【正文】 ，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。 訓(xùn)練正確的握筆書寫姿勢(shì)。找物品當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。將來(lái)媽媽又帶回來(lái)一件新奇的東西，孩子也可能會(huì)像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個(gè)東西的知識(shí)。培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多米諾骨牌訓(xùn)練其實(shí)是考驗(yàn)孩子能、將單一的動(dòng)作堅(jiān)持多久的一個(gè)訓(xùn)練——將來(lái)，我們不能指望孩子所面臨的所有學(xué)習(xí)科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)習(xí)慣內(nèi)的，遇到重復(fù)訓(xùn)練會(huì)不會(huì)使孩子犯“老毛病”？骨牌訓(xùn)練無(wú)論對(duì)心神的專一、心神集中的持續(xù)時(shí)間，都是一個(gè)極好的練習(xí)，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對(duì)訓(xùn)練的“單調(diào)”產(chǎn)生耐受性，只有最終有快樂(lè)和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。”“在幼兒園學(xué)到了什么。學(xué)習(xí)之余，要及時(shí)和孩子就學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)行溝通，溝通時(shí)機(jī)選擇要選在孩子情緒高興的時(shí)候，同時(shí)還要注意說(shuō)話方式，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，委婉批評(píng)為輔，給孩子以激勵(lì)。你寫作業(yè)，我們做自己手里的事，比如看書，學(xué)習(xí)，做針線活兒，織毛衣等，但不會(huì)弄出很大的動(dòng)靜影響你的學(xué)習(xí)。陪伴周期：3周，大約21天左右。一是對(duì)坐姿的糾正，要和孩子一起約定，用最簡(jiǎn)短的話來(lái)提醒孩子，比如：挺胸抬頭！二是對(duì)執(zhí)筆的糾正，采用讓孩子手心里握東西，呈現(xiàn)中空狀態(tài)，這樣孩子的手在執(zhí)筆時(shí)就不容易變形，比如可以給孩子找來(lái)一顆乒乓球，或者小雞蛋，或者適當(dāng)大小的桃子、李子等，來(lái)輔助孩子糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆。這樣做是非常錯(cuò)誤的，孩子為什么在學(xué)校每節(jié)課要40分鐘呢？這主要是考慮到孩子們的注意力專注時(shí)間是有限的，如果孩子大腦疲勞了家長(zhǎng)仍不讓休息，孩子也只能邊寫作業(yè)邊玩兒了，甚至?xí)霈F(xiàn)糊弄家長(zhǎng)，你在身邊我就裝做很認(rèn)真的樣子，不在身邊我就玩，反正一晚上我也沒(méi)有其他的事可做的現(xiàn)象。孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就能在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成也是這樣。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家長(zhǎng)做一個(gè)有心人，必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。有人說(shuō)：“正課還學(xué)不好呢，去讀那些雜書豈不是耽誤功夫 ? ”好像只有學(xué)有余力的孩子才能看課外書，這種看法是不對(duì)的。這與平時(shí)缺少鍛煉有關(guān),家長(zhǎng)平時(shí)不妨在這些方面對(duì)孩子多加關(guān)心。例如：某天發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)比平時(shí)整潔或差錯(cuò)少了些,就要大力地表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他原本就是個(gè)聰明的孩子,只要養(yǎng)成好習(xí)慣一定能超過(guò)別人。如果家長(zhǎng)自己也是一個(gè)電視迷,甚至不加選擇看些毫無(wú)意義的錄像,孩子跟著看,當(dāng)然就會(huì)受電視干擾而影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料。由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，訂計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，家長(zhǎng)不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見。如：學(xué)生上課坐姿不端正，不認(rèn)真聽講，課堂上不能積極的回答問(wèn)題。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西?！?孩子可能又嘗試著滾動(dòng)菠蘿，結(jié)果真的把它滾動(dòng)了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動(dòng)了。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的重要性了。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個(gè)方面交流一些家庭教育的方法：（一）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。但是現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)都為孩子學(xué)習(xí)馬虎、不主動(dòng)學(xué)習(xí)、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而一籌莫展，怎樣才能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在老師和家長(zhǎng)們面前的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。書上的人或動(dòng)物穿什么顏色的衣服?！?媽媽回應(yīng)說(shuō)：“是的，孩子，菠蘿會(huì)刺手。看圖說(shuō)話把4——8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。班級(jí)基本情況本班有學(xué)生61人，其中男生33人，女生28人。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？方法之一：鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。工具書和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書和資料好處很多。電視給人類帶來(lái)的影響有積極的一面,也有消極的一面。多表?yè)P(yáng),多肯定。當(dāng)然,家長(zhǎng)要有耐心,要善于聽,要善于評(píng)論。孩子有了一定閱讀能力，就得讓孩子廣泛閱讀課外書了。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作?！?可見，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)使你的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會(huì)使你終生受益。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)我們很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子對(duì)玩兒的渴望，如果家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)，一張嘴便是學(xué)啊學(xué)，時(shí)間久了，家長(zhǎng)的話便會(huì)讓孩子感覺(jué)到厭煩。家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。用通俗的話來(lái)形容，就是指用一百次的動(dòng)作去重復(fù)做一件事，久而久之，便養(yǎng)成了下意識(shí)的動(dòng)作行為了。漸離周期：45周，約30天左右。