【正文】 五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。：孩子們，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？預設1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。②爬山虎生長得非常茂盛。（“虎”“隙”兩個生字較難，教師在課堂上指導并練寫，其他6個生字提示要點,學生課后再寫。板書設計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸─→巴─→拉─→貼腳的變化：牢固 萎了《爬山虎的腳》第一課時教學設計9教學目標“均、柄”等4個生字，會寫“虎、操”等13個字，讀準多音字“曲”，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。匯報交流。）哪些同學看見過真的爬山虎？（展示爬山虎實物）你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。學會作者是怎樣在細心觀察的基礎上，圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚。一邊看課件一邊用書上的語言描述。觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個小禮物（播放視頻，起風時爬山虎的葉子。爬山虎是生長——————————爬山虎生長的特點是————————四、匯報展示五、小結這節(jié)課你有什么收獲？一、目標導學談話導入明確學習任務二、引出行為明確自主獨學任務指名反饋并點評三、呈現(xiàn)材料出示合作研學任務師點評小組學習情況四、反饋學習小組匯報展示教師小結教學后記《爬山虎的腳》第一課時教學設計7教學要求：正確認讀本課6個生字，掌握10個會寫的生字，理解相關詞語的意思。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導重點詞的讀法。方案一：學生畫得不對請學生評議，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種顏色來畫。讓你來美美地讀一讀，其他同學一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。（板書課題）誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎？那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？（4）齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本，課堂延伸學了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？五、作業(yè)生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫?！杜郎交⒌哪_》第一課時教學設計4教學目標：能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；感受作者生動具體的描寫，學習作者的觀察方法。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子?！杜郎交⒌哪_》第一課時教學設計3教學目標讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。2．出示第一句，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點？教師評價：你關注了爬山虎葉子的顏色，很好。（PPT1出示謎語）2見過爬山虎嗎？在哪里見過，能簡單介紹介紹嗎？3今天，我們也要學習一篇寫爬山虎的文章，準備上課吧?！t紅的爬山虎散發(fā)著濃濃的秋意，綻放著燦爛的笑容，顯示著生命的魅力。作者留心觀察周圍事物的精神真值得我們學習?。。?）引導學生標出各自然段的序號，給課文劃分層次，歸納每一層次主要寫了什么內(nèi)容。預設：查詞典理解詞語的含義，并結合句子確定義項?！袅吭~歸類：陣：一陣風一陣雨一陣清香根：一根莖一根針一根木棍。學生自讀課文，同時圈出生字新詞。葉圣陶改名趣事：葉圣陶曾數(shù)次改名。正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點，體會作者對爬山虎的喜愛之情。出示問題、自讀課文，邊讀邊思考。用詞可真準確、生動。識記背誦。三、學習重點段，體會作者的觀察方法和語言的準確具體（一）爬山虎的腳的樣子學習第三自然段。如果讓你去觀察爬山虎的腳，你會寫什么？同學們，著名的作家葉圣陶爺爺呀也對爬山虎的腳進行了仔細的觀察寫了一篇文章，就是爬山虎的腳。了解爬山虎葉子和腳的特點，理清課文的敘述順序。清你們讀填寫的部分。師：葉老先生不僅這樣認真地批改我的作文，還在后面寫了評語。同學們，古人要是寫錯了字怎么辦呢?就用小刀給它挖去，這種方法就叫做“刪”，所以你看，這“刪”字就是什么？對，—個“冊”字加—個立刀。師：“密密麻麻”什么樣? 生：把空格子都占滿了。叫圣陶先生可是一位大作家。第一篇：爬山虎的腳第一課時教案《爬山虎的腳》一、揭示課題，激趣導入師：我們剛剛學過一篇寫爬山虎的課文——《爬山虎的腳》，作者是葉圣陶，你對他有哪些了解？(學生談論)今天我們要學的這篇課文，也寫到了爬山虎，看老師寫課題，伸出手來，跟老師一起寫：(師板書課題)注意“那”字的右耳刀是兩筆。這兩個人特別有緣，在這篇課文當中相遇了。師：是啊，也許比你想象的還要滿呢!讓我們看一看葉老修改的作文原件。要把“刪”字寫好，得注意點兒什么呀？ 生：左邊的“冊”字中間的一橫要改成提。這段評語不僅告訴了肖復興，也告訴了我們應該怎樣寫好作文。(師生合作讀上面的內(nèi)容)讀寫結合，練習修改師：今天我們和肖復興一起，感受了葉老的平和，同時還學到了修改作文的方法。學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。二、初讀感知。讀正確。眼睛看屏幕，現(xiàn)在我想同學們對爬山虎的腳有了更深的了解。看視頻深化認識。想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀。學習作者細心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。他原名葉紹鈞，12歲入蘇州長元吳公立小學時，請先生章伯寅取一個立志于愛國強國的字。教師檢查學生的生字詞預習情況。（3）引導學生觀察字形、結構，了解字的筆畫，教師示范書寫重點字，指導學生書寫?！靶迈r”在詞典中的解釋有：①（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等?！艚Y構梳理：第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生長的地方。是希望，是熱血，是收獲，似乎每一片紅葉都寫滿無限的遐思，掛著一個又一個故事，將生命化為永恒。一．掲題板題1．這節(jié)課，我們就一起學習第10課，《爬山虎的腳》。（相機板書：顏色）你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評價：你發(fā)現(xiàn)了爬山虎的葉子的顏色變變化，很不錯。學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。觀察實物（或掛圖），默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色?？