【正文】 “看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過崐的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。小福子被打的場面: 具體而又深刻地揭露了帝國主義與中國封建崐勢力相勾結(jié)，任意凌辱工人的罪行。插入“蘆柴棒”重病慘遭毒打的描寫，把資本家及其走狗慘無人崐道的剝削制度揭露得淋漓盡致。│踢了幾腳 │ ├─┼───────────────────┼──────┤ │樓│幾個還沒睡醒的“懶蟲”從樓上沖下來了。作者簡介: 夏衍: 原名沈端先，著名劇作家，浙江杭州人。以包身工一天的活動為組織材料的主線，以包身工制度的發(fā)展、崐趨向?yàn)楦本€；點(diǎn): 蘆柴棒、小福子: 本文的表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚作喻，再和驅(qū)趕包身工勞動作比，形象地揭露了包身工制度“連這一點(diǎn)施與的溫情也已經(jīng)不存在了”。（合九平方米，平均每人半平方米，表明住宿的擁擠程度。這節(jié)課要著重研究課文深刻的思想內(nèi)容，附帶還要研究運(yùn)用數(shù)字說明問題和語言方面的特點(diǎn)。兩方面合在一起，已經(jīng)構(gòu)成了包身工地獄生活的全貌。（二）題目的意思。二、內(nèi)容方面，要緊緊扣住中心思想，突出包身工的悲慘生活和造成包身工深重苦難的原因。“一個個少女從農(nóng)村低矮的房屋中，從枝椏交錯的森林中，從小鎮(zhèn)歪斜的石板街中走出來了。許多私企老板資本積累確實(shí)不容易。我們要關(guān)心了解現(xiàn)實(shí)社會。我話音剛落，就有三個學(xué)生上臺 一個旁白，一個是小福子，一個蘆柴棒。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，生活貧困。3．現(xiàn)代“包身3239。那么，我想，回頭來知道一點(diǎn)過去的事情，應(yīng)付更深刻地感到作為一個毛澤東時代工人的幸福。包身工身受日本資本家和帶工老板雙重剝削的，日本資本家獲得會更多。在這樣的環(huán)境里，她們變得麻木，像機(jī)器一樣?！窘虒W(xué)過程】一、作者作品介紹1900——1995），優(yōu)秀劇作家，戲劇運(yùn)動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，杰出的新聞記者、政論家，主要進(jìn)行話劇和電影創(chuàng)作，長期而多方面從事創(chuàng)作實(shí)踐。師：除了選材上的特點(diǎn)，文章語言也很有特色，接下來讓我們找出文中你認(rèn)為描寫精彩的句子，朗讀，然后對這些語句按某一種方式進(jìn)行歸類分析，按修辭手法歸類：對比、比喻、夸張、排比等。長方形的，紅磚墻嚴(yán)密地封鎖著的工房區(qū)域，像鴿子籠一般地分得均勻，平均住著三十二三個“懶蟲”和“豬玀”。二、相關(guān)資料介紹（利用這一環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）師：下面檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，首先是作者夏衍，假設(shè)你就是夏衍，給大家做一個自我介紹吧。具體的教學(xué)目標(biāo)可以包括：掌握報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和閱讀的能力，并且能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)起思辨能力和判斷能力。作者通過這些真實(shí)的描寫把包身工的生活表現(xiàn)得淋漓盡致，使人觸目驚心。我們不能改變歷史，但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁中學(xué)到很多東西。這也使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報告文學(xué)，顯出了一點(diǎn)亮色。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長出來的一顆毒瘤。小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。明確：抓、摔、踢、潑。吃完了所謂的早餐，他們就該上工了。（副板書）：報告文學(xué)：新聞性 文學(xué)性小 說： 虛構(gòu) 夸張交待完課文相關(guān)的一些信息，下面接著講包身工的故事。然而，由于思想與哲理表露的強(qiáng)度，由于外在觀察更多和寫作發(fā)表更快，報告文學(xué)仍不是文學(xué)作品，在個體生命的內(nèi)在體驗(yàn)及藝術(shù)表現(xiàn)的執(zhí)著追求上還需提高，以贏得獨(dú)立的藝術(shù)生命和品格。