【正文】 放開手等一會兒再觀察。教學(xué)難點：識讀零下溫度。我們要用溫度計測量，但你了解溫度計嗎？你知道怎樣讀數(shù)嗎？那你覺得我們在使用溫度計前先要做什么？下面就請同學(xué)們認(rèn)真觀察溫度計，并把你們組的發(fā)現(xiàn)記錄下來，比比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。四、全課總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了那些知識？五、課堂練習(xí)：出示圖片，學(xué)生讀寫溫度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點溫度計的正確讀數(shù)方法的指導(dǎo)。強調(diào)：0攝氏度往下要讀作零下。（溫度計上有些什么？仔細(xì)觀察，看哪一小組的發(fā)現(xiàn)最多。在刻度的認(rèn)識和0攝氏度以下的讀寫時，教學(xué)難點解決的過于生硬，教師沒有充分利用矛盾推進(jìn)教學(xué)過程，尤其是在零度以下讀的時候應(yīng)是從零度開始往下讀，當(dāng)時有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出來，但由于我沒有追問，“你是怎么讀的”，錯過教學(xué)時機，最后是我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準(zhǔn)確的讀出來。學(xué)生學(xué)會了正確讀出溫度的方法后，就有一種去用溫度計測量周圍事物欲望，于是就設(shè)計讓學(xué)生測事物溫度，然后讀出溫度數(shù)字。）二、觀察幾種溫度計出示一種溫度計，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認(rèn)識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構(gòu)成。生活中學(xué)生接觸天氣預(yù)報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是一部分學(xué)生已掌握，只要稍稍引導(dǎo)，學(xué)生都能掌握。T：寫作：－10℃，這個10下面還有沒有刻度？這說明了說明問題？ S：這個溫度計只能測量零下10攝氏度的物體。三、觀察溫度計T：在我們用來溫度計測量溫度前，我們先來認(rèn)識下溫度計。通過活動體驗到溫度計是利用玻璃管內(nèi)液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。T：這說明了用手去測量溫度準(zhǔn)嗎？ S：不準(zhǔn)T：那怎樣才能獲得準(zhǔn)確的溫度呢？ S：用溫度計。T：噢，原來是手的熱量傳遞給了溫度計，所以溫度計的液柱上升了，那么，我們的呼吸會不會影響溫度計呢？S：也會T：所以，我們在用溫度計測量的時候，要與溫度計保持一定的距離，也不要讓溫度計碰到其他的物體，影響了溫度計測量的準(zhǔn)確性。攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點，三是讀出溫度計指示的溫度是教學(xué)的難點。本課時遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際、教材內(nèi)容和教育資源，是這樣開展教學(xué)的。老師引導(dǎo)，他們讀出的數(shù)字不同，與什么有關(guān)？到底怎樣讀才是正確的？學(xué)生討論讀數(shù)方法。在引出溫度概念的時候，用手不能準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度。那這杯熱水有多熱，這杯冷水又有多冷，你能準(zhǔn)確地說出來嗎？（抽12名學(xué)生說）有什么方法能更準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度到底是多少呢？我們可以用溫度計來測量。不僅善于觀察，而且善于思考。過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。）使用溫度計前要弄清楚的問題（學(xué)生進(jìn)行搶答）攝氏溫度的規(guī)定（教師介紹）溫度計的工作原理通過學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來工作的攝氏溫度的讀和寫出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀寫溫度，并比較溫度的高低。對吧！師：那你看了以后或者摸了以后能說說這杯水比那杯水熱多少？或者說這杯水比那杯水溫度高多少？誰能說？都說不上來？怎么辦？那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？（用溫度計來測量一下就知道了。識讀溫度計刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。②、玻璃管上有數(shù)字、刻度、單位。）讀出溫度計指示的溫度現(xiàn)在請每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面，并記錄。師：我們再來感知一下，桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。（課件介紹溫度計的構(gòu)造、單位（板書：℃和攝氏度、最小刻度、量程）你是怎樣發(fā)現(xiàn)溫度計有熱脹冷縮的性質(zhì)？請大家按照他的方法來做做（學(xué)生動手實驗），你們觀察到的和他說的一樣嗎？這說明溫度計是根據(jù)物體的什么性質(zhì)設(shè)計制造的？（板書：熱脹冷縮）三、攝氏溫度的讀和寫師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？ 生：試讀師：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫：多媒體出示溫度計度數(shù)，生板前書寫。常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。）二、比較水的溫度 活動一：比較兩杯水冷熱如果有兩杯水，哪杯是熱的，哪杯是冷的？你能分辨出來嗎？出示冷熱不同的兩杯水，請兩個學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來表示。生讀或唱。（課件出示，隨時注意組織教學(xué)，以集中學(xué)生注意力）（說到玻璃泡時，一手捂住溫度計的玻璃泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們的呼吸會影響溫度計的溫度嗎？所以在測量物體的溫度時，嘴要離溫度計遠(yuǎn)些，也不要讓溫度計碰到別的物體。今后要在怎樣啟發(fā)學(xué)生積極回答問題上下功夫，啟發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勇敢積極的回答問題，跟著老師的思路走，以提高學(xué)習(xí)水平。讓學(xué)生們說出感受并引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度。三、了解溫度計的設(shè)計原理大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細(xì)觀察來解決你們的不同意見。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知