)心他人的大愛，人間的真情，盲人重新活下去的希望??還留下了一雙——課題（5）思考：此刻，你對課題永生的眼睛是否有了新的認識？（留下了——板書：愛生命??）（6）帶著這份新的體會和感悟讀讀課題。沒有多少人會有這樣的變化。所以，身體的一部分才是最珍貴的東西。（1）過渡：這是一篇略讀課文，同學們平時是怎么學習這類課文呢？（2）出示學習提示。看完這個結(jié)尾，你對咱們的課題有沒有更深更新的理解了。降低了總結(jié)主要內(nèi)容的難度，又巧妙地進行了語言文字訓練。對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。（六）學生說出體會,老師總結(jié)。本課的一個教學重點是為有感情的朗讀課文并體會文章深刻的思想內(nèi)涵。）祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。指讀四處句子――出示句子――集體讀?？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫出琳達的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。再讀，邊讀邊畫出生詞。”臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。通過多種辦法，解決不理解的詞、句。三、讀課文，學生字、感知語言：自讀。第二課時教學目標：通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。在談?wù)撋c死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。五、總結(jié)升華：孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。三、學習目標及重難點學會、掌握本課6個生字。（四）、情感提煉把全班分成若干個小組，派請一個小組長，集體來完成以下要求：感知課