【正文】 能有計劃、有目標的安排自己的學習時間，自覺地支配和調節(jié)自己的學習行為習慣。二是運用多媒體輔助教學，訓練學生的各種思維能力。即預習復習習慣、專心聽講習慣、獨立作業(yè)習慣、探索研討習慣、積累資料習慣。引導學生主動自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學習。通過“問題”意識來培養(yǎng)學生自主學習的動力。在釋疑的過程中，學生對課文的理解和認識得到深化，思維品質得到提高。它要求學生要做課堂的主人，要在老師的引導下發(fā)揮自己的主觀能動性，調動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，積極參與教學活動，并能自主地投入到教學過程中去，品嘗獲取知識的愉悅。教師少講一些，做到學生能讀懂的地方不講，學生通過討論能理解的問題不講，學生通過查閱資料能解決的問題不講，優(yōu)生能幫助差生解決的問題不講多情趣，少刻板。但卻沒有養(yǎng)成學習能力。對中國人合適嗎？中國人一定會想，學生會找人幫忙作報告，報告的雷同性有如何評判呢？等等！在德國人的學習意識里能力是逐漸筑成的，一次的報告，可以找人代寫，或雷同，多次的報告還能不斷的找人代寫嗎，還能多次的雷同嗎？而且有分團體的報告與個人的報告，還得報告的上臺演示等等，還能不真才實料的現(xiàn)形嗎？這就是學習能力的養(yǎng)成的方法，也就是教智的方法。對“學困生”還要有一個傾斜政策，不但要多給他們表現(xiàn)發(fā)揮的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。因而，教師在教學過程中，要盡量為學生多提供一些實踐的空間。二、營造質疑問難的學習氛圍。通過最近參加“國培”，結合自己工作的實際情況，我進行了以下總結：首先，要培養(yǎng)學生自主學習的能力。探討問題時，做到師生平等，生生平等。具有良好學習習慣的學生，不但能堅持自學和課前預習，迅速愉快地投入學習活動，而且會有很強的探索精神。即根據(jù)學生學習的實際情況，在一段時間內組織學生開展一些專題性學習活動，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。有積極探索，敢于質疑，創(chuàng)新的精神。另外，還要提供機會，培養(yǎng)學生自我管理能力。運用電教媒體輔助教學，調動學生各種感官來參與接受信息，有利于改變學生學習的內驅力，促進學生自主學習能力的形成。為此，調動身邊的教育力量，讓學生、家長共同做好督導工作，定期聯(lián)系交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予教育與引導，逐步使學生由被動變?yōu)橹鲃樱纬沙志玫淖灾鲗W習行為，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。那么，我們就要改變過去那種師道尊嚴的師生關系，放下老師架子做學生的朋友，用親切的動作、神態(tài)、具有感染力的語言，去不斷激發(fā)學生的求知欲，激勵學生主動去思維。第三，采用探究式教學法。陶行知先生說：“行動生困難；困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗；試驗生斷語，斷語生行動，以此演化無窮。一、預留自主學習的時間，指導自主學習的方法。有的教師把學生讀書的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標準的刻板教學方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。第二篇：培養(yǎng)自主學習能力培養(yǎng)自主學習能力語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的組織者和引導者，教學中反對傳統(tǒng)的過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練。先有學習方法聽說讀寫的穩(wěn)固，才能進入學習能力的殿堂！我們都知道學習能力會陪伴我們一生，但是什么樣的環(huán)境讓我們被訓練成具備了學習的能力呢？閱讀習慣是學習能力的一部分；什么狀態(tài)稱得上具有學習能力呢？主動的自學的能力，就是學習能力。只有這樣，才能使學生有安靜地自讀自悟的機會，真正落實從學習過程走向知識的體驗，達到自得的效果。我個人認為，這個“實踐”應該包括閱讀實踐和生活實踐。同時，教學中注重讓學生在愉悅、寬松、自由的氣氛中學得自主、學得生動，使學