【正文】 勤于總結(jié)，把在對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在參與實(shí)驗(yàn)、科研過程中所遭遇的挫折認(rèn)真總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，牢記教訓(xùn)，多層次、多角度的思考問題，避免一根經(jīng)。而加強(qiáng)專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)是我們學(xué)農(nóng)學(xué)生的重點(diǎn)的、中心的任務(wù)，這就需要我們學(xué)生不斷強(qiáng)化理論知識(shí)，深入科學(xué)實(shí)踐，參與科研實(shí)驗(yàn)、不斷適應(yīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的需要，努力把自己塑造成高質(zhì)量的合格人才。創(chuàng)新突破、敢想敢做，要有超越平凡的理想和信念。鼓勵(lì)貴州高校與國(guó)內(nèi)外高校聯(lián)合辦學(xué)。而茶山大隊(duì)考慮到梅溪缺少石山，每次過境開山取石還要收費(fèi)（每萬斤石頭收三十元，谷二十五斤）便將一處石山讓給梅溪大隊(duì)開采，雙方都表現(xiàn)了互諒互讓的精神，使問題得到圓滿解決。鐘山縣燕塘公社板冠生產(chǎn)隊(duì)和平西大隊(duì)毛看生產(chǎn)隊(duì)，為了爭(zhēng)奪五百多畝山林，從清朝康熙年間，開始發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，舊社會(huì)曾到偽南京政府告狀，解放后多次調(diào)解也未能解決，是鬧了三百多年的老大難糾紛。對(duì)于一些具體問題的處理，一般都堅(jiān)持了以下原則：（一）關(guān)于涉及縣界的問題，即要承認(rèn)界線，又要從實(shí)際出發(fā)，有什么矛盾解決什么矛盾。干部不點(diǎn)頭，糾紛鬧不起來，干部不同意，糾紛解決不了。我區(qū)處理糾紛的做法，主要有如下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)對(duì)處理糾紛工作的領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)將他們《關(guān)于我區(qū)處理土地、山林、水利糾紛的情況報(bào)告》轉(zhuǎn)發(fā)給你們一閱。三、作為教師，要以身作則，行為世范。一切成功的教育都有賴于和諧的師生關(guān)系。三、圍繞改善民生，抓好服務(wù)體系建設(shè)國(guó)發(fā)?2012?2號(hào)文件提出大力發(fā)展貴州教育、衛(wèi)生、文化、就業(yè)和社會(huì)保障等事業(yè)，建立健全基本公共服務(wù)體系，促進(jìn)基本公共服務(wù)均等化。安谷鄉(xiāng)中心衛(wèi)生院郝 翀20120304第二篇：學(xué)習(xí)國(guó)發(fā)2012_2號(hào)文件心得體會(huì)百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)貫徹和落實(shí)國(guó)發(fā)2號(hào)文件,是一項(xiàng)宏大而系統(tǒng)的工程。二、作為教師，要努力鉆研，學(xué)為人師。惟有教師人格高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。特別是在文化大革命中，由于林彪四人幫極左路線的干擾破壞，無政府主義思潮泛濫，黨的紀(jì)律、政策和法律無法貫徹執(zhí)行，糾紛普遍增多。為了交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定政策，部署工作，自治區(qū)處理糾紛領(lǐng)導(dǎo)小組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，先后召開了八次會(huì)議、研究解決工作中碰到的問題，自治區(qū)黨委和革委會(huì)四次批轉(zhuǎn)了領(lǐng)導(dǎo)小組的情況報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要，有力地指導(dǎo)了處理糾紛工作的順利進(jìn)行。如上思、寧明兩縣之間的山林糾紛，經(jīng)過學(xué)習(xí)政策，調(diào)查研究，雙方一致同意原來的爭(zhēng)議區(qū)應(yīng)屬寧明縣范圍。對(duì)于解放后黨政機(jī)關(guān)的處理決定和雙方商定的協(xié)議，應(yīng)當(dāng)維護(hù)。到一九七九年底，他們已處理了四千三百六十七起，占總數(shù)的百分之九十八。對(duì)多次協(xié)商處理不下的糾紛，要繼續(xù)進(jìn)行調(diào)解；如調(diào)解無效的，也可以采取政府或法院裁決的辦法，歷史遺留的糾紛處理完畢，在正常的情況下發(fā)生糾紛，由法院按法律程序處理。繼續(xù)辦好村教學(xué)點(diǎn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)分期分批開辦“小餐桌”。文件指出：“貴州發(fā)展仍存在特殊困難，與全國(guó)的差距仍在拉大。