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)，走向獨(dú)立。說(shuō)明了早期教育的重要性。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時(shí)出來(lái)3次完全可以。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來(lái)成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。中大班的家長(zhǎng)要多問(wèn)一些“為什么、怎么樣”的問(wèn)題，讓孩子充分思考。” “怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。依次說(shuō)出名稱把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這6樣?xùn)|西的名稱。一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求年段習(xí)慣 內(nèi) 容 培 養(yǎng) 要 求幼兒階段 聚精會(huì)神，每天定時(shí)。 每天讀，成為必做的事。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。小學(xué)階段 學(xué)會(huì)包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購(gòu)買新書。飛機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學(xué)到了知識(shí)，可是他是被動(dòng)接受的；第二種方式，孩子也學(xué)到了知識(shí)，速度比較慢，但是孩子又同時(shí)學(xué)到認(rèn)識(shí)事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識(shí)方法的思維方式，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的樂(lè)趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）養(yǎng)成主動(dòng)（自主）學(xué)習(xí)的習(xí)慣我們先來(lái)聽一個(gè)例子：一位媽媽買回來(lái)一個(gè)菠蘿，好奇的孩子被這個(gè)從未見過(guò)的東西吸引住了，這位媽媽可能會(huì)有兩種方式對(duì)待好奇的孩子。讓他安心的做自己的事。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿W(xué)習(xí)。優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。嘗試將快樂(lè)學(xué)習(xí)理念引入對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之中。在一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過(guò)兩次，次數(shù)多了，便成了對(duì)孩子的嘮叨。做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌（將與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力）、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。你想不管你有再好的辦法，如果孩子不愿意聽你講，那根本解決不了任何問(wèn)題，現(xiàn)在家長(zhǎng)必須要從親子溝通方面下手，學(xué)會(huì)傾聽孩子說(shuō)，巧妙回答孩子問(wèn)，適時(shí)鼓勵(lì)孩子保持自信，最近我在做親子溝通的系列講座，就是來(lái)幫助家長(zhǎng)解決這個(gè)問(wèn)題的，如果家長(zhǎng)在這方面存在問(wèn)題，不妨先花上點(diǎn)時(shí)間來(lái)聽聽。如果家長(zhǎng)想提高孩子的寫作業(yè)或者學(xué)習(xí)的積極性，必須要給孩子一個(gè)目標(biāo)激勵(lì)。寫作業(yè)粗心大意、經(jīng)常容易寫錯(cuò)別字，或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果；家長(zhǎng)多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。只要我們共同努力，就一定會(huì)有回報(bào)?！睂W(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知識(shí)面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)變得越容易。進(jìn)行有效的注意力訓(xùn)練良好的注意力是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的一個(gè)重要因素，孩子時(shí)期養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但他們的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子是很有自己特點(diǎn)的。家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。買學(xué)科工具書，應(yīng)聽聽任課教師的意見。家長(zhǎng)不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。開始，孩子往往不會(huì)掌握時(shí)間，家長(zhǎng)要指導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)就學(xué)，該玩兒時(shí)就玩。孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。但他們畢竟是孩子，不論在學(xué)習(xí)上還是在日常的生活當(dāng)中，自我約束能力不強(qiáng)，但是不改變不些不良現(xiàn)象，去除他們以前的某些壞習(xí)慣對(duì)今后的教學(xué)帶來(lái)了障礙。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。” “讓我試一試??真好吃的！”我們不妨來(lái)分析一下：第一種方式孩子學(xué)到了菠蘿的特性。讓他安心的做自己的事。創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想 2象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。二、怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？有的家長(zhǎng)反映孩子上課注意力不集中、對(duì)讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。因此，在“集中注意力”的針對(duì)性訓(xùn)練中，一定要?jiǎng)?chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會(huì)煥散，這里是一些培養(yǎng)孩子注意力的經(jīng)驗(yàn)。你聞一聞，它是不是很香?。楷F(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來(lái)就又香又甜了。辨顏色讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。我知道，有很多家長(zhǎng)都很想知道自己的小孩在這將近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，成績(jī)?cè)趺礃?？在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？學(xué)習(xí)能力和發(fā)展的潛能怎么樣？召開這次家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！今天我講話的主題是“家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”下面，我從兩個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題：一是期中考試的情況。學(xué)生成績(jī)的好與不好，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的關(guān)系。有的孩子學(xué)習(xí)吃力應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門功課。