【正文】 例如：早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。（二）一是從第二層具體描寫景物的語句中均可體會(huì)作者陶醉山水的心境。第二層（第 2 句第5 句）： 具體描繪山川之美。賞析：（四）對(duì)比閱讀，完成14小題。課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景的？（二）“一切景語皆情語”，本文也反應(yīng)了作者歸隱山林，欣然自得的心境?！局R(shí)儲(chǔ)備】書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體。不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。二思維導(dǎo)圖理順文章本學(xué)期我一直在嘗試思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。兩岸石壁，五色交輝。三、質(zhì)疑解難疏文意：學(xué)生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然后提問。二、正字?jǐn)嗑湔b美文，把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)：①通過形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。只可自怡悅，不堪持寄君?！薄洞鹬x中書書》讀后感讀六朝文字，最能領(lǐng)略古人文字華美之妙。1“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 色彩配合 之美。青林翠竹，四時(shí)俱備。由早到晚。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了?！吧街性紫唷报D―齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。三、重點(diǎn)詞語四時(shí)俱備 四時(shí)：四季?！拘〗Y(jié)】：作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化?引原句答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴。1“曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了 晨昏變化之美。如這篇《答謝中書書》是南朝陶弘景晚年幽棲山林時(shí)寫給謝中書的一紙短札。一種悠然自得的心情溢于言表。②發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。（1）學(xué)生自由初讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。（大屏幕出示）詞語積累，引導(dǎo)學(xué)生理解加點(diǎn)詞語的意思。青林翠竹，四時(shí)俱備。：今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝徵描繪的江南美好山水風(fēng)光，同學(xué)們還小試牛刀，描寫了家鄉(xiāng)的美景。思維導(dǎo)圖又叫心智圖。我相信，在不斷反思，不斷學(xué)習(xí)中，我將會(huì)邁出更堅(jiān)實(shí)的一步。作者簡(jiǎn)介：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。說說哪些句子傳達(dá)了這種心境，并簡(jiǎn)要分析。甲文：《答謝中書書》（原文略）乙文：《三峽》自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。第三層（第 6句第7 句）：發(fā)表感慨，總結(jié)并呼應(yīng)前文。他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時(shí)原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動(dòng)，寂中現(xiàn)響，別具意趣。分析略。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者取景的角度、動(dòng)靜結(jié)合的方法、語言的凝練生動(dòng)等。第一層（第1句）： 總領(lǐng)全文，“美”點(diǎn)明中心。示例：高峰入云，清流見底：這兩句極力描寫山之高、水之凈（清），用筆洗練，寥寥八字就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云、高山、流水三重風(fēng)物，境界清新。第一層（第1句第 句）：_____________________________________________________ 第二層（第 句第 句）： __________________________________________________ 第三層（第 句第 句）： __________________________________________________（五）五讀：初步體會(huì)文章情感.《答謝中書書》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？__________________________________________________________________________【合作探究】（一）課文描述“山川之美”，很像一首優(yōu)美的山水詩(shī)。學(xué)習(xí)寓情于景、動(dòng)靜相襯的寫景方法。本次活動(dòng)，讓我反思多多，課上雖有收獲，有自己的特色，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足，從其他教師身上也有很多啟發(fā)，這都將有益于我以后的教學(xué)。在朗朗讀書聲中，體現(xiàn)文意。我發(fā)現(xiàn)了文章寫法之美，請(qǐng)聽我讀：高峰如云，清澈見底。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，和吳均的《與朱元思書》合稱六朝書信雙璧。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。齊高帝曾寫信問他：山中何所有?他寫詩(shī)答道：山中何所有?嶺上多白云。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。短文是：欲界之仙都1“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 山水相映 之美。兩岸石壁，五色交輝。由仰視到俯視再到平視。這里實(shí)在是人間的仙境啊。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。俱：都 曉霧將歇 歇：消散夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。(6)向我們展現(xiàn)了這么美的世界之后，作者發(fā)出了怎樣的感概呢?實(shí)是欲界之仙都。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。1作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物摹寫的?答：一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)。全文僅68個(gè)字，用簡(jiǎn)潔的語言，以山川之昏曉、四時(shí)之變化，描摹出南方水木之清華，雜以駢儷之句，文辭清新雋永，語言精練生動(dòng)，寫景寄情，神氣飛越，音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏鮮明，兼有詩(shī)的冥想、畫的色彩和音樂的節(jié)奏，宛如一幅清麗的山水畫卷，令人吟詠再三，愛不釋手。凡一篇作品能夠流傳久遠(yuǎn)，必有其過人之處。教學(xué)方法：以讀促教，合作探究。（2）教師范讀全文，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍曉霧將歇，猿鳥亂鳴未復(fù)有能與其奇者夕日欲頹天明登前途，獨(dú)與老翁別欲界之仙都。曉霧將