【正文】 五四運(yùn)動(dòng)為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了思想，組織等方面的條件。這一課主要闡述了中國在巴黎和會(huì)上外交的失敗激起了學(xué)生的愛國運(yùn)動(dòng)并得到全國工人的支持，是中國新民主主義革命的開始。五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義——江澤民《在北大100周年紀(jì)念會(huì)的講話》 ——陳獨(dú)秀《敬告青年》 ——愛國主義精神。我根據(jù)對本課的教材分析和初二學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方法：多媒體輔助下的史料分析法、分組討論和歸納總結(jié)法等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課積極性和主動(dòng)性。（2）、通過對新舊民主主義革命的對比，認(rèn)識(shí)新民主主義革命“新”在哪里，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析問題的能力。升華不朽的五四精神鼓舞著一代代青年人為建立獨(dú)立、富強(qiáng)、民主的新中國，為中華民族之崛起而奉獻(xiàn)著自己的青春與熱血。材料二：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的史料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那時(shí)一個(gè)混戰(zhàn)頻繁的年代，各派軍閥在各帝國主義國家的扶持下擴(kuò)充地盤，各自為政，雖有北洋軍閥政府的存在，但卻沒有一個(gè)統(tǒng)一的聲音、沒有一個(gè)強(qiáng)大的政府來維護(hù)中華民族的利益。學(xué)法指導(dǎo)由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對五四運(yùn)動(dòng)的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課標(biāo)要求及解讀：概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對中國社會(huì)變革的影響?！币赃_(dá)到情感教育的升華。）在講述五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過時(shí)，同樣以影片為引導(dǎo)。也就不能把握五四運(yùn)動(dòng)所代表的方向。②通過合作學(xué)習(xí)分析五四運(yùn)動(dòng)與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、運(yùn)用歷史資料說明問題的能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的協(xié)作能力。在重溫板塊中主要要求學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，旨在完成本課的知識(shí)技能目標(biāo)；而在暢談板塊中主要要求學(xué)生體會(huì)和理解：什么是五四精神？我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)五四精神，以達(dá)到本課的情感與價(jià)值觀目標(biāo)。并以此引出討論。五、最后對本課設(shè)計(jì)作幾點(diǎn)扼要說明：本課設(shè)計(jì)的整體思路：通過設(shè)疑引思，情景導(dǎo)入，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)以致用。（2）教學(xué)難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。師：“根據(jù)老師給你的提示，說說你所了解的五四運(yùn)動(dòng)。我希望通過前面的問題設(shè)置去刺激學(xué)生思索，再通過材料分析，讓學(xué)生的情感一次次碰撞，進(jìn)而認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性。問題：讓學(xué)生真正感悟五四精神比較難。難點(diǎn)：五四精神的內(nèi)涵突破策略：貫穿于全課的學(xué)習(xí)之中，通過教師補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四對中國社會(huì)變革產(chǎn)生的重大影響。五四愛國運(yùn)動(dòng)的過程（五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過、斗爭口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、結(jié)果）在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過時(shí)，同樣以影片為引導(dǎo)。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為，什么是“五四精神”？在學(xué)習(xí)“八榮八恥”，正確樹立社會(huì)主義榮辱觀的今天我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)“五四精神”？在此，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。課堂當(dāng)中應(yīng)以史為據(jù)，充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用，帶學(xué)生深入課堂。4。對歷史知識(shí)的理解分析能力不足：為什么巴黎和會(huì)中國外交會(huì)失?。坑械膶W(xué)生根本一點(diǎn)都不明白；而且五四運(yùn)動(dòng)還是新民主主義革命的開始，學(xué)生對這個(gè)“新”也不知道從何處分析，不知道對以往歷史學(xué)習(xí)的歸納與比較。我們應(yīng)該為我們同學(xué)的表現(xiàn)感到自豪、驕傲，正是因?yàn)橛形覀冞@樣的學(xué)生在，所以中國的前途是光明的。學(xué)習(xí)新課：五四愛國運(yùn)動(dòng)（分為運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、過程、結(jié)果及其歷史意義這幾部分）五四愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線 視頻播放《巴黎和會(huì)》，指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——巴黎和會(huì)中國外交失敗。