【正文】 首先對于教材的深入了解是上好一節(jié)課的前提，《壓強》選自人教版物理八年級下冊第九章第一節(jié)，從內(nèi)容上看，本節(jié)課主要學習了壓強的概念以及壓強大小與哪些因素有關，為本章節(jié)后面的學習：液體的壓強，大氣壓強和液體壓強奠定了一定的基礎。假設液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導學生推導出液體壓強公式：p=ρg h例題解答(說明:從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關，與方向無關。（說明：從學生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。四、說教學程序設計(結合課件)： 【一、引入新課】(2min)燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強?為什么?（復習：溫故知新）如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強?為什么?（說明：在復習舊知識中引出新問題，可激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。會應用液體壓強公式進行簡單的計算。一、說教材：教材分析及處理：教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側壁有壓強，液體內(nèi)部也有壓強。F=mg=Vg=shgP=F/S=gh這結論與事實相符嗎？引導學生進行實驗探究（分組）[實驗探究]學生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。167。給學生創(chuàng)設出類似科學研究的情景，提供給學生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學會學習，掌握探究實驗的基本步驟和科學的方法，讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程：提出問題一進行猜想一設計實驗一進行實驗一分析論證—交流評估。）板書：液體對容器底部和容器側壁都有壓強。學生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水（學生每小組一套）。第二節(jié)課時，認識液體壓強的實際應用———連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。第二題、講述前人做的實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學過相關知識的同學能很容易解釋，可見學習物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。經(jīng)過這五個實驗的分析，學生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側壁有壓強，液體內(nèi)部有壓強，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強大小的因素有哪些？引導學生要結合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。第二大塊、說教學方法：《學生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。引導學生將學習到理論應用到日常生活中。這樣做符合由感性認識上升到理性認識的規(guī)律。難點：從理論推導液體壓強大小的公式，因為其中研究問題的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學生來說仍然比較陌生，我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點。通過小組討論的方式，既能突出學生的主體地位，還能提高學生合作的能力。（過渡句）接下來我將著重說一下我的教學過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導——學生主體”的原則，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。學以至用：老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學們也想一想。四、說課堂教學設計：㈠引入新課活動1令人驚奇的實驗（模仿帕斯卡的實驗）此實驗可安排作為課外活動，由老師帶領學生做演示實驗?！兑后w的壓強》說課稿2一、說教材教材分析：液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少。難點：應用液體壓強的特點解決實際問題。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差生甚至不惜“漏題”，使他們在復習時有針對性，在測試時獲得一定的成功愉悅，從而激發(fā)和鞏固他們的學習興趣。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內(nèi)不僅學到物理知識，而且還能產(chǎn)生一種美的享受。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛?！庇迷诮虒W上也是如此。難點的突破，通過演示實驗模擬液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。七、板書設計（過渡句）最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。（過渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談談對教材的理解：一、說教材《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，進而引出今天的課題——壓強。最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結時，我會讓學生自己總結本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學生的總結概括能力。（2）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活的意識。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。培養(yǎng)好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生意料之外。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，激勵他們?nèi)フJ知、去探究。情感態(tài)度與價值觀：通過科學研究方法的教學過程，讓學生在體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的樂趣。接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學生觀察密度不同液體的壓強有何不同。三、學情分析新課標的理念適應了學生對世界認知的構建心理，能否充分讓學生自主、合作地開展研究活動，對教師來說是一場教學理念的革命。讓學生思考、回答問題時。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導、學生為主體”。學生會根據(jù)本節(jié)課所學的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。（2）過程與方法學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學生學會探究問題的一般方法。（3）、通過演示實驗，使學生認識到液體對容器底和側壁有壓強：用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一個孔，水就會從底部流出。課堂小結：小結是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。第五點、教具準備：請各位評委看投影演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強計、課本圖911實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒學生用：U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學生一組）只有準備充分的教具，才能保證實驗的順利進行，而實驗又是中學物理教學的基礎。