【正文】 展示音畫課件，誦讀課文第四、五兩段。語境解讀法《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學習的重難點。《中國石拱橋》已使學生初步了解了橋的歷史、形式、結構等知識，本文則重在引導他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美?！耖L橋打破了背景的單調，富有靈氣和生命。重新審視一下我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)，太多的美被我們錯過了。賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋?！稑蛑馈方贪竷?yōu)秀5【教學目標】流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。在課文導入中，由于講《蘇州園林》假山的堆疊中提到了橋的設計和中國石拱橋中的結構堅固，形式優(yōu)美，但是都沒看到橋的美，于是在一段視頻中，讓學生感受到了這些美妙絕倫的建筑，充分激發(fā)了他們的學習興趣。生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。人們珍視長橋之美。五、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。本文采用了邏輯順序，語言生動。銷魂，不要寫成“消魂”。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。充分調動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。2．從橫向對比的角度，即：文章的主旨、表達方式、結構、語言特點等方面來思考并回答問題。1．找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。3．引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產生一種審美的愉悅之感？引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？1．欣賞圖片 2．思考并回答問題二、整體感知 10分鐘提出默讀要求：1．默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。同時也引領我們去品味、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術欣賞水平。教學反思：板書設計：《橋之美》板書設計一總——橋美在何處蘆葦石橋——感覺舒暢現(xiàn)實中的橋 楊柳拂橋——令人銷魂正面 長橋臥龍——宛如史詩風雨廊橋——令人駐足分—— 藝術中的橋反面 南京長江大橋錢塘江大橋總 總說橋之美《橋之美》教案優(yōu)秀2知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。第一課時教學目標知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）二、作者簡介：吳冠中，19出生，中國當代畫家。 往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。板書設計：第一部分（2）由一句俗語和一句詩引出說明的對象。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象重疊及交錯的角色。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧(橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交錯：同時橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。⒈ 我們從橋之美中體會到了橋的美感真是賞心悅目。古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子自知。學習一種新的審美視角。)四人小組討論交流：⑴ 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?⑵ 我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?明確：⑴ 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感。賞析：，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯。(A組同學負責查找)《橋之美》教案優(yōu)秀6教學目標：了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。角度引導我們對這些人類的智慧結晶進行了欣賞。得出結論：“凡是起到構成及聯(lián)系作用的形象，其實也就具備了橋之美！”（三）學生情況的分析當今的初中生視野開闊，思維活躍，個性鮮明，但是，大量的信息使他們在接收時大塊朵頤多過細品慢賞，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。（3）、通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法，細加推敲品讀，進一步把握文中語言的魅力分組討論法三、提高能力說學法“最好的知識是方法的知識。收集有關橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。復習《中國石拱橋》，出示結構示意圖，引起學生對比討論。二、促進發(fā)展說教法要把課改真正地落到實處，在教學過程中必須堅持三個原則：一、教，就是和學生一起學，重視學情的調查和學法的研究，教學相長；二、強調學生的主動性，真正地把課堂交給學生，學生主動學習，主動品味感悟，主動獲取知識，教師的任務是創(chuàng)造與課文相適應的課堂氛圍，并相機給與指導和啟發(fā)。請給將要修建的南京長江三橋設計一個方案，說明一下你的設計思路。明確：本文的說明對象是橋之美。)明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)整體感知：請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。在這堂課的教學中，我注重了學生與文本的直接對話，充分關注教學對象的情感體驗，效果不錯。收集有關橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右結構之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞，出洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。令人銷魂?！稑蛑馈方贪竷?yōu)秀3教學目標：引導學生理解作者愛橋的原因。第三層（6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會產生美感。本文選自《吳冠中人生小品》。教學方法：朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。 20分鐘例如：1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。）2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。正文：《橋之美》教案優(yōu)秀《橋之美》教案優(yōu)秀1教學目的：一．知識與技能引導學生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。（二）．從小品文的角度來提出問題：1．什么是小品文？（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。）三．引導學生體會文中一些難句的情味。學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。教學重難點理解橋美在何處。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》；中國畫代表作《春雪》《獅子林》《長城》。第二層（5）正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第三部分（7）總說橋美及其普遍的美學意義。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。(點線面的對比美，變化美)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真