【正文】 盛行使得大巨量的教育信息每天充斥在我們的眼球周圍，給我們提供信息抉擇的同時也束縛了我們思想的躍升。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹立以人為本的教育理念，一個好老師肯定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。想來也是，李老師不也犧牲了假期時間，來給我們做講座么？“聽君一席話，勝讀十年書”，尊敬的李老師，晚輩受教了。李老師懷揣著簡單的夢想，每一步踏踏實(shí)實(shí)地走著，抱著將生命折疊51次的信念，終成一代名師。如果當(dāng)年，我有一個像李老師一樣的數(shù)學(xué)老師，大概我也不會那么抵觸和害怕上數(shù)學(xué)課了吧，更不會嚴(yán)重偏科的了。借此機(jī)會，教育全班學(xué)生，要學(xué)會生活自理。所以不要只現(xiàn)于愛好去漫無目的的讀書，不要因?yàn)椤扒槿ぁ?，而在“中”、“下”徘徊。讓我一下子幡然醒悟，我的讀書走向就向古人說的：取法乎中，得乎其下。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識，注重身體的保健與鍛煉。一個人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對掛鉤的，它取決于對自己工作價值的理解和熱愛。向師生愛在珍惜，背師生愛在主動。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照進(jìn)學(xué)生的心靈。在言傳身教的同時，還要“三省吾身”。面對學(xué)生的成績，他實(shí)事求是；面對學(xué)生的賄賂，他堅(jiān)守職業(yè)的操守；面對學(xué)生的報(bào)復(fù)，他堅(jiān)信人性本善，給誤入歧途的學(xué)生一個改過自新的機(jī)會。教學(xué)原本可以很簡單。李老師收獲幸運(yùn)的能力在于對學(xué)生的強(qiáng)大感染力，讓學(xué)生沉浸在她所創(chuàng)造的環(huán)境之中，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。王校長告訴我們，教師的幸運(yùn)在于我們學(xué)校的茁壯成長，美麗的校園風(fēng)貌，優(yōu)秀的教學(xué)理念，切實(shí)的辦學(xué)愿景，多彩的培養(yǎng)模式，這一切都在展示我校真正推進(jìn)的目標(biāo)：“讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育，讓教師享受教育的幸?！?。四、做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受課堂課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。讓我們快快行動起來，與書為伴，向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育，享受生活! 從教二十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”，他只顧自在任意可以下筆的地方，描繪他最喜歡的機(jī)器人、機(jī)器貓。只要我們在心靈里點(diǎn)亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去創(chuàng)造幸福的課堂，定會使學(xué)生擁有理解幸福的思維，創(chuàng)造幸福的能力，體驗(yàn)幸福的境界，奉獻(xiàn)幸福的品格。如果這種暗示運(yùn)用到我們的學(xué)生身上，那也一定會是讓學(xué)生欣喜的，我也曾在我的孩子身上做過這樣的試驗(yàn)，真的很靈?！端官e塞的教育》是美國和英國讀者最多的教育名著，很多人把斯賓塞看做是人類歷史的第二個牛頓，我認(rèn)為，在現(xiàn)代教育史上他是一座紀(jì)念碑。而課堂教學(xué)的幸福取決于師生之間積極、樂觀的人生態(tài)度，只有雙方默契合作，才會彈奏出美妙動聽的心靈和弦?！币恢币詠?，我的理想就是做一個快樂的教育工作者，快樂源于生成。從教授的講座中，我還理解了怎樣進(jìn)行合理有效的溝通技巧，師生有效溝通的原則。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長、成熟。程斯輝教授從中國社會現(xiàn)狀入手，提出中國教師的幸福感的下降問題，指出了幸福感的下降原因及危害，讓我們能夠全面認(rèn)識老師這個職業(yè)，把握教師的職業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)發(fā)展要求，努力做一個專業(yè)、幸福、快樂的老師。教書而不讀書，教書而不育人，是現(xiàn)在很多教師的悲哀。