【正文】 成功之處：在我上課的引入階段，我先講了昨天上街買了花瓶插花，加上多媒體的演示，一個個聚精會神，這樣學生的注意力就提高了，上課的效率也提高了。過程，“放”的還不夠，今后在這方面需要進一步的探討。蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就成為學生的負擔。我只是指幾名學生回答，并沒有給與每個學生說的機會。我先請一位同學上臺在投影儀上邊背9的乘法口訣邊演示過程，其他學生仔細觀看，然后帶領學生一起伸出10個手指頭，自己邊動邊記憶，學生既動手又動腦，效果很好。同樣的，在后面讓學生說說若突然忘記了其中一句九的乘法口訣的得數(shù)，如何來回憶時，學生想出了許多好方法，如利用前一句口訣和后一句口訣相差9這個規(guī)律來算得數(shù)；利用加法來算得數(shù)等等。其次，學生解決問題的能力不強。二、問題來自于學生，變接受式學習為自主探索式學習。在今后教學中還希望大家能給予指導和幫助。同時教師利用激勵語言，激勵學生積極思考，并對學生的新發(fā)現(xiàn)給予評價和鼓勵，長此以往，必將使學生養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的良好學習習慣。學生在這多元、豐富和主動的學習交流中，明白了乘、除法之間的關系，加深理解勒“用乘法口訣求商”的算理，形成了用一句乘法口訣計算兩道除法算式的認知結構。 本節(jié)課是學生首次接觸除法計算，重點是學會用乘法口訣求商的方法，讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡便性。的確，回答的那兩個孩子都正確列出了算式，口算出了結果，還自覺得把除法算式所表示的含義講了一遍。練習中，我將課后三道題聯(lián)系起來，設計成一個闖關游戲。教學中注重引導學生以合作探索為主的學習方式，通過讓學生觀察主題情境圖，自己發(fā)現(xiàn)、提問、解決主題圖的三個問題；練習中通過同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造性解決問題過程中獲得成功的體驗，預期達到了較好的教學效果。同學還不認真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導學生找出算式的商，在提第二個問題時，學生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結實的房子圖?！?活動三誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？【設計意圖：讓學上明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。?? 組間互相評價。，引導學生探究數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師巡視指導。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。教師巡視指導。說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。一、說教材本節(jié)課教學內(nèi)容在教材中的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學二年級下第二單元《表內(nèi)除法》第4課時《用26乘法口訣求商》。我認為一節(jié)課中“趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要，所以在學習新知識之前，我先為學生創(chuàng)設了如下情景：果園里的蘋果熟了邀請同學們?nèi)フO果，學生說口訣摘蘋果，把采摘的蘋果以卡片的形式獎勵給各小組。二、設計理念及教法、學法：我設計本堂課依據(jù)的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學生為中心，以探究為手段，積極發(fā)展學生的求異思維。情感、態(tài)度、價值觀：通過實踐，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。教師匯總學生匯報信息，作出小結：通過同學們匯報，我們總結出四種解題的方法。教具：多媒體課件 學具：卡片二、說教法和學法１、正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。觀察比較，交流想法學生匯報解題思路。第三篇：《用乘法口訣求商》教案設計教學內(nèi)容：課本P23頁例1，練習五第1～3題。3的商是幾？你是怎樣算的？學生匯報并說明解題思路。數(shù)學》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1表內(nèi)除法【教材簡析】本節(jié)內(nèi)容是青島版二年級上冊第七單元表內(nèi)除法，用25的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。你知道求的是什么嗎？8里面有幾個2板書 你能用算式表示嗎？生說算式，8247。邊講解邊板書：先寫被除數(shù)15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數(shù)3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??5??商除數(shù)??3 √ 15??被除數(shù) 15??3和5的積 0 【設計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，遞減，口訣。9乘法口訣的`掌握。低年級學生注意力不能持久，單調(diào)的練習使學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學習效率。但在教學當中我也產(chǎn)生許多苦惱。之后再讓孩子分組合作來解決問題。孩子再仔細想想，有幾個便在草稿紙上畫了起來。今天這節(jié)課我設計的練習也不夠。二、鼓勵多種算法，調(diào)動學生學習興趣24247。雖然想到中途課件不能及時的展示出來會影響到教學效果或者影響到教學進度，導致有些問題脫離課件和黑板板書不能講清楚，但教師就是不能及時彌補教學，造成教學效果欠佳。