【正文】 而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。學(xué)生是被教的主體。對(duì)于聽寫背書不理想的學(xué)生，我一般會(huì)在課后把他們留下來(lái)重新聽寫?？傊痪湓挘瑸榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及成績(jī)，我一直堅(jiān)持備課時(shí)既備教法也備學(xué)生的做法，效果不錯(cuò)。第五篇：初一英語(yǔ)總結(jié)初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。I arrived（was）late for the meeting 。Can I e in? 我能進(jìn)來(lái)嗎？注意 同樣是情態(tài)動(dòng)詞，can 和have to 的用法是有區(qū)別的，和大部分情態(tài)動(dòng)詞一樣，can在否定句中，直接在can后加上not，在疑問(wèn)句中，把can放到主語(yǔ)前面，并且沒(méi)有人稱和數(shù)的變化。（1）結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)＋have to＋動(dòng)詞原形＋其他（一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，用has to；句子是過(guò)去時(shí)，用had to.）如： We have to wear sneakers for gym ，我們必須穿運(yùn)動(dòng)鞋。I enjoy watching the soap 。A：think of “考慮”；“有...的看法”，有時(shí)等于think does he think of Beijing Opera?他對(duì)京劇有什么看法？My mother always thinks of everything!我媽媽總是想到所有的東西?？傊?，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。有針對(duì)性，有層次性。學(xué)生做題粗心大意，不夠細(xì)心，思考問(wèn)題不夠嚴(yán)謹(jǐn)。還不關(guān)的還要進(jìn)行補(bǔ)考。第一篇：初一英語(yǔ)月考總結(jié)（范文）初一英語(yǔ)月考總結(jié)本次月考試卷簡(jiǎn)單，主要以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為主。第四，接下來(lái)的補(bǔ)差輔導(dǎo)我們要有重點(diǎn)，有目的，有針對(duì)性的進(jìn)行。理解能力差，沒(méi)有靈活把握做題的技巧。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。think highly of sb./Mr Black thinks highly of his 。但我們不能說(shuō)：I enjoy to watch the soap ：I like / love to watch the soap 表示“介意，反對(duì)”的意思時(shí)，通常用在疑問(wèn)句、否定句中。Tom has to practice the guitar every 。，listen和sound都有“聽”的意思，但三者是有區(qū)別的。 talking!“禁止交談！”no后面加上名詞或動(dòng)名詞（doing）也表示不要做某事。一、認(rèn)識(shí)教材，了解學(xué)生。三、調(diào)動(dòng)氣氛，鼓勵(lì)參與?；蛘呤歉鶕?jù)實(shí)際掌握情況，重新教授單詞。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。例如我在教授Unit 9 的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來(lái)，本來(lái)是一個(gè)小組一個(gè)小組長(zhǎng)，這樣的模式一段時(shí)間下來(lái)，感覺(jué)效果不是特別理想，尤其是對(duì)差生的牽制不夠，于是我把3個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成績(jī)相對(duì)比較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣想偷懶就比較難了。對(duì)于尖子生，我給他們滲透一些語(yǔ)言文化，吸引他們?cè)谡n的注意力，并提高他們對(duì)語(yǔ)言的興趣；對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)，接愛(ài)能力不是很理想的學(xué)生，我用傳統(tǒng)的主試教授，讓他們多讀、多跟；對(duì)于上課不是很積極的學(xué)生，我通過(guò)各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，以好帶差。t look out of the 。t arrive（be）late for 。（2）表示允許、許可，“可以”、“能”（在這一課中新學(xué)的詞義）Can the students run in the hallways? 學(xué)生們可以在走廊上跑嗎？We can eat 。s Palace 少年宮 my mom make dinner 幫助我媽做飯二．重點(diǎn)句型’t arrive late for school＝Don’t be late for school’t fight ＝’t listen to music in the ’t run in the hallways’t ’s bad for your ’t play cards in school’t talk in class’t watch TV on school ’t sleep in ’t play sports in the ’t sing songs at ’t talk when you ’t wear hats in homework by 10: your house! the we ……? Yes ,we , we can’:Can we arrive late for class ?No, we can’ can’t arrive late for you have to wash your clothes? Yes, I do./No, I don’． 重難點(diǎn)解析： to 的用法，意思是“必須、不得不”，它側(cè)重于客觀上的必要和外界的權(quán)威。I enjoy the soap 。wear earrings 戴耳環(huán) wear a dress 穿連衣裙wear a watch 戴手表wear a beard 蓄胡子wear long hair 留長(zhǎng)發(fā)組成新的意思。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說(shuō)