它的體裁屬于報告文學(xué)(?同類題材有初中的《地質(zhì)之光》、《誰是最可愛的人》)。從三月初到五月，夏衍為了看到包身工們上班的情景，足足做了兩個多月的夜工。在靠近上海的蘇北地區(qū)的農(nóng)村，每年有大批無法生活的農(nóng)村女孩淪為了包身工。3．情感態(tài)度的價值觀 ：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事、培養(yǎng)學(xué)生的對于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動權(quán)利的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。一八”事變，侵占了我國東北后，又于1932年在上海發(fā)動“一據(jù)統(tǒng)計(jì)，1937年上海共有包身工達(dá)七、八萬人之多，占上海紗廠女工三分之一左右?！皥蟾嫖膶W(xué)”的基本特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、政論性新聞性，是報告文學(xué)最基本的特點(diǎn)，其核心是科學(xué)的真實(shí)準(zhǔn)確，而不能象文學(xué)作品那樣追求作者心理表現(xiàn)的藝術(shù)真實(shí)。具體表現(xiàn)為畫龍點(diǎn)睛式的議論性語言。工人狀態(tài)：精神麻木。人為懲罰：工廠：毆打、罰工錢和“停生意”；帶工老板：毆打、餓飯、吊起、關(guān)黑房間。作者帶著強(qiáng)烈憤慨的心情向世人展現(xiàn)出來了包身工制度的罪惡剝削。（板書）：揭示包身工制度的產(chǎn)生 2）包身工制度的發(fā)展 問題2：這些東洋廠為什么會大量雇傭包身工？（1522段）明確：直接原因：在顧正紅事件以及“一從35段到最后，是文章的總結(jié)，對于這樣一顆毒瘤，作者表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最后的命運(yùn)會怎么樣？咱們慢慢道來。這樣的穿插，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會本質(zhì)。作者采取縱橫結(jié)合的敘事順序，把眾多的材料高度集中在包身工一天的時間里，但并不顯得散亂，就是因了這縱橫結(jié)合的主線，從而使文章成為一個有機(jī)的整體。《包身工》開頭寫道：“拆鋪啦！起來！”穿著一身和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子，像生氣似的呼喊，“蘆柴棒！去燒火，媽的，還躺著，豬玀！”這段細(xì)節(jié)描寫了“男子”的衣著、語言、神態(tài)。，再回到現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的思辨力和判斷力。解放后任文化部副部長。（其它例子、數(shù)據(jù)可另舉）師：像“蘆柴棒”這樣的女孩的遭遇的確很慘，那么，她們是如何淪落到這個地步的？ 女孩們在家鄉(xiāng)無法活命，又受騙簽下了“包身契約”，所以“她們的身體包給了叫做?帶工?的老板”?！睂?shí)際上，夏衍的報告文學(xué)縮短了和小說的距離，并不是說他的報告文學(xué)已經(jīng)小說化了，而是說他的報告文學(xué)強(qiáng)化了文學(xué)色彩。它以散文手法報導(dǎo)真人真事，它的特點(diǎn)是新聞性與文學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。中午的飯和晚上的粥，由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去。2：包身工們的“女性所有的那種害羞的感覺”為什么“似乎已經(jīng)遲鈍了”？她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名?！薄吨腥A人民共和國國歌》是聶耳先生譜曲；田漢先生填詞的，當(dāng)時有人提出說中華人民共和國已經(jīng)成立，如果選用這首歌，是不是感覺上太悲壯了。為了讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時間，最好選在星期五布置這一任務(wù)，星期二展示。這是一種意在讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上有著重要的意義。與蘆柴棒的對話。車間門窗全部關(guān)閉，酷似一個大囚籠。生說：有。人們和我一樣疲憊一樣沒有笑容。多數(shù)問題可隨分析課文逐步解決。為什么描寫了包身工的悲慘生活，還要議論“包身工”制度？（議論）明確：運(yùn)用了描寫、記敘和說明、議論相結(jié)合的寫法，兩者結(jié)合，互相補(bǔ)充。朗讀由“但是，……”到“立此包身契據(jù)是實(shí)”兩段。（用兩組數(shù)字前后對比，證明了在中國的日本紗廠“飛躍地膨大”，完全是殘酷壓榨剝削包身工造成的。