【正文】 第三步，通過查閱比熱容表中的數(shù)據(jù)，對比水和煤油的比熱容的大小，幫助學生強化水的吸熱能力是最強的，建立物質(zhì)的吸熱能力是利用比熱容來表示的。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的。（說明：此題為開放性題目，目的是喚起學生對社會熱點問題的關(guān)注，發(fā)展學生的實踐能力和開創(chuàng)意識）三、小結(jié)師：同學們在本節(jié)課中都有哪些收獲？生：討論之后做知識小結(jié)。）生（甲）：冬天暖氣用水做“熱源”，因水儲藏的熱多。設(shè)置問題：？（或水和煤油）？？學生思考、討論，并逐一回答。）生（甲）：吸收熱量不相同，夏天到海邊洗澡時，會感覺沙子燙腳，而海水卻比較涼；水吸收的熱量多，說明水的吸熱本領(lǐng)大。）讓學生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點。讓學生經(jīng)歷基本的科學探究實踐，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶，體驗科學探究成功的愉悅。（說明：教師引導學生互相交流、反駁，對回答不完善的地方可補充完善，共同討論、歸納、得出結(jié)論。（說明：重新分組后，學生有了歸屬感、榮譽感。（說明：學生終于明白小胖子（乙）的想法是正確的，真正體驗從生活走向物理，從物理走向生活的認知態(tài)度，達到學以致用的目的。師生共同分析歸納，總結(jié)出熱量計算公式：Q=cmΔt出示反饋練習二：，溫度升高50℃吸收的熱量是多少？，從100℃降到80℃放出的熱量是多少？學生計算并作答。在設(shè)計此課時，我從學過的同一物體溫度升高，內(nèi)能增加。擴展資料：九年級物理《比熱容》教學反思比熱容教學反思本節(jié)課的目的就是通過復習上一課的結(jié)論，引出比熱容，首先，幫助學生構(gòu)建比熱容的定義、單位、符號、意義。第五步，引導學生發(fā)現(xiàn)水的比熱容是最大的，同等條件下吸收和放出的熱量都是最多的，讓學生學會利用比熱容，尤其是水的比熱容來解釋生活中的一些有關(guān)比熱容的物理現(xiàn)象。雖然有些學困生耽誤了我一些時間，但能在這么重大的講課中露面，肯定對他們是一種最大的激勵，值了。“動手動腦學物理”的4個題。因海濱比內(nèi)陸涼爽。）師：請同學們從這些數(shù)據(jù)中，總結(jié)出不同物質(zhì)的吸熱能力。怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱能力？請同學們參看桌上的實驗器材，邊討論邊合作設(shè)計實驗方案。生（丙）：一樣涼爽，因為氣溫是一樣的。本節(jié)課我設(shè)置了環(huán)環(huán)相扣的多個問題，問題提出后鼓勵學生大膽猜想，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。）生（甲）：與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。加熱時間越長，說明吸熱能力越強。因此，白天在同樣陽光照射下，水的溫度變化比沙石小得多。：一桶水的比熱比一杯水的大。總