【正文】 因此，觀察課文插圖，展開(kāi)想象，進(jìn)行看圖說(shuō)話，能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語(yǔ)篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。俗話說(shuō)：“三人行必有我邢。繪本教學(xué)資源確實(shí)好，但要上好一節(jié)繪本課實(shí)屬不易。德國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。（5）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引領(lǐng)親子閱讀。小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)5我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。并鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)新的故事結(jié)局，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)塊閱讀策略的能力。何院長(zhǎng)“繪做能思能辯的閱讀課堂教學(xué)”理念，使我明確了英語(yǔ)閱讀讀什么？怎么讀？讀的怎么樣？這些問(wèn)題都值得我們深思、探究、研討閱讀過(guò)程中，高質(zhì)量，可理解的語(yǔ)言輸入能全面促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。這種結(jié)構(gòu)良好的、有意義的重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松、記得容易。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入「說(shuō)故事」活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是，透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。把繪本融入美 術(shù)教學(xué)中，從繪本中提煉出能夠?qū)崿F(xiàn)“提高造型表現(xiàn)力”這一目標(biāo)的美術(shù)語(yǔ)言，之后再通過(guò)臨摹和創(chuàng)作這兩種方式把比較枯燥的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的繪本情節(jié)。第一，篩選資源。也可先一起讀《蝸牛的森林》，再自己對(duì)《羊村里的美容師》作比較性閱讀，先一起讀無(wú)字繪本《蒙蒙》，再自己對(duì)《十朵小云》作比較閱讀。繪本故事的內(nèi)容有深有淺，淺的連小孩都看得懂，深的或許成人也看不明白。讓孩子們讀一讀這樣的書(shū)，不僅不會(huì)讓他們覺(jué)得尷尬，反而會(huì)讓他們興奮哦！相信孩子不僅可以從中獲取鴿子、老馬、野兔、山羊、乳牛等在內(nèi)的動(dòng)物的“便便”知識(shí)，更建立了對(duì)這件生活中再正常不過(guò)的事情的客觀態(tài)度。六、繪本引領(lǐng)閱讀，豐富孩子們的閱讀生活繪本閱讀可選擇內(nèi)容或形式相關(guān)的幾本書(shū)，以一本帶其他。如在非常幽默滑稽的《小豬變形記》的閱讀中，教師運(yùn)用夸張的語(yǔ)言，演繹小豬的所作所為時(shí)，孩子們便開(kāi)懷大笑、興趣高漲，同時(shí)在輕松愉快中感悟主題。孩子們?cè)诶L本教學(xué)中學(xué)會(huì)閱讀、觀察、想像、推理，在猜想、推測(cè)中充分享受繪本課的樂(lè)趣，在繪本課中學(xué)會(huì)探索?！崩L聲繪色的給孩子讀文字是引領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本的第一步，但是如果你能配上相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，用豐富夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)故事，閱讀的這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。正因?yàn)槲也唤?jīng)意的隨口一說(shuō)，更激發(fā)了孩子想一睹為快的渴望。其實(shí)，那都是我們對(duì)繪本的誤解和不了解。當(dāng)請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)這本書(shū)可能會(huì)講些什么時(shí)，小朋友的想象真是五花八門(mén)：“兔媽媽在和兔寶寶說(shuō)悄悄話！”“它們可能在說(shuō)這里的草可真好吃！”“兔媽媽肯定在告訴兔寶寶當(dāng)心大灰狼！森林里的大灰狼可厲害了！”學(xué)生們根據(jù)畫(huà)面的預(yù)測(cè)大大出乎了的意料，一幅圖片竟然會(huì)有這么多的想象空間。意在讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。同時(shí)，在這種趣味性的背后，往往蘊(yùn)含著一定的道理，也即人們所說(shuō)的教育性。其次“，臨摹—?jiǎng)?chuàng)作式”。而繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)?！坝腥さ淖帜浮睅椭鷥和ㄟ^(guò)大量的以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)兒童語(yǔ)言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活，提高形—音轉(zhuǎn)換速度，達(dá)到單詞解碼的自動(dòng)化，激發(fā)兒童的大腦語(yǔ)言潛能，使兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)繪本教學(xué)心得體會(huì)3夏至未至，伴隨著初夏草香花語(yǔ)，4月17日上午，我們縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師守候網(wǎng)絡(luò)云端，聆聽(tīng)了來(lái)自北京雙線教育咨詢中心何婭超院長(zhǎng)《“繪”做能思能辯的有機(jī)閱讀課堂》的主題報(bào)告。最后同學(xué)們都能通過(guò)思維導(dǎo)圖，復(fù)述完整的故事。這兩種行文方式也最能讓兒童察覺(jué)和掌握英語(yǔ)教師可以透過(guò)許多技巧的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事和說(shuō)故事。集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密圍繞讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。繪本恰好給了我們優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，有趣的情景帶入會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程更流暢。教學(xué)相長(zhǎng)，我一次一次的深刻慼受到教學(xué)繪本的獨(dú)特魅力。鑒于此，在以后的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間分配。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的綜合能力。首先要保證學(xué)生足夠的自主探究時(shí)間；其次，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力；再次，逐步滲透難點(diǎn)詞、短語(yǔ)；接著；感知——理解——運(yùn)用；最后，整體理解。在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，讓其充分慼受數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值，真正提高學(xué)的綜合能力。只有把時(shí)間還給學(xué)生，他才能多讀、多想、多思、多多說(shuō)。在具體實(shí)施數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程中當(dāng)然也存在不足。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。首先，什么是早期閱讀？即06歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來(lái)理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過(guò)程。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言知識(shí)，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生的思維和閱讀能力。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng)。英語(yǔ)的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語(yǔ)言，更能體會(huì)語(yǔ)言。學(xué)生的綜合能力包括自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、美術(shù)表達(dá)能力等，而這些能力都可以通過(guò)融入繪本而得到。根據(jù)這一點(diǎn)，以圖為主的繪本資源就可以納入美術(shù)教學(xué)資源的范圍。第三篇：小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)一、繪本的特征繪本之所以能夠成為一種深受兒童喜愛(ài)的讀物，是因?yàn)樗哂幸韵聨讉€(gè)鮮明的特征。每閱讀一遍都會(huì)有不同的感受和體會(huì)，這就產(chǎn)生了持續(xù)性的閱讀效果，也就是我們常說(shuō)的“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”。即使孩子已經(jīng)能夠自己看，大人最好還是照樣念給他們聽(tīng)。如有的老師在學(xué)完課文《三個(gè)小伙伴》后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本《小黑魚(yú)》，接著又推薦閱讀《金絲猴與盤(pán)羊》《最好吃的蛋糕》。四、細(xì)致欣賞，感悟內(nèi)涵文字越少的繪本越要多看幾遍。一、以學(xué)生的年齡段為本位選擇繪本，以孩子的心理來(lái)揣摩繪本，繪本選擇要充分考慮學(xué)生的閱讀興趣；以審美功能為主，娛樂(lè)、認(rèn)知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長(zhǎng)。即使孩子已經(jīng)能夠自己看，大人最好還是照樣念給他們聽(tīng)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這也是繪本教學(xué)最重要的法則。一、以兒童為本位選擇繪本，以孩子的姿態(tài)仰視繪本 繪本選擇要充分考慮兒童的閱讀興趣；以審美功能為主，娛樂(lè)、認(rèn)知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長(zhǎng)。三、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)讀繪本，享受繪本“悅”讀之快樂(lè)