【正文】 (三)農(nóng)村教育待遇偏低農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。我國是農(nóng)業(yè)大國，相應的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機。（二）提高教師的待遇。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業(yè)的指導的，所謂心有余而力不足。學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。更有甚者，路上攔車上學。尤其在農(nóng)村，心理教育更是任重而道遠。范文搜版權所有六、教學內(nèi)容現(xiàn)狀分析：據(jù)一些教師反映，素質教育喊了十幾年了，但目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學模式將學生帶到只有通往大學的獨木橋上，葬送一大批本來在其它方面可以大有作為的人才。農(nóng)村學生流失現(xiàn)象是多重社會因素共同作用的結果。再由此，在教師間就形成一種觀點，到鄉(xiāng)下中學就教只是一個“鍍金期”，很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象，教師不是全心搞好教學，而是滿門心思尋求調(diào)遷機會。中心初中二年級期末考試費用為32元。我個人認為產(chǎn)生這種結果的原因主要有兩個方面。三、調(diào)查結果與分析眾所周知，中國的社會發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關系到中國的基本國情，而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長，經(jīng)濟又非常落后，貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來越嚴重，城市和農(nóng)村的差距愈來愈大。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術、窮觀念，歸根到底是窮人才。總之，擺在眼前的是一個很嚴重的問題。其次，教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。其中，我重點參與了義務支教和社會調(diào)查兩項。2005年11月10日，國務院新聞辦公室在京舉行記者招待會，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》。制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教由于農(nóng)村學校條件差，工資待遇低，大部分大學畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。發(fā)行教育彩票，讓全社會都來關注和支持義務教育。一是校長結構欠合理，老的老了，工作精力有限。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在農(nóng)村派不上用場，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。依此類推。由于經(jīng)費不足，農(nóng)村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質的飛躍，依然存在諸多問題。隨著我國社會發(fā)展的加速和不一樣地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。有些甚至連孩子的成績都從不過問，有些把對孩子的教育全權托付給學校，沒有做好家庭教育。另外，我們還贈送孩子學習用品，給各家庭拍照留念，并盡可將照片洗好寄回。如此的設施怎么進行有效的教學呢？相反在城鎮(zhèn)的小學，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。導致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很多農(nóng)村少年兒童39。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。山村雖然物質條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質所需還是有的。這也合乎眼下應試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。()授課內(nèi)容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。四、收獲和感悟這次的社會實踐使我受益匪淺，看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的關鍵。認為讀書無用，同時他們對現(xiàn)代的就業(yè)制度也不了解，認為大學不包分配工作，上大學沒有用，現(xiàn)在社會競爭激烈，即使幾年大學后仍舊找不到工作。由于現(xiàn)在小學的學歷水平比較低，很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質量。第一篇：2016農(nóng)村教育調(diào)查報告2016農(nóng)村教育調(diào)查報告農(nóng)村教育調(diào)查報告（一）一、基本概況教育是民族振興的基石，是世界各個國家共同關注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟的語境中，教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。第三、教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重。懷有這種思想的村民在教育子女時，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學或者中學之后就輟學回家了。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小學師資隊伍穩(wěn)定和擴沖。農(nóng)村義務教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的教育更是重中之重。我在這當中擔任七年級和九年級的數(shù)學老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學生一百余人。所以從這個意義上來講，應試教育在維系城鄉(xiāng)升學公平上還是起了相當大的作用。學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可塑性強。其根本的和實質性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。望學興嘆39。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)以下問題：，大部分年收入低于三千圓人民幣。經(jīng)過分析和結合當?shù)貙崨r，出現(xiàn)這些問題的原因主要是因為當?shù)亟?jīng)濟水平落后，教育水平低下，交通和消息閉塞。黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的新命題。(一)政府投入有限，農(nóng)村基礎教育經(jīng)費嚴重不足，辦學條件差教育的發(fā)展離不開必須的財政支持。2004年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高。這種帶有剛性的評選機制導致農(nóng)村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。年輕的又過于年輕，沒有什么工作經(jīng)歷，更談不上有較好的工作經(jīng)驗。所得的資金由政府根據(jù)有關政策統(tǒng)一進行調(diào)配，切實定向用于農(nóng)村教育。他們一是害怕無機會再進城市的學校，二是擔心自我到農(nóng)村會被同化。該報告列出了我國實施免費義務教育的時間表：到2007年，使全國農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難的學生都能享受到“兩免一補”(免雜費、免書本費、補助寄宿費)，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學。此次活動使我們當代大學生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。但就調(diào)查下來的結果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。此外，地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。僅有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決?？傊丝趬毫Υ?，文盲率高，衛(wèi)生條件差，交通等基本設施缺乏，是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。其一，南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結果的決定性因素。而在走訪的眾多村中，僅有大塘村村民反映亂收學雜費現(xiàn)象有所收斂，平時很少收費，期末考試費用為幾元錢。教師如此，又怎能提高教學質量呢?第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師男女比例嚴重失調(diào)。