【正文】 我們介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師看。三、活動主題真誠交往、和諧相處、共同成長。找出一個志愿者站到圈中，把他的椅子撤掉（讓椅子數(shù)目比學生少1個）活動實施活動開始，教師喊：“大風吹。4．在生活中會有許多不愉快的事情發(fā)生，都會影響我們的情緒。所以當你心情不好的時候，最好找一個值得你信任的人把心里的話告訴他，這樣你的心情就會變好的。爸爸本來說好暑假帶我去郊游，可又沒兌現(xiàn)，真沒勁。解讀：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭，如果不幸你的家庭不夠幸福，請不要難過，這是給你的一個小小考驗。（A）：哈哈，真有趣，這倒使我也想起一個故事：（故事三：）有一對雙胞胎，哥哥整天愁眉不展，口頭禪是“太糟啦！”，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是：“太好啦！”。歡迎收聽——專題廣播節(jié)目。(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。心理健康還有狹義和廣義之分：狹義的心理健康，主要目的在于預防心理障礙或行為問題；廣義的心理健康，則是以促進人們心理調(diào)節(jié)、發(fā)展更大的效能為目標，使人們在環(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好地適應社會生活，更有效地為社會和人類作出貢獻?！靶撵`之聲”正在系列播音：《優(yōu)秀孩子成長細節(jié)》。小學生心理健康教育活動總結(jié)2014毛都西伯小學 小學生心理健康教育活動總結(jié)2014根據(jù)我校小學生心理健康教育工作計劃的安排，四月份我校開展了以“關愛心靈，健康成長”為主題的心理健康教育活動。(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受；學習描述自我感受；認識思想、感受與反應之間的關系。自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面寫專心聽講、不要走神、等放在平時常看得見的地證詞如文具合時書桌上，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神?？蛇@個習慣可能需要很長時間。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學習習慣，用好的學習方法。這句話讓我如沐春風讓我覺得自己是個很有文學潛力的學生所以對語文我一直就自信?！彼梢詭椭⒆有纬闪己玫淖晕乙庾R，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。學校很頭疼。最后他想到了給孩子們看手相。比如一個小孩長期在棍棒下長大的。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學了。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。同性群友期；同性密友期；異性群友期。（1）獲取友誼（舉馬克思、恩格斯友誼的故事）。2．自信心的作用。教學重點：使學生樹立學習自信心。好多組同學們的緊急救助方法與袁媛的方法一樣，也就是說在緊急情況來臨的時候我們也能象袁媛一樣，進行緊急救助。三、分析案例二案例2：河邊，小華和明明正在附近看書，聽到水面上傳來的呼救聲，小華和明明飛快地跑到出事地點，一起商量救助辦法。大聲呼喊救命，嚇跑他。心理健康教育課《緊急救助》教案【教學目標】通過學習和討論引導學生了解緊急情況下應該如何進行自我救助。教學目的：讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。二：明明和亮亮的故事)教師導語：我們看了幾個同學生氣時的表現(xiàn)，請大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼猓麄冞@樣做對嗎?為什么?同桌討論。這些都與人的心理品質(zhì)有關。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。再看一下中國小學生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。師小結(jié)：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。老師說“知道了”，沒當場解決。老師先不告訴你們，通過下面兩個案例的分析，我相信同學們自己會找到答案。②耍賴法。師：同學們的方法可真多呀?。ò鍟?多方求救、運用常識）但有一點老師要告訴你們，當發(fā)現(xiàn)有人落水時，應在保證自身安全的情況下，采取適當?shù)姆椒ň戎?。師：絕不可用手直接去拉觸電者，應立即斷開電源，然后撥打急救電話“120”。2．教師畫出怪圈圖示：ａ我數(shù)學不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因為。[不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。（小品表演）（1）穩(wěn)定性（學生自編小品演出，鬧意見后和好）。父母反映，他在家里也很不聽父母的話，遇到一點小問題就大發(fā)雷霆，父母也說自己無法管教，他們經(jīng)常把他關在地下室。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。從此后，羅爾斯記下了這句話，并堅信它。以此他夸講了許多學生。長了他也會覺得自己真的是這樣的，反正也這樣了，那就這樣吧。每個班都有所謂的差生，這些差生是一開始就那么差嗎？是智力不行嗎？為什么好學生會越來越好，差生會越來越差，什么都差。這話聽起來其實沒有太多責備的意味。嘀嗒。自我獎懲法：就是在每次寫作業(yè)或復習功課之前。(2)熟悉與人溝通的技巧：學會運用同情心；學習非語言溝通技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢。二、精心研制計劃，以人為本，育人為本。大家各顯神通，充分展示教育藝術才能，主動積極與學生互動。進行間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認識的錯位。學習效率高。如果你有煩心事時總老想著，放不下。煩惱時不妨換個角度看問題，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢！