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正文內(nèi)容

用2-6的乘法口訣求商說課稿精選5篇(專業(yè)版)

  

【正文】 成功之處:在我上課的引入階段,我先講了昨天上街買了花瓶插花,加上多媒體的演示,一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神,這樣學(xué)生的注意力就提高了,上課的效率也提高了。過程,“放”的還不夠,今后在這方面需要進(jìn)一步的探討。蘇霍姆林斯基曾說:“如果教師不使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我只是指幾名學(xué)生回答,并沒有給與每個(gè)學(xué)生說的機(jī)會(huì)。我先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在投影儀上邊背9的乘法口訣邊演示過程,其他學(xué)生仔細(xì)觀看,然后帶領(lǐng)學(xué)生一起伸出10個(gè)手指頭,自己邊動(dòng)邊記憶,學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,效果很好。同樣的,在后面讓學(xué)生說說若突然忘記了其中一句九的乘法口訣的得數(shù),如何來回憶時(shí),學(xué)生想出了許多好方法,如利用前一句口訣和后一句口訣相差9這個(gè)規(guī)律來算得數(shù);利用加法來算得數(shù)等等。其次,學(xué)生解決問題的能力不強(qiáng)。二、問題來自于學(xué)生,變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)教師利用激勵(lì)語言,激勵(lì)學(xué)生積極思考,并對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),長(zhǎng)此以往,必將使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在這多元、豐富和主動(dòng)的學(xué)習(xí)交流中,明白了乘、除法之間的關(guān)系,加深理解勒“用乘法口訣求商”的算理,形成了用一句乘法口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 本節(jié)課是學(xué)生首次接觸除法計(jì)算,重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法,讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡(jiǎn)便性。的確,回答的那兩個(gè)孩子都正確列出了算式,口算出了結(jié)果,還自覺得把除法算式所表示的含義講了一遍。練習(xí)中,我將課后三道題聯(lián)系起來,設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探索為主的學(xué)習(xí)方式,通過讓學(xué)生觀察主題情境圖,自己發(fā)現(xiàn)、提問、解決主題圖的三個(gè)問題;練習(xí)中通過同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)造性解決問題過程中獲得成功的體驗(yàn),預(yù)期達(dá)到了較好的教學(xué)效果。同學(xué)還不認(rèn)真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商,在提第二個(gè)問題時(shí),學(xué)生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利。學(xué)生帶著高度的熱情和參與度,每答對(duì)一個(gè),就壘砌一塊磚,最后建起了一座結(jié)實(shí)的房子圖。】 活動(dòng)三誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。?? 組間互相評(píng)價(jià)。,引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。教師巡視指導(dǎo)。說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。一、說教材本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下第二單元《表內(nèi)除法》第4課時(shí)《用26乘法口訣求商》。我認(rèn)為一節(jié)課中“趣”字應(yīng)該貫穿始終,而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要,所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下情景:果園里的蘋果熟了邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フO果,學(xué)生說口訣摘蘋果,把采摘的蘋果以卡片的形式獎(jiǎng)勵(lì)給各小組。二、設(shè)計(jì)理念及教法、學(xué)法:我設(shè)計(jì)本堂課依據(jù)的理念是:新課標(biāo)指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心,以探究為手段,積極發(fā)展學(xué)生的求異思維。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過實(shí)踐,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。教師匯總學(xué)生匯報(bào)信息,作出小結(jié):通過同學(xué)們匯報(bào),我們總結(jié)出四種解題的方法。教具:多媒體課件 學(xué)具:卡片二、說教法和學(xué)法1、正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。觀察比較,交流想法學(xué)生匯報(bào)解題思路。第三篇:《用乘法口訣求商》教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:課本P23頁(yè)例1,練習(xí)五第1~3題。3的商是幾?你是怎樣算的?學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。數(shù)學(xué)》(青島版)六年制二年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗1表內(nèi)除法【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)內(nèi)容是青島版二年級(jí)上冊(cè)第七單元表內(nèi)除法,用25的乘法口訣求商,用2~5的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。你知道求的是什么嗎?8里面有幾個(gè)2板書 你能用算式表示嗎?生說算式,8247。邊講解邊板書:先寫被除數(shù)15,再寫“ 廠”,最后在“廠”,他表示平均分,再在除號(hào)的左邊寫除數(shù)3,想幾個(gè)3是15,然后再在橫線上寫商5??5??商除數(shù)??3 √ 15??被除數(shù) 15??3和5的積 0 【設(shè)計(jì)意圖:掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。小組交流你會(huì)想到那些解決方法?1,擺一擺,遞減,口訣。9乘法口訣的`掌握。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久,單調(diào)的練習(xí)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒,降低學(xué)習(xí)效率。但在教學(xué)當(dāng)中我也產(chǎn)生許多苦惱。之后再讓孩子分組合作來解決問題。孩子再仔細(xì)想想,有幾個(gè)便在草稿紙上畫了起來。今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠。二、鼓勵(lì)多種算法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣24247。雖然想到中途課件不能及時(shí)的展示出來會(huì)影響到教學(xué)效果或者影響到教學(xué)進(jìn)度,導(dǎo)致有些問題脫離課件和黑板板書不能講清楚,但教師就是不能及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué),造成教學(xué)效果欠佳。