【正文】 中原：指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。）練讀課文。弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。（一）背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。學(xué)生閉目想象畫面。“萬(wàn)事空”：什么事都沒(méi)有了。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體七、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)胝n文你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。詩(shī)意（我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國(guó)家防衛(wèi)邊疆。一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，在一間低矮的茅屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。出示文圖?！妒緝骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11一、教材分析：《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新同意祖國(guó)的無(wú)比渴望。它不但表現(xiàn)了詩(shī)人生死所戀，死無(wú)所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。）3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。當(dāng)然，背景的介紹利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無(wú)限制的，教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該以詩(shī)句為主。陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。讀了這些詩(shī)句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩(shī)《示兒》小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。建炎三年(1129)金兵攻入揚(yáng)州，以揚(yáng)州作臨時(shí)都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。①學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；②。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。借助下面的注釋來(lái)理解詩(shī)句所要表達(dá)的含義，再來(lái)練讀。臨終之際，陸游一定有很多話要說(shuō)。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書：盼）詩(shī)人盼的是什么？同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？65年啊，同學(xué)們。出示教師搜集的資料。（三）簡(jiǎn)介：這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！①關(guān)山月：漢樂(lè)府舊題，屬橫吹曲辭。背誦默寫。學(xué)生逐句理解體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。陸游：（飽含愛(ài)國(guó)熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒(méi)有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒(méi)有看到我們的祖國(guó)統(tǒng)一，如果那一天來(lái)臨的時(shí)候，別忘了，千萬(wàn)別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親?。”硌萃旰?，師生共同點(diǎn)評(píng)。自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。以小組為單位，與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情?！熬胖尥笔侵溉珖?guó)統(tǒng)一。二、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)學(xué)習(xí)鞏固“祭、乃”兩個(gè)生字（卡片出示）。詩(shī)的前兩句寫詩(shī)人臨終時(shí)感到悲哀的不是個(gè)人生死，而是見(jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一；后兩句寫詩(shī)人相信失去的家園一定會(huì)被收復(fù)的堅(jiān)定信念。由此知曉陸游從小深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶及忠君愛(ài)國(guó)的教育。【由“示”到“祭”，再到理解題意，由此引入詩(shī)句閱讀，符合閱讀期待心理?！孔x此未嘗不為滴淚也。死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見(jiàn)/九州同。，用詩(shī)填空。五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味。二、揭示詩(shī)題，介紹背景。過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望)。(板書：愛(ài)國(guó))。（出示課件5）②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？二、初讀古詩(shī)，整體感知（出示課件6），要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。詩(shī)人辭世前念念不忘的，唯有驅(qū)逐胡虜、收復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家，真摯而又強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷感人至深，是古代愛(ài)國(guó)詩(shī)的典范之作。2．解讀題目。這便是讀詩(shī)的路徑，也是思考的路徑?！拷Y(jié)語(yǔ)：一首詩(shī)，一個(gè)人，所見(jiàn)畢竟有限。板書課題：15課 示兒（全班齊讀課題）渲染氛圍，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦（課件展示），讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！暗笔恰爸弧钡囊馑?。剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解詩(shī)句的意思，這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰(shuí)能把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)介陸游：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首。)出示自學(xué)自導(dǎo)二：(1)借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。)陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。先以自己的理解讀讀這首詩(shī)理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門，我的心痛??！我無(wú)法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國(guó)的統(tǒng)一努力拼搏。指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩(shī)。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。仞，古時(shí)八尺為仞。這首詩(shī)千百年來(lái)感染、激勵(lì)著一代又一代人。師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。面對(duì)他們，你的心情如何？感情引讀 “西湖歌舞幾時(shí)休？”對(duì)比體驗(yàn)當(dāng)這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前，我們看到了兩幅截然不同的畫面。過(guò)程與方法：能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩(shī)詞大意，把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。用清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游的評(píng)價(jià)結(jié)束?！妒緝骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9一、談話導(dǎo)入，理解遺囑同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎?遺囑一般都會(huì)寫些什么內(nèi)容?我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來(lái)讀一讀?！熬胖萃敝溉珖?guó)統(tǒng)一。對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴，茍且偷生的悲憫。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東?？傊阋阎攸c(diǎn)放在通過(guò)熟讀理解內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》1．指名讀課文。