第二篇：做幸福教師生活向左，幸福向右，遠(yuǎn)離倦怠，做幸福教師2013年10月7日－11月3日，有幸在武漢華中師范大學(xué)參加了2013年省級骨干教師的培訓(xùn)，聆聽了八位教授的講座，感觸最深的是程斯輝教授的《教師的幸福感及其實(shí)現(xiàn)與提升》和譚細(xì)龍教授的《教師職業(yè)倦怠的成因與對策》，我覺得這兩個課題有相通之處，倦怠的老師不會幸福，幸福的老師不會倦怠，而且在十幾年的工作經(jīng)歷中也見到了太多的不幸和倦怠的老師，所以在此借兩位前輩之口，傳自己一己之情。這真是真心換真心，真愛換真愛，看著他們一天天在我們的真心呵護(hù)下健康快樂的成長，看著他們心地善良的真情友愛互助相幫、遵規(guī)守紀(jì)明辨是非能力的增強(qiáng)，看著他們文化知識的逐步豐厚，個人理想的步步實(shí)現(xiàn)，作為一名教師有什么比這個更加幸福的呢？你的真心溝通換回學(xué)生的快樂成長，使學(xué)生心靈更加純潔積極向上，難道這不是一種最大的幸福感嗎？成為一個有價值的人，在盡職盡責(zé)的工作中獲得幸福感。（4）、教育頻繁的改革讓教師越來越不幸福，一直以來，教育的行政化，使教改成了政績工程，換一個領(lǐng)導(dǎo)改一次，改得老師無所事從，苦于應(yīng)付，隨著改革產(chǎn)生了大量無效的勞動，使教師的壓力、埋怨、焦慮越來越多，教師離幸福也就越來越遠(yuǎn)。努力做到家庭幸福，工作滿意！當(dāng)譚老師講完的時候，我對他的課進(jìn)行點(diǎn)評，談了自己的看法，在此也想以此作主結(jié)尾：“不議論，不評論，不討論，接受不能改變的，改變你能改變的，順其自然，為所當(dāng)為，生活向左，幸福向右”，希望所有的同仁們都能幸福！譚細(xì)龍教授的“教師職業(yè)倦怠的成因與對策”，注重了精神的引領(lǐng)，使我們找出了教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的真正原因，以及如何預(yù)防教師職業(yè)倦怠方法。因此正確認(rèn)識數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，是實(shí)施數(shù)學(xué)新課程中的每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的一個至關(guān)重要的問題。教師突破“高原期”，就要突破自己的傳統(tǒng)，習(xí)慣，經(jīng)驗(yàn)，突破自我，敢于正視自己的不足，批判自己，敢于否定自己的經(jīng)驗(yàn)?！?德國哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說過：“生活和幸福原來就是一個東西。做教育更要用心用情，每一個學(xué)生也都傾注了我們的心血與感情。多創(chuàng)造一些和學(xué)生交流的機(jī)會，這是幸福的捷徑。總的來說，《新教育》是一本開卷有益的好書，通過讀這本書也很好印證了營造書香校園的重要性。她說我們應(yīng)該把自己的工作當(dāng)做自已的事業(yè)而不是職業(yè)，抱著這種心態(tài)，我們應(yīng)該用平和、積極的心態(tài)欣賞地去看待學(xué)生們，把教書育人當(dāng)做自己的事業(yè)去經(jīng)營，孔夫子認(rèn)為人應(yīng)該“六十而耳順”，“耳順”其實(shí)就是理解和包容，其實(shí)我們不用等到六十歲才能做到“耳順”，使自己的心胸開闊點(diǎn)，不以自己恒定的標(biāo)準(zhǔn)看待每一個人就好了，如果我們能把那些煩心的事當(dāng)作每天必落的灰塵，慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來，用寬廣的胸懷容納它們，我們多看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，而不是對每一個學(xué)生都抱著相同的標(biāo)準(zhǔn)去看待，我們的心胸會變得更加豁達(dá)，我們的人生會更加快樂。陶老師說，作為教師，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界?！彼麑εu教育已經(jīng)形成免疫，太嚴(yán)厲了他還會跟你急眼。不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會到成就感和榮譽(yù)感。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容。做幸福教師心得體會53月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》.學(xué)習(xí)、,心靈的凈化.正如張教授所說,幸福無時無刻不在我們身邊,幸福感強(qiáng)的人會積極面對,相反則會充斥著抱怨與無奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對,不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、,擁有快樂的一生,但在當(dāng)今社會物欲橫流的時代,能幸福而開心的39。