【正文】 教師小結(jié)，點評。師講解答疑，出示圖解并進行示范，指出并糾正學生的錯誤，改進技術(shù)動作，學生認真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習。（師生示范原地體前換手變向運球。教學流程:一、新課導入，調(diào)動情緒。他們對籃球較感興趣，但自制力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，體育鍛煉習慣尚未形成小組合作能力，團隊精神有待培養(yǎng)。5．在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。通過練習，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學生最后都能有8—15cm不同層次的提高。積極創(chuàng)設學生自覺參與的活動氛圍?！昂?，同學們回答的不全面，用力的部位有：手指，手腕，腰，腹，腳，腿等部位都在用力，尤其是最后一刻的撥指和抖腕動作。（二）課前準備“健康第一”安全更不可忽視。二、教材分析本課教學內(nèi)容是籃球運動中的雙手胸前傳、接球。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。索性給她們換一個男生的項目“打獵”。因此，體育教學中，教師根據(jù)教材特點，結(jié)合學生實際，適當采用情景教學法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，而且能在情境中啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力等多種能力，培養(yǎng)學生良好的個性和豐富的情感，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。李老師就拾起了這份資源，實現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變。*要求：自由暢想，大膽表現(xiàn)，分工合作，創(chuàng)作出你心中最美麗最喜慶的作品。誰知道這時一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊伍頓時亂了起來。提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力和環(huán)保意識。本案例主要讓四年級學生根據(jù)自己的學習與生活經(jīng)驗設計投擲方式，并以“打兔子”“歡慶宴”等集體競賽游戲為載體，讓學生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)本課教學目標。學生能應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。這時候，學生開始討論起來。在一節(jié)耐久跑的課中，我將定向運動引入到教學中，將學生男、女混合編為人數(shù)相等、男女生比例相同的四組（10人一組），然后選出組長。（3）在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。⑴ 小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。本節(jié)課選用教材為“單腳起跳、雙腳落地”和游戲。⑴ 課堂常規(guī),明確學習內(nèi)容和要求。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的?..仿佛進了鳥的天堂。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。學生們在組長的帶領(lǐng)下開始討論。通過教師的語言引導，場地器材的設置，營造輕松、活潑的教學環(huán)境與氛圍，發(fā)揮學生的想象力。為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合，控制好整個教學節(jié)奏?！北菊n堅持健康第一的指導思想，以學生的發(fā)展為宗旨，采用多種教學手段來激發(fā)學生參與體育活動的興趣，通過各種游戲最終讓學生掌握正確的投擲方法，讓其在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，給學生提供充分地自我展示空間。傳統(tǒng)授課制只重傳授，以模仿和身體練習為主，很少關(guān)注學生的心理情感體驗，長時間引起學生厭煩情緒。”另一個同學答道。生：我喜歡《拜年》’ 我喜歡《舞龍》，這幅畫的顏色很漂亮’ 我喜歡那個形狀奇特的春節(jié)的彩燈’ 我喜歡??師：同學們的作品真是太美了，就連我也被這么美的作品陶醉了。課的尾聲)結(jié)束部分在歡快、喜悅的《打靶歸來》歌聲中圓滿結(jié)束軍訓任務)教學內(nèi)容。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。只要將排球換成兩個或者三個；記?。罕仨氉⒁饬?，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。讓每位學生都有機會去真正實踐，去參與，真正體現(xiàn)出學生的主體作用。為了實現(xiàn)這一教學理念，我在教學結(jié)構(gòu)上，設計了以雙手胸前傳接球為主線，以迎面?zhèn)髑蛴螒驗楦本€的教學情境，激發(fā)學練興趣，培養(yǎng)良好習慣，開發(fā)創(chuàng)新思維，在教學環(huán)境中，充分利用有限的運動場地進行合理的布局，給學生盡可能大的活動空間；在教學手段，利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術(shù)，利用展板解決知識點，利用音樂烘托氣氛；在評估方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結(jié)合，使學生鑒別能力得到發(fā)展；在能力培養(yǎng)方面，通過巧妙的安排兩項游戲，培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力?！跋搿睂W生們回答非常響亮。六、課后反思（一）主動接近學生，了解學生的需要。學生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強學生的學習積極性，可以起到教師講解、示范所達不到的效果。2．合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。在本節(jié)教學中、: 籃球運動很普及，有著廣泛綜合性很強的健身娛樂游戲。循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。[學生區(qū)域散點盡情游戲，一個個反應快速、靈活機敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準備。生C：在運球時。隊伍散開，學生分組討論，自行設計，友伴組合，積極參與，共同創(chuàng)造。[這一環(huán)節(jié)指在鞏固技術(shù)，拓展能力，展現(xiàn)自我。）師：好！剛才同學們都練習得很好，但是哪位同學能回答我體前換手變向運球在什么時候采用？生A：在突破時。師：在上籃球課之前，讓我們一起來玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？生：好！教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項，特別強調(diào)安全。技能學練。體前換手變向運球是籃球中應用最廣泛的運球變向技術(shù)。特別可喜的是，A組的同學技術(shù)提高很快，有好幾個被提升到了B組，而且，B組的同學也有較好的創(chuàng)想??！教學反思：1．合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想。為此，我結(jié)合我校初二學生的心理、生理特點，在體育教學中進行小組合作學習嘗試，主要是讓學生在相互合作中進行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習。同學們忘我的投入勁著實讓我感動?！八麄兪遣皇菑幕A動作學起的?。俊薄班拧?，是”學生回答。心理健康目標：通過本次課的教學，使學生敢于表現(xiàn)自我，與同伴合作愉快，養(yǎng)成良好的籃球運動習慣，能與老師進行交流和評價。要研究學生的心理需求，才能超越常規(guī)，更大膽地、獨特地運用有創(chuàng)造性的教學模式。學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學，以此來提高女同學的體育課學習興趣?；静糠郑悍殖扇藬?shù)相等的男、女生各兩個“班”進行攻城)原地投擲手雷和送“彈藥”上前線)障礙跑兩個內(nèi)容的操練。我們把作品展示在前面，大家一起來欣賞、講評?！昂芎茫^察得真仔細’ ”老師及時加以鼓勵。難點：學生投擲遠、準。教學案例一、教學理念運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。在教學中要采用多種教法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人。第一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，學生個個都滿頭大汗。學生們既有原地又有行進間和轉(zhuǎn)方向的動作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進行隊形變化。開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂。（三）教學設計：讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。教學中注意教師評價、學生自我評價、學生互相評價等多種評價手段，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題，活動中體驗成功，評價中找到差距，確實在課堂教學中體驗到參與的樂趣。穩(wěn)定情緒，恢復身心。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。比賽開始了，在一個40米30米的場地的四周分布了10個標志點，聽到信號后，各組第一小組先出發(fā)，按照各自任務卡上的任務依次跑向5個標志點，到達各個點后并打卡（用彩色筆在任務卡上相應的標志點上畫一斜桿）。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見。這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的＂