【正文】 在教學中恰當運用多媒體輔助教學不是一件容易的事，它對教師提出了更高的要求，它不僅要求教師要掌握現(xiàn)代教學理論，樹立新的教學觀和師生觀，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用，而且要學會教學設計，熟練掌握現(xiàn)代多媒體技術的操作方法，具備整合教學資源和靈活駕馭教學課件能力，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。大多數(shù)中學現(xiàn)已配臵了計算機和多媒體教室，但信息的來源缺乏，還有一部分學校未能通寬帶網(wǎng)。傳統(tǒng)的直觀教學主要是運用演示實驗、教學模型和教學掛圖等進行的。怎樣有利于學生的認識就怎樣運用。通過這樣的情境教學，不但讓學生形象的理解了機械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學生很好感受到保護水資源的重要性，節(jié)約水資源的必要性，教學內(nèi)容中的“如何充分利用水資源、如何節(jié)約水資源”就自然而然的被學生自己提出。參賽組別：物理組 作者姓名：王多晶 工作單位：民樂縣第二中學 郵編：734500 職稱：中教二級 職務：教師聯(lián)系電話：*** 電子信箱： wdj1985114第五篇：談在初中物理教學中運用信息技術談在初中物理教學中運用信息技術【摘要】信息技術輔助教學已經(jīng)迅速地在中小學校普及，新技術的發(fā)展和應用，將深刻影響教學的模式、內(nèi)容和方法，對學校和每個教師都是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。怎樣避免這兩種情況的發(fā)生呢？這有賴于教師在教學過程中不斷摸索。多年來，物理課程偏深、偏難，考試偏重于對知識的記憶、理解和利用公式解題上。五、巧用多媒體，實現(xiàn)長文短教在小學語文教材中，有許多課文的篇幅較長。小學生的學習積極性大多來源于興趣，因為興趣是最好的老師，學生對新鮮事物總是產(chǎn)生好奇心，有較強的求知欲，針對這些心理因素，在閱讀教學中，尤其要注重多媒體來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，發(fā)展他們的思維。（十）探究實驗十：分離密度不同的物質(zhì)的方法將乒乓球和玻璃球埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯，過一段時間，乒乓球從米中“跑”出來。乒乓球會隨著繩子離開自來水嗎？不，乒乓球不僅沒有離開水，反而好像被水“吸引”住了。此趣味實驗的結果與學生的猜想正好相反，印象深刻，使學生能更好的理解有關慣性的知識。乒乓球會隨著繩子離開自來水嗎？不，乒乓球不僅沒有離開水，反而好像被水“吸引”住了。此實驗證明了氣體的熱脹冷縮的特點，培養(yǎng)了學生對物理學的感性認識，激發(fā)學生學習物理的興趣。該實驗用于演示，效果明顯，有一定的趣味性，同學們也可以用它來證明其它一些發(fā)聲體是振動的。找一個瓶口比乒乓球略小的飲料瓶，裝滿水之后，用乒乓球堵住瓶口將其倒置，結果看到乒乓球不僅自身不會掉下來，而且還托住了一整瓶的水，因為乒乓球不怕水浸，所以比用紙片有優(yōu)越性，此實驗說明了大氣壓強的存在，直觀形象、生動有趣，比用任何語言描述效果都要好。演示微小形變在講解力的作用效果時涉及到不明顯形變，一般很難觀察到，用以下實驗即可解決這一問題：在乒乓球上打一孔并插入一支透明細膠管或玻璃管，內(nèi)裝有顏色水，用手擠壓球兩側，可看到管中水位明顯發(fā)生變化：說明體積變化，即球向內(nèi)有形變。另外，還可以將兩個乒乓球放在水槽中，然后向兩個乒乓球中間用玻璃管吹氣，這時兩個乒乓球就會靠攏到一起，這也說明了流體流速越大的位置壓強越小。證明了氣體的熱脹冷縮的特點。第三篇：在閱讀教學中巧妙運用多媒體在閱讀教學中巧妙運用多媒體，提高課堂教學效果閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)，是為了著重培養(yǎng)學生的理解書面語言的能力進行的一項訓練，它對學生知識的獲取，能力的培養(yǎng)，品德修養(yǎng)和智力的發(fā)展有無法取代的作用，由于我們處在貧窮，閉塞的山區(qū)，學生的見識十分貧乏，導致了閱讀教學耗時，低效的效果。