【正文】 如果你記不住failintheexam，可以換成notpasstheexam或nodowellintheexam，總之要選用自己最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒有見過的句型。近年ＮＭＥＴ試題包容量大，知識復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只能是１０—１５分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。牛頓》、《簡在我的學(xué)生中，有的能將課堂上的口頭造句一個(gè)不漏地記下來，并且筆記詳細(xì)，干凈、整齊。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。課外訓(xùn)練以交際練習(xí)為主，寫日記，寫信，寫作文，教師可以作必要指導(dǎo)，進(jìn)行必要的督促和檢查。這樣學(xué)生讀得多了，背得多了，寫作的時(shí)候自然而然的也就把背的東西用上了。英語學(xué)習(xí)也要不斷的讀、背、寫。其次，有條件的學(xué)生可以尋找國外學(xué)生為pen friend,沒有條件的也可以與自己的同學(xué)展開信件交流。教師可以利用教科書要求學(xué)生進(jìn)行一定量的背誦，熟記一定篇幅的各種文體的范文和段落，在書面表達(dá)時(shí)直接引用、套用或化用，都能使筆下的作文少出語法錯(cuò)誤，流暢地道。關(guān)鍵詞；打好基礎(chǔ)，由易到難 循序漸進(jìn)正文；英語寫作是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是聽說讀寫中相對較難的一種技能。這種值日報(bào)告形式多樣，可以是朗讀一篇文章、看圖說話、小品表演、讀日記、講故事、講社會的、學(xué)校的或者班級的新聞等形式。很多學(xué)生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?。寫作時(shí)用漢語構(gòu)思英文作文不可避免，關(guān)鍵是要善于將構(gòu)思出來的中文意思用符合英語習(xí)慣的句式表達(dá)出來。第一篇：淺談如何提高英語寫作能力淺談如何提高英語寫作能力作者：鐘志剛文章來源：學(xué)英語報(bào)社英語寫作是語言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)，然而也是很多中國學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)。思維方式的轉(zhuǎn)變才是寫好英語作文的前提。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動筆。通過這種長期的值日報(bào)告訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語與書面表達(dá)能力都得到了一定的提高。它不僅能夠體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語言的能力。（三）復(fù)述利用教科書對所學(xué)的課文加以復(fù)述是對語言材料加以改造的過程，使學(xué)生在串連新舊語言知識的過程中，鍛煉和提高了正確處理和表達(dá)語言的能力。還可以利用范文進(jìn)行仿寫練習(xí)，因?yàn)榉聦懩苤苯犹岣邔W(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。牛津初中英語課本里就有一些值得學(xué)生背的東西，如“Comic strips”、“Reading”里面的短文、“Grammar”中的例句和“Main task”中的范文。三、多思維寫作訓(xùn)練時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各個(gè)事物之間的相互聯(lián)系和相互關(guān)系，然后再讓學(xué)生用英語詞和句子進(jìn)行思維構(gòu)思，連貫表達(dá)。五、多鼓勵任何有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的積極參與。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中（不論是任初中課或高中課），都堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標(biāo)。學(xué)會做課堂筆記，這對學(xué)生筆頭表達(dá)能力很有幫助。愛》、《大人國和小人國》、《白雪和紅玫》、《亞瑟王和圓桌騎士》等等，有助于學(xué)生了解英語特有的表達(dá)法，習(xí)慣用法，思維習(xí)慣和文化知識背景，從而能更加自如地表達(dá)自己。為達(dá)到這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時(shí)短文訓(xùn)練。要求用簡單句寫。如：他考試不及格。２．限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力。居里》、《艾薩克這也是一種聽寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語記筆記的能力，可以減少板書時(shí)間，增大課堂容量，一舉多得。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。改好后發(fā)給學(xué)生，讓他們重寫，然后再改，效果就會很好。㈣如果一節(jié)課時(shí)間很緊的話，就先讓一個(gè)學(xué)生背兩三句話，再找下一個(gè)學(xué)生接著背，背完后再找下一個(gè)學(xué)生背。二、多讀多背俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”。這種沒有壓力、不受限制的形式容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作主動性。通過大量的閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語感，從而提高寫作能力。它不僅能夠體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語言的能力。在每一節(jié)英語課都安排一個(gè)學(xué)生輪值，用英語作35分鐘左右的發(fā)言，這是口頭作文，既訓(xùn)練了這位學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)又訓(xùn)練了其他同學(xué)的聽力。，多寫勤練。通篇文章中心突出，條理清楚。寫作中要涉及語法、詞匯、文體等諸多方面的知識。，擴(kuò)大詞匯量，豐富表達(dá)手段。這樣實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重束縛了他們的思維，阻礙了他們自身能力的提高。，仿寫范文熟讀課文能夠更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高口語和書面表達(dá)能力。事實(shí)上，英語寫作能力的提高要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練過程，須遵循由淺入深、由簡及繁的原則。對此可根據(jù)不同年級不同水平的學(xué)生采用概括性復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、想象復(fù)述或難度較大的評論復(fù)述等方式加以訓(xùn)練。此外隨筆、改寫等都可以做為學(xué)生練筆的好形式。這里面包含了一個(gè)單元里所學(xué)的重要短語、基本句型、語法和習(xí)慣用語。如在教學(xué)生寫“My family in the future”這篇作文時(shí)，先向?qū)W生提問“What is your family like?”、“How many people are there in your family?”、“What do they do?”、“Do you like your family?”等問題。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外多用英語進(jìn)行交流和寫作，不要怕他們出錯(cuò)。一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作《新概念英語》