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮；用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。朗讀時(shí)，“無(wú)忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長(zhǎng)，以表達(dá)詩(shī)人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情。指名學(xué)生交流。我大宋軍隊(duì)收復(fù)失地，平定中原的時(shí)候，你們祭祀祖宗時(shí)千萬(wàn)不要忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴你們的父親啊！質(zhì)疑：陸游既然知道人死后萬(wàn)事空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”呢？三、抓住詩(shī)眼，感悟詩(shī)情。至死不渝碧血丹心憂國(guó)憂民死而后已赤膽忠心精忠報(bào)國(guó)以身許國(guó)五、辨析兩詩(shī)，拓展延伸學(xué)完示兒，我們?cè)賮?lái)看看聞官軍收河南河北。（ 二）導(dǎo)入激疑：1. 引出南宋詩(shī)人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）2. 小結(jié)交流情況。三、教學(xué)重點(diǎn)弄懂陸游臨終前最牽掛的事。學(xué)生匯報(bào)①“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”。乃翁：你們的父親。延伸拓展，感悟心境。（一）展示以下資料拓展閱讀。③夜闌：夜深。了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）（王師，指南宋軍隊(duì)；定，平定，收復(fù)的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。 同：統(tǒng)一。古詩(shī)今譯注釋1：我本來(lái)知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。）五各自背誦課文六指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字乃的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。一導(dǎo)人新課，板書課題宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā) 抱負(fù)，表現(xiàn) 的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。岳，高大的山。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。想象詩(shī)中畫面。如：對(duì)國(guó)家未統(tǒng)一的悲憤，對(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的期盼，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)主義情感等。同：統(tǒng)一。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩(shī)——《示兒》，這首詩(shī)是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。（鄭和收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣來(lái)自于強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)情懷；肖邦不分晝夜，將愛(ài)國(guó)熱血譜寫成催人奮進(jìn)的旋律，致死都要講自己的心臟帶回祖國(guó)。）陸游的兒子立在父親的床邊，滿臉淚水，哽咽的說(shuō)“xxx”（父親我記下了！您一定要保重身體，您一定沒(méi)事情的，一定能看到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地的。二、初讀感知，了解詩(shī)意配樂(lè)范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音，感受老師的朗讀停頓。通過(guò)反復(fù)吟誦、觀察課文插圖和了解創(chuàng)作背景，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。三、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的“悲愴”心境讓學(xué)生再讀詩(shī)文，思考“詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么?哪句詩(shī)寫明了這一點(diǎn)?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。）4．練讀課文。2．理解詩(shī)句3．習(xí)本課生字新詞?！@些都不負(fù)陸游愛(ài)國(guó)之詩(shī)教育的結(jié)果。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤?！痍懹巫鳛闀r(shí)代的歌手，理所當(dāng)然要把抗敵復(fù)國(guó)作為最重要的主題?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。2孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。找生讀，齊讀，（適當(dāng)評(píng)價(jià)）師生合作讀。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人崇敬吧。學(xué)生感情誦讀。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。這里說(shuō)十五年，是舉其概數(shù)。利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。練習(xí)在綜合本上寫一寫。（死不瞑目）王師北定中原日，（至死不變）家祭無(wú)忘告乃翁。（個(gè)別讀，齊讀）四、拓展延伸，深化理解。)(2)課堂小結(jié)：全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!有感情地朗讀三、四句。展示評(píng)價(jià)：(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、并小結(jié)每句詩(shī)的意思。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。最后，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)帶著對(duì)這位偉大詩(shī)人的崇敬之情朗讀他的這首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇吧！《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》的生字新詞。自讀自悟下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。這么好的詩(shī)，同學(xué)們?cè)敢獍阉x懂嗎？我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)以往我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么要求？提示學(xué)法：知詩(shī)人、解題意；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)文。能力訓(xùn)練點(diǎn)背誦并默寫這首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。（3）出示陸游一生多個(gè)階段的愛(ài)國(guó)詩(shī)作，學(xué)生自由閱讀。交流歸納：死后無(wú)牽無(wú)掛；掛念國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一；盼望早日北定中原；祭奠時(shí)告慰統(tǒng)一的消息。因此，“知人論世”是教給學(xué)生解讀《示兒》的一把鑰匙。①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。①聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景。三、初讀全詩(shī)，整體感知，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。①根據(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意。③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受。《示兒》為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬?？然后說(shuō)一說(shuō)。三、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)意圖：板塊一：讀詩(shī)題1．識(shí)解“示”、“祭”。（3）既然說(shuō)死后萬(wàn)事皆空，為何獨(dú)獨(dú)要“悲”？從這“空”與“悲”的矛盾沖突中，感受陸游超越個(gè)人生死、超越個(gè)人情感、超越家庭悲歡的偉大情懷。將杜甫、辛棄疾、文天祥等愛(ài)國(guó)詩(shī)人的代表作集成“愛(ài)國(guó)組詩(shī)”，開(kāi)展主題閱讀；參照閱讀名家對(duì)《示兒》等詩(shī)篇的解讀評(píng)論，以加深理解。教學(xué)過(guò)程一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入新課教師隨意背誦一首古詩(shī)讓學(xué)生猜題、作者及朝代。（2）“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同”“元知”，“元”同“原”，是本來(lái)的意思?！拔獭敝父赣H。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