一方面，在當前市場經(jīng)濟大潮的影響下，大量家長外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長目光短淺或局限于經(jīng)濟原因，即使其孩子未完成九年基本義務教育，仍強迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育的權力。在教學內(nèi)容上存在的問題主要有三方面，一是思想道德教育沒引起足夠重視，以致當?shù)匾恢袑W竟被當?shù)孛癖姺Q為“培養(yǎng)流氓的學?！?。七、關于社會教育的思考：在與鎮(zhèn)黨委書記的訪談中，_明確指出民眾素質已成為制約南康經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷。綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅僅輸在文化課上，學生的道德品質、創(chuàng)新本事、動手及社會實踐本事的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋將有更多的孩子輸在起跑線上。在調(diào)查過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農(nóng)村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。對甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤的優(yōu)秀教師這種難得的教學資源，當?shù)亟逃块T，當?shù)卣畱摷哟蠓龀?，重點關照。一、農(nóng)村義務教育：基本普及之后的問題自幾年前中國政府宣布“基本普及”了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣。三、資源分布不公平在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動設備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。(二)教育教學設施落后很多農(nóng)村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠農(nóng)村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無法創(chuàng)新。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。學校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡的構成僅限于最多每學期一次的家長會。學生上放學路途遙遠，學校沒有校車，很多小學生因無人接送，自我騎自行車上學。在家庭教育不合理這一大前提下，學校教育更應承擔起它的使命，通過心理方面的良好教育來引導學生形成健康的人格。四制改革有利于優(yōu)化學校管理，提高教師素質，改進教學質量，它從教師責任環(huán)節(jié)來抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅持和完善“四制改革”，才能從根本上保證教育工作的有力實施和教學水平的穩(wěn)步提高。三塘中學初一100多人，初三時只剩下30人，失學率高達5060(除去中途轉學學生)。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學校，這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學師資力量下降，總體教學質量更呈逐年下降趨勢。從學校收取學雜費來看。本次調(diào)查問卷統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負擔沉重，需要借款供小孩上學，50的民眾表示家庭能夠負擔得起，但占家庭開支的比例較大，僅有25的民眾表示家庭能夠負擔得起，且占家庭收入比例少。我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶?；蛟S是今日農(nóng)村的物質生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡的輿論作用。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關鍵因素。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要資料有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、開展農(nóng)技知識培訓、社會調(diào)查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。努力擴大教育救助范圍隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民收入不斷提高，我國逐步實行免費的義務教育已成為可能。另外，政府也能夠在政策方應對農(nóng)村有所傾斜，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵緊缺學科教師的流動等。比如能夠建立“義務教育基金會”理解來自社會各界的捐助。學校管理方面有待改善。農(nóng)民不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。如果村里的教師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的教師如果教得好，則進入縣城里的學校。農(nóng)村稅費改革之后，在農(nóng)民減負的同時，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出。本報告的研究范圍主要是有關我國農(nóng)村地區(qū)基礎教育的現(xiàn)狀三、調(diào)研目的經(jīng)過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的信息分析農(nóng)村基礎教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因經(jīng)過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎教育現(xiàn)狀的案例，切實掌握農(nóng)村基礎教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑對本地區(qū)的農(nóng)村基礎教育問題進行調(diào)研，掌握第一手資料探索解決農(nóng)村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法四、中國農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀分析自1986年國家義務教育法出臺以來，異常是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農(nóng)村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。2005年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，:1。沒有將教學教育與家庭教育相結合。我們主要準備了兩份問卷調(diào)查，家長和學生各一份，對象是現(xiàn)有就讀小學的家庭，區(qū)域范圍是楓香寨內(nèi)。在一所農(nóng)村中學中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費?，F(xiàn)總結如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。針對上述問題，結合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進意見：首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質還是相當不錯的。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。現(xiàn)將活動成果匯報如下：此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質教育管理水平。第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇?！边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn)，村民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響?，F(xiàn)在不倚小學的很多教師的學歷都是中專的水平，但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進，中師已不多，師專正在減少，演變?yōu)閹熢?，綜合性大學也紛紛加入教師教育的行列，一個開放性的教師教育體制正在形成。而農(nóng)村教育作為建設新農(nóng)村的奠基性工程，肩負著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會差距、構建和諧新農(nóng)村的歷史使命。在不倚小學中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。也有很多村民是非?？粗刈x書的，希望子女成才，能出人頭地。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。重視農(nóng)村小學教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農(nóng)村教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質量。其間利用休息時間，對部分學生進行了家訪。當然