（二）完成“思考和練習(xí)”五?？梢詬妼懭耍梢詫懯?，也可以寫問題。曾寫過許多作品，著崐名的有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》等話劇劇本，并把小崐說《祝?！贰读旨忆?zhàn)印返雀木帪殡娪拔膶W(xué)劇本。(6─8自然段)崐 來歷: 被誘騙的農(nóng)村少女；身份: 老板賺錢的“機(jī)器”。──“罐裝”崐“保藏”是比喻的說法，意思是包身工永遠(yuǎn)沒有同外人接觸的機(jī)會，崐像罐裝食品與空氣隔絕一樣，與社會隔絕，無從接受革命思想，可以崐供資本家“安全”地保藏，自由地使用，不會起來反抗。從包身工人崐數(shù)看，上海三十間日本廠，包身工人數(shù)按最少占50％算，也有二萬四崐千人以上。(32─33自然段)運(yùn)用排比句“五個沒有”強(qiáng)調(diào)黑暗深重，表達(dá)作者對包身工制度崐的極大憎恨。──全文的總結(jié)“蘆柴棒”為例，說明包身工的悲慘遭遇。(9─11自然段)崐 有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就崐是她們難得的佳肴。為了增強(qiáng)崐報告文學(xué)的文學(xué)性，作者常常把典型生動的事例放在開頭，以增強(qiáng)效崐果。那時中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)崐侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦。２、內(nèi)容方面，要緊緊扣住中心思想，突出包身工的悲慘生活和造成包身工深重苦難的原因。）生動的人物對話。一句話，半殖民地半封建的反動統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會根源。第二部分：記敘包身工悲慘的勞動實(shí)況。這樣，從清晨四點(diǎn)一刻起床，到黑夜睡覺，一天的勞動生活十分完整。）《包身工》1935年寫成，1936年發(fā)表。教學(xué)目的要求）一、了解舊社會包身工的悲慘生活，認(rèn)識日本帝國主義和中國封建勢力互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國勞動人民的罪行。師；也就是說，這些包身工由于知識水平較低，他們生活在底層，但他們并不知反抗，他們感到生活的痛苦，但他們沒有覺悟，他們是不會象剛才同學(xué)們所設(shè)計(jì)的那樣有對新生活的向往與抗?fàn)?。過去因工作關(guān)系，我跟蘇北老家的打工仔打工妹常有接觸，他們都說到江南生活不習(xí)慣，頂怕天天早餐喝稀飯，兩碗稀飯一泡尿一撒就沒了，不到中午心里就餓得發(fā)慌。現(xiàn)在我們了解了包身工的生存背景。同學(xué)們學(xué)會了如何在紛繁復(fù)雜的信息中尋找自己需要的資料，懂得了如何化資料為我所用的原則?！鞍病笔菍Πゎ^及老板而言的，因?yàn)榘砉o從接受革命思想，這是帝國主義慣用的一種手段。3．什么是報告文學(xué)?它的特點(diǎn)是什么?4．修辭手法的運(yùn)用及評析。1923 以包身工所受的三大威脅和三大罰規(guī)為例揭露包身工制度的罪惡?？梢娝^“供給住食”用“飼養(yǎng)”一詞更符合實(shí)際——豬狗不如的生活。二、分析課文了解包身工的生活一）住房：“七尺闊，十二尺深”，約為9個平方多。了解包身工的涵義及包身工制度。師：作者在選材上有什么特點(diǎn)呢？（提示：為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫了包身工們一天的生活狀況，具體在描寫上有什么特點(diǎn)呢？）它所用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合”。）師：《包身工》作于1935年，是夏衍經(jīng)過長期的實(shí)地調(diào)查，在詳細(xì)地占有了大量可靠材料的基礎(chǔ)上寫成的。，給學(xué)生充分討論的時間，在主動積極的思維和情感活動中獲得屬于自己的獨(dú)特感受。第二篇：包身工教案《包身工》公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析] 夏衍的報告文學(xué)《包身工》選編在語文教科書第一冊的第四單元，前三個單元分別是詩歌、文言文和散文單元，而第四單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)的是新聞和報告文學(xué)，這類文體從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，要求及時、準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會信息，為此它往往具有深刻、鮮明的時代意義?！懊妗敝饕溉宋锏娜后w描寫，如包身工的起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進(jìn)工廠等情景。）