今天我選擇了一個(gè)人數(shù)最多的組——6人組進(jìn)行展示,因?yàn)殛幉铌?yáng)錯(cuò)的關(guān)系,這個(gè)組是獨(dú)一無二的6個(gè)人,而其他的組都是4人一組,其實(shí)對(duì)于內(nèi)心來說,我對(duì)于這個(gè)組是否能夠成功展示心里也沒有什么底,但是幾個(gè)星期以來都沒能給予這個(gè)組機(jī)會(huì),必然不利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,6個(gè)人剛上講臺(tái)時(shí),底下的同學(xué)不由得發(fā)出了一種不相信的聲音,我組織好了學(xué)生,展示開始了,雖然6個(gè)人的強(qiáng)大陣容,我想這次不單是我很驚嘆,孩子們必然也從內(nèi)心里感受到一種很驚訝,當(dāng)然從另一個(gè)角度來說,我班的生本課堂不再僅僅停留在一種表象上,而是已經(jīng)深入了學(xué)生的內(nèi)心,生根發(fā)芽,我們的課堂關(guān)注的不僅僅是少部分的學(xué)生而是更多地學(xué)生,我班的小組長(zhǎng)輪流制不僅僅是一種形式,更重要的是對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的可貴鍛煉。再由學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56247。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)認(rèn)知起點(diǎn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),是學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富,如何利用好學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),是學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。在我的引導(dǎo)下學(xué)生想出了許多方法,有的是用3個(gè)9相加得出27;有的是在前一個(gè)數(shù)18的基礎(chǔ)上加上一個(gè)9得出27;還有的是根據(jù)星星圖,和方格去比較用303算出27的。實(shí)在是可惜。俗話說:“教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)”,岳老師的評(píng)課讓我更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。讓學(xué)生體驗(yàn)分桃子的過程,探索出“求商方法”,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。不僅要在學(xué)習(xí)方式上求變,還要彰顯學(xué)科特色,突出新課標(biāo)提出的四基、四能。總之,教師有不斷學(xué)習(xí)、探索,轉(zhuǎn)變育人觀念,才能使自己的課堂教學(xué)符合新課程改革理念,要讓孩子覺得數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無味,所以在教學(xué)中要讓數(shù)學(xué)和生活練習(xí)在一起,這樣學(xué)生的上課積極性出來了,注意力也就提高了,教學(xué)效率就出來了。本節(jié)課我的教學(xué)思路就是如何將學(xué)本式卓越課堂與學(xué)校的四度三正教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合,努力作到以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)論教,力圖從被動(dòng)接受型的課堂轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂,從知識(shí)增長(zhǎng)型課堂轉(zhuǎn)向 能力發(fā)展型課堂?!扒笊谭椒ā保簩W(xué)生回答愿意幫助猴媽媽分桃子后,好奇又好勝的動(dòng)作分得快又好,接著問:“你是怎么分的?把你的想法說給老師和同學(xué)們聽一聽。比如對(duì)教材的處理設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)等方面還存在著許多缺陷。我在如何巧計(jì)9的乘法口訣和探索特殊規(guī)律“幾個(gè)九比幾十少幾”這兩個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)大量的時(shí)間,所以導(dǎo)致后來的練習(xí)做得比較倉(cāng)促,不夠到位。例如我提問3行星星一共有幾顆時(shí)?學(xué)生回答是27顆。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣,已多次經(jīng)歷了編寫口訣的過程,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如:“56247。不再是教師的程式化的教給他們?cè)鯓幼?,更多地時(shí)候是孩子們自主自發(fā)地想到怎樣做,這樣的狀態(tài)才是我們追求的最佳狀態(tài),只有讓孩子們敢于思考,敢于表達(dá),這樣的課堂才是我們追求的最佳課堂,只有在這樣的一種狀態(tài)下,我們的學(xué)習(xí)才能取得最大的成效。對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不足。這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生的發(fā)展為本,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更貼近學(xué)生,多備學(xué)情,更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。植樹問題,關(guān)鍵是不能忘了第一棵。在課堂上,我出示掛圖一下子抓住孩子的興趣,并介紹3月12日是植樹節(jié),瞧,小朋友們也行動(dòng)起來了!這樣自然而然的引入到例題上來了,也有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過解決具體問題,使學(xué)生體會(huì):求商的計(jì)算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是人們解決實(shí)際問題的工具,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第五篇:用乘法口訣求商教學(xué)反思用乘法口訣求商教學(xué)反思用乘法口訣求商教學(xué)反思1本節(jié)課是在學(xué)生掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上來教學(xué)的,因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力創(chuàng)設(shè)真體情景,學(xué)生提出問題上課開始,以兒歌的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,通過耳熟能詳?shù)膬焊瑁尯⒆觽兗訌?qiáng)對(duì)7。首先,根據(jù)列出的算式,孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù),8247?!空勗挘航酉聛砦覀?cè)賮斫鉀Q:平均每人捉了幾只蝴蝶?你能告訴同學(xué)們他們求的是什么嗎?把15平均分成3份,每份是多少? 你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?(指名上黑板做,其他同學(xué)在本子上做。同學(xué)們可以睜開眼睛下車了。四、課堂總結(jié)。揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。四、小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說說自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),這即是對(duì)本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)的回顧,又是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié),并對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。探討計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法,能利用26的乘法口訣進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。學(xué)生自主擺完后,組織小組交流討論,每個(gè)小組安排一名同學(xué)說出你是按照什么方法算出結(jié)果的。三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn):知識(shí)和技能:理解用2—6的乘法口訣求商的方法,會(huì)用2—6的乘法口訣求商。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。(二)自主學(xué)習(xí),合作探究情境導(dǎo)入,審讀題目這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我繼續(xù)果園里發(fā)生的事情:以果園的小猴子在桃子樹上摘桃子為情境,請(qǐng)學(xué)生幫助猴子分配桃子。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法
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