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自己不少的幸運(yùn)：孩子又對我分享她的心情，向我講述宿舍的趣事，偷偷送我一粒糖果，跑來圍著我一起坐在操場。我是一個幸?？鞓返睦蠋?。一年級的孩子拿著一個又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋果送給我時，我覺得我沒有白做一位教師。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。要寬容同事，每一個人都是自己的戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學(xué)生的“個體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。培養(yǎng)學(xué)生是一個“慢活兒”“細(xì)活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過程，正所謂“潤物細(xì)無聲”。對于我們來說，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂趣。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。在那段時光里曾是最幸?？鞓返臅r光啊。一、事無巨細(xì)，適時指導(dǎo)。讓他們知道：家長才是孩子最好的老師。作文課上，我讓學(xué)生寫《我的理想》，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或害羞得說出了自己的理想。這些數(shù)字，足以令在場所有的語文老師汗顏。在評價同學(xué)時，多一些鼓舞，使同學(xué)時刻感到自信。為什么現(xiàn)在生活和工作的條件比過去有了很大的改善，許多老師的幸福感指數(shù)卻降低了呢？我想這與今天部分老師沒有能夠好好讀書，尤其是認(rèn)真閱讀經(jīng)典名著有關(guān)吧。為一生計(jì)，為一生幸福計(jì)，我決定，從誦讀《論語》開始。之后，我開玩笑的說：“怪不得我都老了呢，原來是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的，嘰嘰喳喳的，“新學(xué)期了，不許給我丟臉啊”……不時的有學(xué)生在我們身邊經(jīng)過，都在用羨慕的眼神看著我們，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，讓我心里老美了！做幸福教師心得體會14國學(xué)經(jīng)典的魅力和重要性在中高考中已被驗(yàn)證，經(jīng)典誦讀能夠?yàn)槿松腋５旎诔蔀樵絹碓蕉嗳说墓沧R。其次做幸福的老師，要擁有一顆寬容的心。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事，聽到此，大家笑了，可是其中的辛苦，恐怕只有親歷的人才能體會吧。二、關(guān)于夢想。一年級的教學(xué)一定得尋求家長的支持，配合，開學(xué)后我的短信發(fā)得很多，許多學(xué)習(xí)和生活上的注意點(diǎn)及時地告知家長，由家長肩負(fù)起教育孩子的重任。做幸福教師心得體會10我想做好一名老師不容易，做好一名班主任很不容易，做好一名一年級新生的班主任更不容易。在她們那里我看了《路遙作品精選集》、特別是《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》、《塵埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文學(xué)獎獲獎作品。我們愛學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個學(xué)生，我們才能引導(dǎo)他們成具有個性發(fā)展的完整的人。首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會時時調(diào)整自己的心態(tài)?！安慌?，我們就多了一份從容，多了一份機(jī)智，做班主任的幸福感也就會不期而至。”學(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天!教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請關(guān)注每一個教育細(xì)節(jié)。要賞識學(xué)生，每一個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用一種賞識的目光給學(xué)生一種信號，讓孩子從中受到鼓舞，會覺得他可以做得更好。幸福箴言：“君子之風(fēng)，山高水長”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無窮。每當(dāng)我教畢業(yè)的孩子給我一個電話，說：“老師，我很想您!”我會感動得泣不成聲。