（B）：我還補充一點，如果有了煩惱別空煩惱，只在那兒發(fā)愁、沮喪甚至傷心、流淚是沒用的，不如主動去解決煩惱。每個人都有自己的優(yōu)點，也都有一定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。第二則故事：“釘子”有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆。游戲方法：學生兩人一組，分別將氣球綁在左小腿上，當師說到“情緒”二字時，生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學的氣球，而自己的氣球防止不要讓他人踩到。注意力轉(zhuǎn)移法：聽聽音樂、看看書、散步。通過討論，使學生知道：遇到不顧心的事不要憋在心里，只要你盡情地訴說了，一切都會好的。二、我怎么看自己？（我只看我所有的，不看我所沒有的??）我很活潑。）二、主題活動: 解開千千結(jié)（20分鐘）目的：活躍氣氛，舒展身體，培養(yǎng)團體合作精神實施：每小組的同學圍成一圈，男女交叉站，同時記住自己左邊和右邊的同學是誰。學校將在5月中旬開展學生心理健康專題講座。通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。學校將在5月下旬讓學生觀看心理健康教育主題影片。（如果時間短，可以分享一組，其他的下次再分享）四、分享（7分鐘）分小組討論今天的三個活動你學到了什么？每個小組中挑選一名同學說一說你今天的感受。但成功的人，不都是破繭成蝶，在超越中升華為一片燦爛嗎？我們應該像劉偉學習憑著超凡的毅力克服生活中的困難，只要長期努力，一定會成功。小剛想：“我們來晚了，還給我們剩半瓶，真不錯!”而小明卻想：“怎么把可樂都喝去這么多了，真倒霉!” 思考并回答問題：①為什么同一種情況，卻有截然不同的感受呢? ②你愿意用什么辦法來調(diào)整自己的情緒呢? 自我寬慰的方法，就是當我們遇到了讓人心煩的事，產(chǎn)生了不良情緒時，可以努力從積極的角度去想問題，而不要從消極的角度考慮問題，盡量使自己的心理得到一定的安慰。小月前幾天遇到了一件不順心的事。(構(gòu)思：讓學生回憶曾經(jīng)有過的情緒體驗，使學生對于情緒的認識更全面也更深刻)導言：不良情緒不加以控制和調(diào)節(jié)的話，往往會帶來不良的后果，這不，小亮就與同學發(fā)生了一件極不愉快的事，我們一起來看一看這件事吧！播放課件，認識消極情緒課件情境：在電腦課上，由于其他同學認為小亮不會操作電腦，就嘲笑他，小亮就大怒，出手打人。父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。第一則故事：“誤會”早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。（B）；有交往方面煩惱的同學，不妨學習三個詞：尊重、理解、寬容。（B）：哦，有陰影說明有陽光，年輕人注意到了陰影，卻沒想到陽光。老師多次表揚小博。(主持甲)：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談談有關小學生的心理健康問題。心理健康教育板報是小學生進行團體心理輔導的重要載體之一，也是學校心理健康教育整體部署的一部分。先后組織了幾次大型活動。(3)學習情緒狀態(tài)下的控制和疏導方法情緒管理：延遲滿足；衡量情緒的強度，克制沖動，減輕壓力。如果有興趣可以試一下，試時別忘了告訴我。每次五分鐘。自己先檢查然后老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。造成學困的原因是長期的過程主要應該是學習習慣不好，學習方法不行，學習動機不明確或肯本不有動機。這并不是我一開始就這么好，是因為的語文老師曾在我寫的一篇作文上寫過這樣一句評語“這是一篇很有見地的議論文，觀點獨特論據(jù)充分語言流暢。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。是我上課時老師給我講的，有一個學校請來了著名教育學家來學校指導工作。羅爾斯出生在紐約州的一個貧民窟，這里的孩子逃學、打架成風，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也鮮有能找到體面工作的。由此可以聯(lián)想到馬家覺事件?？催@樣的一個案例：洛虹是獨生女，12歲，父母都是知識分子，視其為掌上明珠，愛護備至，期望極高。在這種緊張的學習生活里，他們會表現(xiàn)出各種各樣的問題。（4）沒有學習動力。（啟發(fā)教學）板書設計：1．交往的作用。在學習中應結(jié)合自己學習實際，增強自信心，有良好的心理素質(zhì)，就可以在學習上或某方面得到發(fā)展，獲得成才，取得成功。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內(nèi)容和因素，是增強學習自信心的重要方法。七、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。四、學生自己解決導語中的懸念 通過兩個案例的學習，同學們已經(jīng)掌握了一些緊急救助的知識，而且方法巧妙實用。⑤放線法。好你說。老師指導五、寫感受小結(jié)： 現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。接著大家把這段一同唱一唱。共同探討兩個詞語：“快樂”和“煩惱”分別將快樂和煩惱劃分為四個等級，你屬于哪一個? 師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。第二天該生便在自家跳樓身亡。四、活動準備：學生課前準備學習資料、心理小短劇、PPT演示五、活動過程：(一)談話揭題本節(jié)課的活動主題。享用“心理快餐”：現(xiàn)在，大家行動起來，伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧!同學們要細聽歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。教師小結(jié)二、拿子照自己教師引導學生用下列情形對照自己（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？學生交流點撥三、看錄象激起興趣播放錄象學生閱讀材料學生討論四、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。有那位同學替小帥哥想到了解決的辦法。當不遠處有大人時可佯裝認識，直呼“二叔” “三嬸”。救助者也可找到竹竿、長繩或?qū)⒀鼛磉B接后拋給落水者拉他上岸。老師這里有很多宣傳方法（課件7）你們