【正文】 除了大自然會選擇它們，還有誰會選擇它們呢？人工選擇改變著生物（1）人工又選擇了哪些生物呢？我們先來看幾幅圖片（出示幻燈片師：（出示豬圖），提問：從這幅圖中你看懂了什么？（出示鴨圖）提問：這又說明了什么？（出示水稻圖），這是稗子，是水稻田里的雜草，農(nóng)民經(jīng)常把它們拔掉，免得他們搶了水稻的營養(yǎng)。、思考：請結(jié)合“青蛙的故事”說說你明白了什么？三、大自然選擇了它們（1）導(dǎo)語：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。（_____）.根是植物體的重要器官。這個實驗中，三個瓶子分別代表了體形大而圓的極地動物，體形小而圓的動物，體形不圓但大的動物?！窘虒W(xué)準備】圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計?！窘虒W(xué)過程】一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？二、自主探究 （1）今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。按理論而言，應(yīng)該是大而圓的燒瓶降溫最慢，而實際操作中，往往會出現(xiàn)實驗誤差，教師應(yīng)事先反復(fù)嘗試幾次，選擇較為合適的，有一定差異的實驗器木才才會使實驗效果明顯些。（______）.生物生存是自然賦予的權(quán)利，不是人類賦予的權(quán)利。你能舉出這方面的例子嗎？參考答案一、選擇題二、填空題三、判斷題四、簡答題第五篇：《誰選擇了它們》教學(xué)設(shè)計《誰選擇了它們》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。我這里有一組狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示幻燈片3 狐貍）（2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？（3）這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？（4）三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？（5）究竟猜得對不對呢？我們來看資料 請三個同學(xué)讀三只狐貍的資料?？赡銈兿氲竭^嗎？就是現(xiàn)在這被當做雜草的稗子，可是我們現(xiàn)在很多人賴以生存的水稻的先祖，后來經(jīng)過多次改良，變成了雜交水稻。由于大自然的環(huán)境是各種各樣的，從而造就了多種多樣的生物，概括的說形成了物種的多樣性，（隨機板書）一如我們剛才所提及的狐貍，不同的環(huán)境有著不同的狐貍。一部分青蛙留在草地，也有些青蛙來到沙地、樹林??草地上，綠青蛙更容易生存下來，沙地上，