了解政策，關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)感覺學(xué)無所用，才不會(huì)感覺低落自卑，才不會(huì)感覺信心不足。規(guī)定時(shí)間段的總結(jié)、事件性的總結(jié)階段性的總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決所遇問題，對(duì)于培養(yǎng)多層次、多角度思維模式是必不可少的，只有做到了勤于總結(jié)，才真正地不會(huì)固執(zhí)己見。因此，專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)方法手段必須是多樣化、多面化的，加深理論知識(shí)的理解也必須是多層次的，多角度的，參與科學(xué)實(shí)踐也必須是多形式、多風(fēng)格的。同時(shí)，也是給廣大學(xué)生提供了一個(gè)明確的信息，貴州農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化還尚未完成，所需的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”貫徹和落實(shí)國(guó)發(fā)2號(hào)文件,是一項(xiàng)宏大而系統(tǒng)的工程?，F(xiàn)在的教育不能只停留在九年義務(wù)教育，應(yīng)該職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，讓更多的青年人學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握生存的技能。經(jīng)過雙方發(fā)動(dòng)群眾，調(diào)查研究，協(xié)商處理，已有二十六起得到了解決。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮當(dāng)?shù)攸h、政領(lǐng)導(dǎo)的作用。自治區(qū)黨委書記覃應(yīng)機(jī)同志為解決我區(qū)博白、賀縣與廣東的廉江、連山縣的多次糾紛，曾親自帶領(lǐng)工作組，深入社隊(duì)，并會(huì)同廣東省委冠慶延同志一起調(diào)查研究，反復(fù)協(xié)商，使兩省區(qū)邊界社隊(duì)多年的糾紛得到了妥善解決。這些糾紛，一般不是個(gè)人與個(gè)人的糾紛，而是集體與集體，集體與國(guó)營(yíng)單位之間的矛盾。到一九七九年底止，共處理了六萬二千八百八十五起，占百分之九十三點(diǎn)九?？傊?，國(guó)發(fā)[2012]2號(hào)文件已為貴州的發(fā)展指明了方向，指出了矛盾和任務(wù)。在信息時(shí)代，教學(xué)中還要將傳統(tǒng)的“板書”與多種信息手段結(jié)合，如采用多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，這對(duì)學(xué)生掌握先進(jìn)的信息工具和科研手段很有意義，也會(huì)起到激勵(lì)創(chuàng)新思想的作用。關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。第一篇：衛(wèi)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)發(fā)2號(hào)文件心得體會(huì)保民生，抓機(jī)遇，做好農(nóng)村基本公共衛(wèi)生服務(wù)—— 學(xué)習(xí)國(guó)發(fā)?2012?2號(hào)文件心得體會(huì)通過對(duì)國(guó)發(fā)?2012?2號(hào)文件的學(xué)習(xí)，結(jié)合安谷鄉(xiāng)衛(wèi)生工作的實(shí)際情況，談?wù)勎覍?duì)文件的精神領(lǐng)會(huì)及工作思路。當(dāng)一名教師，首先是要當(dāng)一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想，塑造心靈，傳承知識(shí)當(dāng)做人生最大的追求。其次，要改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法。因此，在教育過程中，不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)歷年來累計(jì)發(fā)生土地、山林、水利糾紛六萬六千九百二十三起。我區(qū)的土地、山林、水利糾紛，絕大部門是在生產(chǎn)資料實(shí)行社會(huì)主義改造以后發(fā)生的。三、搞好調(diào)查研究，從實(shí)際出發(fā)，落實(shí)黨的政策土地、山林、水利糾紛情況錯(cuò)綜復(fù)雜，原因多種多樣，要使糾紛處理得當(dāng)，必須深入實(shí)際，勘看現(xiàn)場(chǎng)，通過調(diào)查會(huì)，個(gè)別訪問等方式，了解糾紛的歷史和現(xiàn)狀，弄清糾紛的前因后果和爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)。四、發(fā)揮當(dāng)?shù)攸h和政府的作用，把糾紛解決在基層糾紛發(fā)生在群眾之中，當(dāng)?shù)攸h、政領(lǐng)導(dǎo)和群眾最了解它的來龍去脈。一九七四年全區(qū)處理糾紛工作會(huì)議以后，富川和江永兩縣的同志共同總結(jié)過去的經(jīng)