【正文】 接著，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)；小魚(yú)向我游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，隨著小作者的觀察想象，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的。多媒體演示：音樂(lè)聲中，桂林山水的美、黃山的奇……一一出現(xiàn)在學(xué)生面前。怎樣把語(yǔ)文課文講活？要充分利用多媒體極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣、打動(dòng)學(xué)生的心靈。同學(xué)們說(shuō)出了“長(zhǎng)出來(lái)”“鉆出來(lái)”“伸出來(lái)”……這時(shí)我再讓同學(xué)們跟作者的“冒”字作比較，說(shuō)說(shuō)這個(gè)“冒”字好在哪兒？學(xué)生答道:“說(shuō)明白荷花的生命力很強(qiáng)。語(yǔ)文課堂上借助圖像烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫(xiě)的特定情境之中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也就越透徹。多媒體由于圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲像同步，在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面更直接有效，能充分刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。如《鳥(niǎo)的天堂》中有一段描寫(xiě)榕樹(shù)葉子?翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?。通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生得到美的享受。多媒體演示：畫(huà)面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長(zhǎng)的表情、動(dòng)作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長(zhǎng)是被嚴(yán)寒凍死的。我想說(shuō)的是，教學(xué)這些，不正是創(chuàng)新思維擦出的火花嗎？總之，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)洌哂歇?dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分應(yīng)用和發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)、更有效。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣、增強(qiáng)學(xué)生讀好課文的信心、提高學(xué)生的朗讀能力，起著十分重要的作用。同時(shí)，運(yùn)用多媒體還能提高學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)文創(chuàng)新能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提升。這正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。再如，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的字寶寶，告訴學(xué)生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號(hào)碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個(gè)字寶寶成為好朋友，字寶寶就會(huì)對(duì)你笑一笑。而文中的描述摸不著、看不到。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從校園網(wǎng)中下載查找到相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的理解，做一些修正或補(bǔ)充。如教學(xué)《桂林山水》一文，由于插圖是靜止的，學(xué)生觀察后缺少動(dòng)態(tài)的感受。四、運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀。本文就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用談一些淺顯的看法。模擬過(guò)程，使學(xué)生獲得?真?的感受 模擬，即寫(xiě)真。（２）以畫(huà)面再現(xiàn)情境例如在教學(xué)第十冊(cè)《只有一個(gè)地球》時(shí)，抓住?我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?一句的中心詞‘可愛(ài)’、‘易破碎’進(jìn)行教學(xué)。例如：第六冊(cè)《荷花》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解想象?我仿佛也成了一朵荷花?是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地運(yùn)用多媒體，可以通過(guò)展現(xiàn)情景、模擬過(guò)程等方式降低想象和理解上的難度，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。美好的幻想和現(xiàn)實(shí)的殘酷形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生更加感受到小女孩命運(yùn)的悲慘，同情小女孩并對(duì)舊社會(huì)黑暗制度的痛恨，從而和作者的感情達(dá)到共鳴。經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)制作課件，讓教師在靈活多變中教學(xué)，游刃有余中應(yīng)用；讓學(xué)生學(xué)習(xí)中始終保持著興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心態(tài)，這些對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的培養(yǎng)都起著重要的作用。運(yùn)用多媒體，通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比，表現(xiàn)人物的精神面貌，使學(xué)生的內(nèi)心受到極大的震撼。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體自身的優(yōu)勢(shì)為我們更好地突破重難點(diǎn)提供了有利的條件。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)?；摓閷?shí)想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來(lái)的。例如，在《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，我通過(guò)定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。參考文獻(xiàn)：（1）宋歌麗、張亞莉；制課件，優(yōu)化教學(xué)[J]，青年心理，2006，（11）（2）黃重芝； 運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J]，F(xiàn)TYCRFSY，2006（12）第五篇：多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用【內(nèi)容摘要】多媒體技術(shù)作為語(yǔ)文教學(xué)改革的一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。課文中富有文采的語(yǔ)言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語(yǔ)文教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。這也是本文的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使語(yǔ)文課堂精彩紛呈。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在視聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，運(yùn)用詞語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，語(yǔ)文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，展開(kāi)豐富的想象，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。因此教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象?？傊畔⒓夹g(shù)如一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，深入到了課改的前沿。剖析蝙蝠怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路──使用超聲波，這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察實(shí)驗(yàn)演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。第一篇：淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張秀軍摘要：多媒體在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，它在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)所不能替代的作用，從而也大大地提高了課堂教學(xué)效果。然而，當(dāng)在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水，過(guò)去靠老師口如懸河地解說(shuō)，手舞足蹈地比劃，表格掛圖