（5）做課本圖911實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。第七步、當堂鞏固：內(nèi)容是實驗冊第58頁“WWW”中的第2兩題這兩題正好復習了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。第一節(jié)課時，認識液體內(nèi)部存在壓強。教學準備：課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學課件，準備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學生的學習主動性。（說明：設置一個小的問題，就從研究的水轉移到普遍的液體上。）第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強大小與什么因素有關？與什么無關？由剛才實驗，你得出什么結論？是由哪些數(shù)據(jù)得出的？板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學具：既可以培養(yǎng)學生的動手探究實驗能力，又可以培養(yǎng)學生節(jié)約的好習慣，增強學生環(huán)保意識。我們知道只要物體對另一物體表面有壓力，就存在壓強。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。第一節(jié)課時的重點是液體內(nèi)部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。）【四、探究液體內(nèi)部的壓強的特點】（12min）第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側壁有壓強，那么液體內(nèi)部有無壓強呢?試舉生活實例說明。根據(jù)規(guī)律的有關內(nèi)容，學生相互討論、暢所欲言、大量舉例。因素密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。情感態(tài)度價值觀：學生通過研究物理壓強，體驗“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學生對物理學科的熱愛。通過例題理解液體壓強公式和單位。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）第三環(huán)節(jié)：實驗設計：出示壓強計，簡單解釋其結構、原理及使用方法。）【二、探究液體對容器底部和側壁的壓強】(3min)如何設計實驗探究液體對容器底部和側壁有無壓強？（說明：讓學生討論液體對底部和側壁有壓強的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學生的愛國思想。液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點?，F(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。因素密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。根據(jù)規(guī)律的有關內(nèi)容，學生相互討論、暢所欲言、大量舉例。）【四、探究液體內(nèi)部的壓強的特點】（12min）第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側壁有壓強，那么液體內(nèi)部有無壓強呢？試舉生活實例說明。同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。第一節(jié)課時的重點是液體內(nèi)部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。第二點、板書設計：二、液體的壓強液體內(nèi)部壓強的特點：液體對容器底部和側壁有壓強、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等液體內(nèi)部的壓強，隨深度的增加而增加液體內(nèi)部的壓強大小還與液體的密度有關，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大為了突出本節(jié)課的教學重點，我將液體內(nèi)部壓強的特點作為板書，并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。方案成熟后學生分組進行實驗，并將實驗結果填入表格。我針對初二學生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用多個演示實驗和學生實驗培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習慣。第一大塊、說教材分析第一點、教材的地位和作用探究性學習是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學習活動，是學生在教師的指導下，在學習中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到互相促進、共同提高的目的。二、學情分析：學生學習物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學生長處是對知識有強烈好奇心和求知欲。最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結時，我會讓學生自己總結本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學生的總結概括能力。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，進而引出今天的課題——壓強。同學們，學完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所學的知識解釋或解決。②學生提出猜想③引導學生直接參與實驗方法討論。在“令人驚奇的實驗”中安排了“活動1”是模仿帕斯卡的裂桶實驗，主要是讓學生親身經(jīng)歷實驗的過程，體會液體壓強的“神奇”。接下來，我會順勢讓學生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強的事例并讓學生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。在新課程改革的浪潮中，只有掌握教學新方法的人，才能成為博擊風浪的勇者；才能無愧于“人民教師”的光榮稱號。介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，既提高了教學質量又提高學習效果，達到了事半功倍的目的。在物理教學中，激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵，下面就這個問題作以下幾點看法供大家參考。對科學探究的過程和方法已不再陌生。本節(jié)安排了“設計實驗感受液體壓強存在”和“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學生在自我探究過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的探究意識，引領學生以積極的心態(tài)參與研究性學習活動。（板書）并讓學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（過渡句）基于以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維目標：三、教學目標【知識與技能目標】初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。（過渡句）接下來我將著重說一下我的教學過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導——學生主體”的原則，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。通過小組討論的方式，既能突出學生的主體地位，還能提高學生合作的能力。(2)通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。(4)分析數(shù)據(jù)得出結論，液體壓強的特點 同一液體在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；同一液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大；不同液體同一深度密度越大壓強越大。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理