【正文】 魯山山行 梅堯臣適與野情愜，千山高復(fù)低。（李清照《武陵春》）②問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（2）題型二、賞析語言型迎 燕（宋）葛天民咫尺① 春三月，尋常百姓家。[教學(xué)重難點］引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準確、規(guī)范地解答詩歌鑒賞題的方法和鑒賞詩歌的綜合能力，提高得分率。渭北春天樹，江東日暮云。(2)表達了厭惡官場、追求恬淡的心境。（2014）三、古詩詞鑒賞(11 分)，回答問題 休暇日訪王侍御不遇 韋應(yīng)物九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。如王勃的《送杜少府之任蜀州》。如王昌齡的《閨怨》。如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。1除夕，農(nóng)歷十二月最后一天，團圓之意 鑒賞術(shù)語（一）形象方面生動、活潑、鮮明、優(yōu)美、絢麗、明麗、雄奇、峻峭、險峻、雄偉、柔美、意象、意境、明媚、蕭瑟、蕭條、寂靜、清冷、清幽、燦爛、凄冷、凄清、寥廓、遼闊、浩渺等。意境常見的表達程式有兩兩相對的概念：宏闊—蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠。草木繁盛：反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。杜鵑（子規(guī)）：①因其聲凄慘，故有凄涼、哀傷之意。荷花：表示夏季，清雅高潔。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。②概括景物所營造的氛圍特點。技法三：辨析手法詩詞描繪的形象及所表達的感情、思想往往借助于各種藝術(shù)表現(xiàn)手法來展示，比如聯(lián)想與想象，借景抒情，對比、襯托，借古諷今，引用典故，賦、比、興等等。（二）不了解鑒賞詩歌的方法，找不到合適的角度。后兩句轉(zhuǎn)入抒情，由景入情，因情生理，水乳交融，渾然天成。潛入古詩詞，與作者對話，挖掘其深層思想，了解古詩詞的寫作背景及相關(guān)故事，這是學(xué)生取之不盡的寫作素材。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!”然后引導(dǎo)學(xué)生去閱讀張若虛的《春江花月夜》的其他部分。李白循聲望去，只見一個學(xué)生扮演汪倫，兩個學(xué)生扮演仆人。用今曲來唱古詩詞，把當(dāng)今樂壇、影視劇中流行的音樂，經(jīng)過精心選擇后，套進古詩詞中，反復(fù)教唱，可取得意想不到的良好效果。深林人不知，明月來相照。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜。清泉：清靈、潔凈——生命，活力，高潔。隨意春芳歇，王孫自可留學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。教師總結(jié)歸納。小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。若引導(dǎo)學(xué)生嘗試品味古詩詞所描述的意境，再把它表演出來，既符合學(xué)生好動的特點，張揚學(xué)生的個性，又能讓學(xué)生深入體驗作者的情感，引起情感共鳴，再現(xiàn)詩中的情境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。同類題材作品的拓展，可以幫助學(xué)生對以前閱讀的古詩詞進行系的梳理，溝通了課堂內(nèi)外的教育資源，同時為學(xué)生提供了一個充分表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺。學(xué)生口頭語言到書面語言的過程轉(zhuǎn)化得到了實現(xiàn)。“依”字和“流”極富動感，寫出了“夕陽無限好”的奇異風(fēng)光和“千里黃河入大?！钡膲邀惥跋?。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。斟酌字詞和賞析句子是最常見的考題，我們要聯(lián)系詩詞描繪的意境、表達的思想感情等方面，仔細推敲，反復(fù)揣摩，理解字、詞、句的含義，欣賞其語言魅力。在理解的基礎(chǔ)上驅(qū)遣想象、調(diào)動情感、運用形象思維，既要“分析研究”，又要“綜合感受”，從而“理智地了解”，“親切地體會”，真正領(lǐng)略詩詞的細微之處，窺見作者的思想感情，從而與作者產(chǎn)生共鳴五、參考文獻：《中學(xué)語文教學(xué)》《語文在線》《中華語文網(wǎng)》第四篇：語文古詩詞鑒賞語文古詩詞鑒賞 1 詩歌鑒賞和答題技巧 分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？請分析這首詩的語言風(fēng)格。②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。短笛：表示送別、思鄉(xiāng)，寄寓思念之情。細雨、煙霧：愁緒、郁悶。關(guān)山月：征夫思家，思婦懷遠。憑欄：意為“依靠著欄桿站著”，但在詩詞中使用“憑欄”“倚欄”“憑闌”等詞語，或表示懷遠，或表示憑吊，或表示抑郁愁苦，或表示慷慨激昂。七夕，農(nóng)歷七月初七，多表達愛情。⑵保家衛(wèi)國的決心。⑶邊關(guān)鄉(xiāng)思。長亭送別 ⑴依依不舍的留念。