【正文】 由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光。但是，多媒體的介入，使教學(xué)效果得到顯著改善：伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上的桂林山千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，倒印水中，如詩如畫。運用以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化語文教學(xué)，促進改革進程，是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。在教學(xué)中要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主體作用，這就要求我們在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計中，充分考慮學(xué)生的思維特點和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。教學(xué)中巧妙地運用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進入一個全新的認知，從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望，能達到意想不到的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在中學(xué)課程中，思想政治是一門理論性、思想性強，而且是比較抽象的課程 對學(xué)生來說，政治課往往學(xué)起來很枯燥。第三步：讓兩個同學(xué)同時從一個小口瓶中夾彈珠，兩個人都互不相讓，當(dāng)快到1分鐘的時候，有一個同學(xué)只槍到了3顆，有一個同學(xué)搶到了8顆，結(jié)果只搶到3顆的同學(xué)索性把小口瓶抓起來往自己的盒子倒。我肯定了同學(xué)們的做法富于創(chuàng)新，符合物理原理。第一篇：利用演示實驗創(chuàng)設(shè)物理情境演中生變變中求實奇臺四中汪濤初中物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中學(xué)會從實踐中來到實踐中去，最終目的是為了服務(wù)于生活。但馬上有學(xué)生問：焦點處的樹枝、樹葉真能點燃嗎？問題一出，同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛。針對以上情境，引導(dǎo)學(xué)生理解競爭與合作的關(guān)系與作用，競爭與合作的積極影響和消極影響。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高課堂效率，始終是思想政治教師一個必需面對的課題。所謂教學(xué)問題情境，是教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個課題而精心設(shè)置的懸念、沖突、矛盾、迷茫等心理刺激。教師運用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。我們在情境探究教學(xué)的研究和實踐中認識到：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。所以，運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，把信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合起來，將信息技術(shù)與語文課程的教與學(xué)融為一體，以信息技術(shù)為載體來提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的多種局限。畫面獨有的魅力深深地印在了學(xué)生的腦海中，揮之不去。輝光球工作時，在球中央的電極周圍形成一個類似于點電荷的場。通電后，震蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場，由于球內(nèi)稀薄氣體受到高頻電場的電離作用而光芒四射，產(chǎn)生神秘色彩。像《桂林山水》這樣充滿色彩美的課文，在文字的顯示條件下，課文美感的展現(xiàn)絕對受到約束。學(xué)生的閱讀對象不再限于文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫等視頻資料。五、創(chuàng)設(shè)師生親身體驗合作情境，營造創(chuàng)新氛圍，共同創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。從而引出這節(jié)課的主題。4．正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢互補。第二步：讓兩個學(xué)生同時比賽在一分鐘之內(nèi)分別從各自的小口瓶中夾彈珠，在有壓力的情況下，他們分別夾了20顆和25顆的成績，成績相對沒有壓力時有了進步。很快學(xué)生們提出了用凸透鏡對準太陽光，把樹枝、樹葉放在焦點處，使樹枝、樹葉燃燒來獲取火種。豐富多彩的現(xiàn)象僅憑課本和粉筆對學(xué)生的吸引力是遠遠不夠的，充分利用演示實驗創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生重新審視日常生活中的各種現(xiàn)象，自然而然地學(xué)會了實踐—知識—實踐，完成了量變到質(zhì)變的飛躍。我拿著焦距較大的凸透鏡和一張白紙領(lǐng)著同學(xué)們來到操場上，按他們的設(shè)計當(dāng)場演示。學(xué)生很容易就理解，這節(jié)課的內(nèi)容很輕松地完成了，學(xué)生也感到非常愉快。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于促進思想政治課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革。這些刺激包含著種種實際問題，且為學(xué)生感興趣，設(shè)置教學(xué)問題情境的主旨，就是要把學(xué)生想要解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)