措娔X演示爬山虎正面爬墻的過程，請學生用自己的話敘述。教學重難點：了解爬山虎腳的特點，學習作者的觀察方法?！杜郎交⒌哪_》第一課時教學設計5【學習目標】1學會本課五個生字，會寫11個生字。老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的原因呢？相信學習了這篇課文，你會有新的理解。（這位同學讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個四字的詞來形容。方案一：學生選擇的是紅色說明這位學生認真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。方案二：腳的位置畫錯了腳的“位置”是理解的難點，學生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了，但又不知道畫哪兒更準確，教師可引導學生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對照圖文評議、理解、感悟。（二）看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢？（1）放動畫。學到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認識？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了?。^察一次行嗎？觀察一天行嗎？：是啊！葉圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進行了細致觀察，而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。能流利地朗讀課文。）談感受：你有什么感受？感情朗讀：此時此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻。學習作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察和寫作能力。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。、形象的句子，感受作者細致的觀察。）指導書寫“虎”字：第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫的時候千萬不能忘記）學生練寫。4 .指導朗讀：“滿是”“一大片”兩個詞語要讀得慢一些，“滿”和“大”兩個字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。預設2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復看了很多遍。３、四人小組討論分段情況、匯報。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。五、總結收獲，體會細致的觀察：無論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風拂過時,葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。小結：①爬山虎生長在墻上。（2）指導書寫“虎、隙”。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展。設計意圖：抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。設計意圖：注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。了解課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點詞、句、段。課件演示爬墻的過程。在學生想象出海上波浪般的美麗后，引導學生讀出這種美。學習第一自然段（第一部分）（1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？（2）填空：爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————。七、回歸整體，領悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當“牢固”。顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！澳_”。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課?！痹賳枺赫n后思考題（金話筒）。細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學交流。一直往上長，必須不斷長出新腳。三、了解爬山虎腳的特點。2．選取一種植物，仿照第二段寫一寫植物的葉子。1．（ppt9出示葉子圖片）讓學生觀察并說一說。1．同學們，我給你們帶來了一個謎語，一起來猜一猜。葉子是那樣茂盛，這時整片的爬山虎就變成了彩色的流動的瀑布，亦真亦幻，傾瀉不止。爬山虎用腳一步一步地往上爬。（1）那些葉子綠得那么（新鮮），看著非常舒服。木：柄（把柄）柱（支柱）松（松樹）欄（圍欄）。教師播放朗讀音頻，學生邊聽邊感受朗讀的節(jié)奏和語氣。主要作品有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災》，長篇小說《倪煥之》等。教學目標：認識本課“均、柄、蝸”等5個生字（包括1個多音字），會寫“虎、操、占”等14個生字；理解相關詞語的意思。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學習寫“腳”的部分。小結：同樣是描寫爬山虎的動作，作者卻運用了不同的動詞，寫出了爬山虎爬的時候不同的動作和樣子。畫好后評價。同學們，讀書前來個預測，這是很好的讀書習慣。其實，爬山虎呀，它還有腳呢。背誦全文。師：孫老師想和你們一起合作來讀一讀這段話。師：他愛每一個孩子，他是一位教育家。同學們，你們看，“我”的原句是——(課件出示：怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?)師：葉老改成了——生：(讀)怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?師：你們注意到了嗎?這句話上面有兩個紅色的修改符號，一個是“刪除”(師板書)，請伸小手來寫一寫，—個是“刪改”(師板書)，這“刪除”和“刪改”都有—個“刪”字，這“刪”字是怎么來的呢?(出示課件)古時候，在紙還沒有發(fā)明之前，人們就在獸骨和龜甲上刻字，后來還在竹片上刻寧，刻完以后用一根繩，把這些竹片串起來，就成了—“冊”書，我們來看看“冊”寧的演變過程、甲骨義、金義、篆書、隸書、楷書，也就是現(xiàn)在寫的“冊”字。師：從哪兒感受到的?生：我是從“映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線”這句話感受到的。當時，他還是一個初中生，比你們大不了幾歲?！熬G”字的這一橫稍稍長一點，這個字就漂亮了。你們想一想，《那片綠綠的爬山虎》《爬山虎的腳》，兩篇課文的題目中都帶著爬山虎。(課件展葉老修改的原件)師：你們看，這可真是“密密麻麻”呀，幾頁紙上到處都是鉤、直線、曲線??密密麻 1 麻呀!同學們，我們怎樣讀這段話呢?(學生自讀，指名讀)聽了你的朗讀，我眼前已經(jīng)出現(xiàn)這“密密麻麻”的修改稿了。生：“冊”字要寫得瘦一點。請你們讀讀看。同學們，我們也來試著修改一下這句