紗窗外、斜風(fēng)細雨，一陣輕寒。（4分）(2)簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（1）說明“山靜似太古”一句的含意。(2011)8．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。[教學(xué)目標］。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。答題格式：點明手法+闡述運用+分析效果（6）題型六：比較閱讀型可以比較兩首詩的內(nèi)容、思想感情、語言、表達技巧等。n）：字仲衍，號西庵先生，廣東南海人。人家在何許？云外一聲雞。大漠孤煙直，長河落日圓。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。巢成雛長大，相伴過年華。（三）體味語言詩人的生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格。渭北、江東： 分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。夢江南 溫庭筠千萬恨,恨極在天涯。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。（6分）答案：：灞陵受辱亭尉，射虎中石，功高難封侯。抒情手法:20112016江蘇省高考語文試卷古詩詞鑒賞匯編（2016年）三、古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面這首宋詞，完成10 ~11題。⑵昔盛今衰的感慨。⑸年華消逝，壯志難酬的悲嘆。憂國傷時 ⑴揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。清冷—暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷靜。丁香：愁思，情結(jié)。楊花、柳絮：愁緒、煩人，飄零、離散。歸雁：表示思鄉(xiāng)之情，游子思念故鄉(xiāng)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。切忌空洞，要答具體。詩歌具有豐富的聯(lián)想和想象，這是作者表情達意的需要，也是我們理解詩歌的鑰匙。四、研修心得： “新課標”要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。靜夜思 李 白床前明月光，疑是地上霜。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。四、運用詩詞寫作語言積累是為了運用，即最終形成讀寫技能。一個學(xué)生扮演李白，邊吟誦詩歌邊表演。每組選定曲調(diào)之后便試唱，試唱成功后，展開詩詞歌唱比賽，評出最佳者，讓全班學(xué)生學(xué)唱。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，要注意讓學(xué)生聯(lián)系作者的時代背景，把握作者作詩時的特殊心情，還要了解詩詞的語言、相應(yīng)的表現(xiàn)手法以及與之有關(guān)的典故、成語等?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補充形象，用散文化的語言細致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。指一名學(xué)生配樂朗讀詩歌，其他學(xué)生點評?！窘虒W(xué)重點】把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。詩歌最主要的特點是抒情，而情感的載體和媒介是意象。在正確解讀詩歌意象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領(lǐng)會到詩中的情趣。從他的其他詩句中也可看出：息陰無惡木，飲水必清源。這時的誦讀要求高于初讀課文時的朗讀。通過繪畫，能有效地讓學(xué)生體會詩中的美麗景象和作者內(nèi)心的感受，受到美的熏陶，加深了學(xué)生對古詩詞的理解，同時更加彰顯了學(xué)生的個性，進一步激發(fā)了學(xué)生閱讀、鑒賞古詩詞的興趣。要擴寫的古詩詞，先要求學(xué)生理解并熟讀，使學(xué)生在擴寫過程中避免出現(xiàn)對古詩詞內(nèi)容不理解的問題。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（引述身邊的事例，從認識——評價——鑒賞三者之間的對比分析中進入教學(xué)）（二）導(dǎo)學(xué)：出示學(xué)生熟悉的詩歌 登鸛雀樓 王之渙白日依山盡，黃河入海流。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。意境是作者的思想感情和所描繪的生活圖景的巧妙融合，是生活的外在景象與作者的內(nèi)在情思的統(tǒng)一。技法六：綜合分析。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。折梅：表示別離、贈送寄思。還有惜春、感春、春恨、春怨、春懷。月亮：思鄉(xiāng)，思人。水是愛情和友情等柔情的象征。元宵節(jié)，農(nóng)歷正月十五，熱鬧之意。杜甫《登樓》。如孟浩然的《宿建德江》。如白居易的《琵琶行》。誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移