【正文】 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。生本課堂心得體會三：生本課堂心得體會（1772字）自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。從這個角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。從學(xué)生的角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維目標(biāo)的達成度要高。因此，教學(xué)內(nèi)容未必能夠?qū)W得到位，教學(xué)目標(biāo)在特定的教學(xué)時間內(nèi)也未必能夠很好完成，教學(xué)進度自然受到影響。學(xué)生能夠舉手征求前面的學(xué)生同意后再回答問題，課堂動靜結(jié)合，老師調(diào)控自如，大膽追問，升華課堂內(nèi)涵；課堂上沒有限制，沒有權(quán)威，沒有標(biāo)準答案，沒有絕對的對或錯，只有學(xué)生積極思考、思維碰撞的火花；教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，學(xué)生投入和陶醉于愉悅的課堂。從課堂的表現(xiàn)上看，學(xué)生生性聰敏、活潑好動，個個都樂于表達、勇于表現(xiàn)，可以自由表達自己的觀點和意見。假如課前準備得不好，就意味著學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，課堂的主動權(quán)也就隨之而去，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也就不足。近年來，“生本”理念已經(jīng)大范圍應(yīng)用于課堂教學(xué)，我校今年正式在課堂教學(xué)中進行實踐，從教師的角度來說，要想落實好“生本”理念應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理的確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二、老師的角色得到翻天覆地的變化 “教育的本質(zhì)狹義上的學(xué)校教育，即(在教師幫助下的)達到學(xué)生的全面發(fā)展”。在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生??！我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。生本課堂強調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學(xué)習(xí)。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。聽了兩位老師的精彩授課，我認識到生本課堂并不是想象中的放手不管，讓學(xué)生自由發(fā)揮，課堂中老師對學(xué)生的引導(dǎo)作用非常重要，以前的老舊的課堂模式就是教師牽著學(xué)生走，那是有形的課堂，而生本課堂理念看似無形，卻是無形勝有形，生本課堂理念的落實對教師的綜合素質(zhì)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)等有了更高的要求。第二篇：需打印生本教育課堂聽課心得生本教育課堂聽課心得城北小學(xué) 王學(xué)梅我有幸參加了本次小學(xué)英語生本教學(xué)活動，聆聽了宋老師的一節(jié)”What’s this?”展示課，課堂是那么的優(yōu)秀，收獲頗多，感受頗多，下面談一談自己的聽課心得：首先，宋老師能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。二、教師做到“以生為本”，體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)課堂上，教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有利條件、創(chuàng)造情境、引導(dǎo)提問、組織活動、傾聽疑問、需要和想