真實(shí)性：精確的數(shù)字。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨的對比，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。日本大財(cái)閥三井系由一個廠，不到兩萬錠子，發(fā)展到有六個紗廠、五個布廠，25萬個錠子，三千張布機(jī)，八千工人和一千二百萬元的資本。問題4：小福子受懲罰的時間有多長？ 明確：兩個小時以上。他們就是在惡劣的居住條件，惡劣的飲食條件以及惡劣的工作環(huán)境下日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著這種非人的生活?？蓺w納為：惡劣的飲食條件。夏衍的報告文學(xué)縮短了和小說的距離，并不是說他的報告文學(xué)已經(jīng)小說化了，而是說他的報告文學(xué)強(qiáng)化了文學(xué)色彩。文學(xué)性，是報告文學(xué)顯著但不是本質(zhì)的特點(diǎn)。曾經(jīng)留學(xué)日本，回國后從事文藝工作，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。在靠近上海的蘇北地區(qū)的農(nóng)村，每年有大批無法生活的農(nóng)村女孩淪為了包身工。2．作品背景包身工是怎么一回事？ 話還得從頭說起。（板書）：包身工。為了避免罷工的威脅，日本資本家大量雇用沒有任何人身自由的“包身工”代替普通的自由勞動者。4．作者介紹 夏衍，本名沈乃熙，字端先，1900生，浙江杭州人，中國新文化運(yùn)動的先驅(qū)者之一，中國著名的文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評論家，翻譯家。新聞性還講究時效，即滿足廣大讀者 心理上的近切需要?！栋砉ぁ肥侵袊谝徊空嬲饬x上的報告文學(xué)，它比較充分、完美地體現(xiàn)出報告文學(xué)的屬性特色，它既縮短了報告文學(xué)與小說的距離，又在報告文學(xué)與小說之間劃出了嚴(yán)格的界限。明確：飲食質(zhì)量差、數(shù)量少，環(huán)境差。第二課時同學(xué)們，上節(jié)課咱們講到包身工一天的生活，通過起床、早餐和上工三個場景，我們了解了他們的苦難遭遇和悲慘命運(yùn)。問題3：小福子受到哪些人懲罰？ 明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板。作者通過1902年與1932年的數(shù)據(jù)對比，展示了日本紗廠的發(fā)展。這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。（既有對于包身工生存狀況的整體概述，如起床、吃粥、上工的畫面，又有對于個體的事例記敘，如蘆柴棒、小福子的事?！懊妗鄙系拿枋鍪前砉け瘧K生活的基本框架，“點(diǎn)”的刻畫則是填充這個框架的具體材料。在這些優(yōu)秀的報告文學(xué)中，縱橫結(jié)合的敘事順序，點(diǎn)面結(jié)合敘事方式，栩栩如生的細(xì)節(jié)描寫仍然是最基本的敘事手法。另外，《包身工》一文思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，但篇幅較長，容量較大，如果在教學(xué)中面面俱到，恐怕時間不夠用，針對這些問題，我大致有以下幾點(diǎn)設(shè)想： ，爭取時間，長文短教。三、分析課文（這是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，通過這一環(huán)節(jié)，旨在理解、把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識文章的主題。第二課時一、回顧上一課，進(jìn)行復(fù)習(xí)二、師：在上一課中，我們明確了文章的內(nèi)容和中心思想，今天，我們要討論另一個問題是本文選材上的特點(diǎn)和語言上的特點(diǎn)?！栋砉ぁ方贪浮窘虒W(xué)目標(biāo) 】。在這樣的情況下，由于他總在工房周圍兜來兜去引起帶工頭的注意，認(rèn)為他是“挑亂”來了，戒備很森嚴(yán)，夏衍先生只好中止對包身工的觀察?！靶小薄齻儧]有自由，只能在嚴(yán)密監(jiān)視下往來于工房與工廠之間，兩點(diǎn)一線。225 以大量確鑿的數(shù)據(jù)闡明包身工制度發(fā)展的實(shí)況。如主題研究：1．《包身工》的主題是什么?2．《包身工》最后三段的意義何在?對揭示全文主題有何作用?文本研究：1．《包身工》的結(jié)構(gòu)有何特色?2．作家與時代背景簡介。句子分析： “罐……”是指封閉式的，形容包身工自由喪失的程度。指導(dǎo)學(xué)生自己動手，在這次語文活動中親身體驗(yàn)，在潛移默化中完成語文熏陶。本文寫作于1936年，我畫了副圖,說“在