教師就像辛勤的農(nóng)夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無私奉獻(xiàn)著。呂老師的幸運(yùn)來源于他對每屆學(xué)生的初戀情懷，每位學(xué)生帶給他不同的故事，最終融匯成一首耐人尋味的小詩，每一句話的背后展現(xiàn)出一絲縈繞心頭的觸動，每一個文字散發(fā)著一抹深囿于心的柔情。只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。 ”三、做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受學(xué)生對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會感到幸福。我想到了那個把楊桃畫成五角星的孩子，從不同的視角?！蔽铱扌Σ坏?。第一眼看到它這番對比，真是叫人忍俊不禁，但是哈哈一樂之后，心里酸澀不已。她把其中的真諦和我們生活中的一點(diǎn)一滴聯(lián)系起來，讓我以前覺得無比深奧的《論語》也變得那么親切，自己仿佛跨入了人生哲學(xué)的殿堂，在知識的海洋中遨游，領(lǐng)略著美麗的風(fēng)景。，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。做一個讓學(xué)生喜歡的老師，這是幸福的起步。那么，怎樣做一個幸福教師呢？幸福的教師懂得欣賞學(xué)生的贊美，學(xué)會真誠地贊美學(xué)生。只希望每個人都能讓自己盡量獲得最大限度的幸?？鞓?，那么你的人生就是成功的??！幸福，無限美好而溫馨的字眼。聽程斯輝教授的《做幸福的老師》，聽譚細(xì)龍教授的《教師職業(yè)倦怠成因與對策》讓我對自己從事的教師職業(yè)進(jìn)行了新的審視。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的關(guān)鍵，課堂教學(xué)評價是制約課堂教學(xué)能否真正實(shí)施改革的瓶頸。生活不幸福的教師，在工作中也很難做到幸福，家庭不睦，鄰里不和，同事不親??各種不好的情緒難免會帶入到工作中。那么生活其中的教師也免受到感染，主要表現(xiàn)為：（1）、在比較中越來越不認(rèn)同教師這份工作，跟公務(wù)員比權(quán)力，跟國企比工資，跟商人比收入??比著比著，教師就不幸福了，沒權(quán)沒錢沒地位！在比較中只看到了自己的不幸，忽略了自己的幸福，放大了別人的幸福，縮小了自己的快樂。我認(rèn)為，只有用心去愛工作，盡職盡責(zé)去對待工作，你就會感到教師職業(yè)的無比幸福和自豪！用真心與學(xué)生溝通，使學(xué)生健康成長，從中獲得幸福感。這次培訓(xùn)，讓我有了一次跳出工作看工作的機(jī)會，在教育理念得到提升的同時，我的心靈也得到了一次徹底的反思。教學(xué)是一個動態(tài)的過程，學(xué)生是個主客復(fù)合體，他們每天都是新的，所以我們不可能把教學(xué)變成機(jī)械勞動，教學(xué)中總會產(chǎn)生各種各樣的問題，那就需要我們不斷地進(jìn)行反思。下面就我的學(xué)習(xí)結(jié)合平時的教學(xué)工作談?wù)剮c(diǎn)心得體會：一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，更新了教育理念在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。在培訓(xùn)中，我摘抄了幾句名言：第一句是“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。雷實(shí)教授的《新課程的文化尋根和文化開放》從國學(xué)的角度為我們分析了基礎(chǔ)課程的文化開放，并結(jié)合實(shí)例從PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)，PISA閱讀素養(yǎng)，PISA科學(xué)測試的方面闡述了基礎(chǔ)課程的文化開放的策略，讓我的教育思想和理念又經(jīng)受了一次洗禮。海德格爾認(rèn)為：“人，詩意地棲居在大地上。曾經(jīng)看到過這樣一篇文章，講的是很多人，從美國各地到西雅圖的一個漁市場買魚，這個漁市場規(guī)模不大，地理位置也不好，為什么那么多人大老遠(yuǎn)跑這么偏僻的地方來買魚？原來這里的工人工作時，帶著滿臉燦爛的笑容，彼此之間配合默契，根本不像在干活，更像是在玩游戲一樣，充滿快樂。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學(xué)習(xí)，快樂成長的方法和措施，如“如何找出不快樂的小蟲子”告訴教育者們對孩子的不快樂要給予更多的關(guān)注，對孩子要具有同情心。是的“知識如果沒經(jīng)過自我發(fā)現(xiàn)是不會掌握得很牢固的。就在前兩天，我按時去上課了，剛從樓梯拐上來，就看見有幾個男生在教室后門外那擠著，正在朝我來的方向張望，看見我了，只聽他們喊著：“來了，