四、巧用多媒體教學，激發(fā)學生的情感與作者情感產(chǎn)生共鳴 情感對人的認識和行動起著刺激和引導作用，在閱讀教學過程中，教師不僅要注意學生的情感變化，還要不失時機的進行情感訓練，運用多媒體可以獲得最佳的教學效果。在奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應之后，“電能生磁，磁應該也能生電吧？”法拉第就是在這樣的猜想下，經(jīng)過整整十年的實驗，最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。要知道根據(jù)已有的經(jīng)驗作出合理的猜想，這是科學探究中最具創(chuàng)造性的一環(huán)。也可以創(chuàng)設物理情景：“用電熱水壺燒開水需要一定的時間”，來猜想電熱與時間有關。這種新的信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學習的興趣與樂趣，從而主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。信息技術可以改變傳統(tǒng)的教學要由近及遠，由淺入深，由具體到抽象的一般過程。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象。再者，利用多媒體技術代替某些演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現(xiàn)象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學時間能夠有條不紊的安排。這樣就失去了多媒體信息技術與學科整合的價值。我們應該充分認識到多媒體信息技術在其中的巨大作用，不能簡單的將它看作是一種手段，而應該更多的將它與學科進行整合，補充完善現(xiàn)有教學模式、教學手段、體現(xiàn)新課程的理念。這一點，在老教師中突出。例如在教授電壓、電流時，學生對于電流、電壓看不清，摸不著，理解起來比較困難，利用FLASH制作相應的課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學生面前，運用類比法將電流和水流，電壓和水壓進行類比，使學生對這一知識點的理解變得容易起來。從教師以教材為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生以生活為中心，進而發(fā)展學習者創(chuàng)新精神和實踐能力。營造學習氣氛,改變了傳統(tǒng)的師生關系運用信息技術把學習變被動為主動，把傳統(tǒng)的課堂教學向課外教學延伸，這個開放的學習環(huán)境中體現(xiàn)學生的個性化，同時交流和共同的學習過程上加強協(xié)作的氛圍，更有利于學習方式的改變，甚至影響到學生的終身學習。并對信息技術教學手段在知識教學課、實驗教學課和習題教學課這些不同類型課中的教學方法進行了探索。實驗方法可以有下述幾個步驟：(1)明確研究本課題的目的和要求。教師在教學中過多重視教學生應試技巧，而忽略了對學生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力及綜合分析能力的培養(yǎng)。這樣既節(jié)省了教學時間，又達到了長文短篇的目的，取得了良好的教學效果。二、巧用多媒體創(chuàng)設情景，幫助學生理解、掌握學習重難點 在閱讀教學中，有的知識內(nèi)容離學生的生活實際有一定的時空距離，這就使學生難于理解。（十一）探究實驗十一：證明大氣壓強的存在在礦泉水瓶中裝滿水，用乒乓球蓋嚴瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒過來，放開手后水不會流出來乒乓球也不會下落。將乒乓球上打兩個小孔，一個小孔用橡皮堵住，再用輸液用的針管扎進橡皮，另一端邊在注射器上，再把乒乓球用艇形的橡皮泥包住，放在水中，注射器抽氣，艇下沉；壓注射器，艇上浮。這就要求我們充分利用身邊的物體,巧妙的設計實驗,提高學生的學習興趣。在一漏斗下放一乒乓球，手放開，乒乓球由于重力的作用而下落，如果從上往下不斷的向下吹氣，可看到乒乓球不會落下。浮力產(chǎn)生的原因浮力產(chǎn)生的原因是浸在液體里的物體受到上下表面的壓力差，若下表面無液體就不會產(chǎn)生浮力。除了演示實驗和學生實驗之外，其實教師和學生在教與學的過程中開展得更多的還是小實驗。證明大氣壓強的存在覆杯實