今天我選擇了一個人數(shù)最多的組——6人組進行展示，因為陰差陽錯的關系，這個組是獨一無二的6個人，而其他的組都是4人一組，其實對于內(nèi)心來說，我對于這個組是否能夠成功展示心里也沒有什么底，但是幾個星期以來都沒能給予這個組機會，必然不利于每一個學生的發(fā)展，6個人剛上講臺時，底下的同學不由得發(fā)出了一種不相信的聲音，我組織好了學生，展示開始了，雖然6個人的強大陣容，我想這次不單是我很驚嘆，孩子們必然也從內(nèi)心里感受到一種很驚訝，當然從另一個角度來說，我班的生本課堂不再僅僅停留在一種表象上，而是已經(jīng)深入了學生的內(nèi)心，生根發(fā)芽，我們的課堂關注的不僅僅是少部分的學生而是更多地學生，我班的小組長輪流制不僅僅是一種形式，更重要的是對于每一個同學的可貴鍛煉。再由學生獨立嘗試計算“56247。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、利用學生的已有經(jīng)驗，找準認知起點學生的經(jīng)驗，是學習的寶貴財富，如何利用好學生的已有經(jīng)驗，是學習是否成功的關鍵。在我的引導下學生想出了許多方法，有的是用3個9相加得出27；有的是在前一個數(shù)18的基礎上加上一個9得出27；還有的是根據(jù)星星圖，和方格去比較用303算出27的。實在是可惜。俗話說:“教學是一門不完美的藝術”，岳老師的評課讓我更加清晰的認識到了自己的不足。讓學生體驗分桃子的過程，探索出“求商方法”，體現(xiàn)了學生是學習的主人。不僅要在學習方式上求變，還要彰顯學科特色，突出新課標提出的四基、四能?？傊處熡胁粩鄬W習、探索，轉變育人觀念，才能使自己的課堂教學符合新課程改革理念，要讓孩子覺得數(shù)學并不是那么枯燥無味，所以在教學中要讓數(shù)學和生活練習在一起，這樣學生的上課積極性出來了，注意力也就提高了，教學效率就出來了。本節(jié)課我的教學思路就是如何將學本式卓越課堂與學校的四度三正教學模式的有機結合，努力作到以學定教、以學施教、以學論教，力圖從被動接受型的課堂轉向主動學習型課堂，從知識增長型課堂轉向 能力發(fā)展型課堂。“求商方法”：學生回答愿意幫助猴媽媽分桃子后，好奇又好勝的動作分得快又好，接著問：“你是怎么分的？把你的想法說給老師和同學們聽一聽。比如對教材的處理設計，對學生的引導等方面還存在著許多缺陷。我在如何巧計9的乘法口訣和探索特殊規(guī)律“幾個九比幾十少幾”這兩個環(huán)節(jié)花費大量的時間，所以導致后來的練習做得比較倉促，不夠到位。例如我提問3行星星一共有幾顆時？學生回答是27顆。之前學生已經(jīng)學習了1—8的乘法口訣，已多次經(jīng)歷了編寫口訣的過程，有了一定的學習基礎。如：“56247。不再是教師的程式化的教給他們怎樣做，更多地時候是孩子們自主自發(fā)地想到怎樣做，這樣的狀態(tài)才是我們追求的最佳狀態(tài)，只有讓孩子們敢于思考，敢于表達，這樣的課堂才是我們追求的最佳課堂，只有在這樣的一種狀態(tài)下，我們的學習才能取得最大的成效。對學生的學情分析不足。這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，以學生的發(fā)展為本，抓住教材實質(zhì)，結合學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，引領學生自主探索學習，達到了較好的教學效果。以后應注意教學設計上應更貼近學生，多備學情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。植樹問題，關鍵是不能忘了第一棵。在課堂上，我出示掛圖一下子抓住孩子的興趣，并介紹3月12日是植樹節(jié)，瞧，小朋友們也行動起來了！這樣自然而然的引入到例題上來了，也有利于調(diào)動孩子的積極性。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學生分析問題和解決問題的能力。通過解決具體問題，使學生體會：求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實際問題的工具，從而激發(fā)學生的學習欲望。第五篇：用乘法口訣求商教學反思用乘法口訣求商教學反思用乘法口訣求商教學反思1本節(jié)課是在學生掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法的基礎上來教學的，因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，并在合作交流的基礎上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，進一步培養(yǎng)學生學習的遷移能力創(chuàng)設真體情景，學生提出問題上課開始，以兒歌的形式激發(fā)學生的興趣，通過耳熟能詳?shù)膬焊?，讓孩子們加強?。首先，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù)，8247。】談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學們他們求的是什么嗎？把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結果嗎？（指名上黑板做，其他同學在本子上做。同學們可以睜開眼睛下車了。四、課堂總結。揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。四、小結今天這節(jié)課你學會了哪些知識？【設計意圖】通過讓學生說說自己學會了哪些知識，這即是對本節(jié)課的所學知識的回顧，又是對本節(jié)課所學知識點的總結，并對學生提出了學習要求，讓學生關注生活中的數(shù)學。探討計算方法。教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法，能利用26的乘法口訣進行比較簡單的除法計算。學生自主擺完后，組織小組交流討論，每個小組安排一名同學說出你是按照什么方法算出結果的。三、教學目標及重、難點：知識和技能：理解用2—6的乘法口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生。（二）自主學習，合作探究情境導入，審讀題目這一環(huán)節(jié)當中我繼續(xù)果園里發(fā)生的事情：以果園的小猴子在桃子樹上摘桃子為情境，請學生幫助猴子分配桃子。本節(jié)課是學習除法