（3）、使學(xué)生體會(huì)到，青年是國家的希望，學(xué)生是時(shí)代的主人翁，愛國是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會(huì)責(zé)任感。”課堂達(dá)標(biāo)檢測：精選幾道選擇題，以檢測本課的教學(xué)效果。此外，材料五：兩副數(shù)據(jù)圖，說明20世紀(jì)初，民族資本主義的“短暫春天”和工人階級(jí)力量的壯大，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生提供了經(jīng)濟(jì)、階級(jí)基礎(chǔ)。通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破策略：（1）教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因（背景）、五四精神。本活動(dòng)既能緩解學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中的緊張，又能再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)唱團(tuán)歌激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和積極要求奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，體會(huì)五四精神給我們帶來的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納能力。在此過程中落實(shí)三動(dòng)：動(dòng)手將重要知識(shí)點(diǎn)在教材上標(biāo)出或標(biāo)記，動(dòng)腦思考教師所提出的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的探究問題和課后鞏固練習(xí)，動(dòng)口討論本課的難點(diǎn)問題及對探究問題進(jìn)行規(guī)范化表述訓(xùn)練。五四愛國運(yùn)動(dòng)是在列強(qiáng)侵華造成中華民族危亡之際爆發(fā)的，又是19世紀(jì)初中國人民的一次救亡圖存的抗?fàn)幣c探索，是新民主主義的偉大開端，所以，學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)既可以與之前的抗?fàn)?、探索進(jìn)行對比，又為學(xué)習(xí)第五單元中國新民主主義革命作了鋪墊，在整個(gè)教材中占據(jù)重要地位。具體來說有：在教學(xué)過程中采用：（1）情景法——用圖片、影像及生動(dòng)的語言再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)，并快速進(jìn)入角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在觀看影片的同時(shí)提出四個(gè)探究問題讓學(xué)生思考。（多媒體展示）導(dǎo)火線：中國在巴黎和會(huì)上外交的失敗。教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：（1）知識(shí)與技能：通過對五四運(yùn)動(dòng)過程的描述，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)歷史問題的能力；通過對五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)歷史事件的能力，認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史性；通過對五四運(yùn)動(dòng)歷史意義的分析講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神對國家命運(yùn)和歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。課堂中指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生各種能力；課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，加深對五四精神內(nèi)涵的理解等，并指導(dǎo)學(xué)生用歸納法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。材料三：陳獨(dú)秀、李大釗發(fā)起的新文化運(yùn)動(dòng)，在《新青年》等雜志中，他們熱情宣揚(yáng)民主與科學(xué)，他們鼓舞青年人獨(dú)立思考、解放思想、追求民主真理科學(xué)。成中當(dāng)年的許多老師就是參加過五四運(yùn)動(dòng)的青年學(xué)生，成中從創(chuàng)建之初，骨子里就流淌著五四的精神，所以我們不難理解國難當(dāng)頭時(shí)，成成師生毅然舉校從戎，轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉西北，血沃大青山，這是我們的驕傲。（2）、通過小組討論，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和概括歸納問題的能力。課前布置學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。（1）、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同，舊民主主義革命是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，而新民主主義革命是由無產(chǎn)階級(jí)及其政黨――中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。因而了解并掌握本課，有助于把握對中國近代史基本特征的認(rèn)識(shí)，了解近代中國革命的性質(zhì)。2，通過結(jié)合材料引導(dǎo)學(xué)生分析五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，提取有效信息，并結(jié)合已有知識(shí)分析、概括問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的能力；通過分析五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程，判斷其性質(zhì)，得出它是