【正文】 三位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的層層相扣、層次分明，所講內(nèi)容也不僅僅局限于此，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，不僅僅以學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，更加注重學(xué)生思維品質(zhì)和文化品格的升華。十幾位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。來(lái)自合肥市屯溪路小學(xué)的陸勤芳老師摘取了本次教學(xué)觀摩研討會(huì)第一名的桂冠，她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽；第二名獲得者是來(lái)自蚌埠市慕遠(yuǎn)學(xué)校的張夢(mèng)老師，她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk，不過(guò)是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的區(qū)別罷了。7號(hào)選手上課很有激情，發(fā)音準(zhǔn)確，聽(tīng)、說(shuō)、練緊密結(jié)合，板書(shū)漂亮，聽(tīng)她的課覺(jué)得是一種享受。32位來(lái)自全國(guó)各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。如南京李磊老師的課要求明確清晰沒(méi)有一句廢話，學(xué)生有明確的目標(biāo)配合度就明顯高出很多。教材版本涉及廣泛，文本類型也不拘一格，有故事、對(duì)話、繪本等形式多樣。三、注重文化知識(shí)的滲透新知的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生知識(shí)的滲透。什么是一堂好課?一堂好課包括：真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。由此，下一學(xué)期，我們要做到：，在讀的方面，在我們?cè)械淖尯⒆觽儗W(xué)會(huì)找尋信息點(diǎn)能力的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)我么的閱讀教學(xué)。尤其是這道題的A和B兩個(gè)部分。這道題孩子們能把這道題做好，我認(rèn)真的分析了一下，既有老師的原因，也有孩子們的成果。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。三、讓學(xué)生充分融入課堂小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，實(shí)施真正意義的主體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。但是若教會(huì)學(xué)生們記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分等，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。例如盧春苗老師在課堂中的提問(wèn)，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。（2）教學(xué)做到情景化。隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。我認(rèn)為，英語(yǔ)作為孩子們的第二語(yǔ)言，我們?cè)诮痰臅r(shí)候，就要盡量限度的給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。最后，我個(gè)人覺(jué)得，第3小題出題有點(diǎn)超綱，單詞lost，孩子們沒(méi)有遇到過(guò)。尤其是五六年級(jí)的孩子。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好?？梢?jiàn)各位參賽的`教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。二、語(yǔ)篇帶動(dòng)，學(xué)習(xí)新知上課的教師都能注重語(yǔ)篇的整體輸入，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重知識(shí)的拓展，努力提供他們運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，照顧到不同層次的學(xué)生。希望小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)帶著興趣、帶著語(yǔ)感，帶著一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，這需要先弄清楚，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞及句型，她模擬商場(chǎng)購(gòu)物，給衣物標(biāo)上價(jià)錢，讓學(xué)生選自己喜歡的衣物并學(xué)習(xí)對(duì)話：A：CanIhelpyou？B：Yes，Howmuchisit？A：It’s…yuan。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽(tīng)懂。全省各地市的英語(yǔ)教研員及部分一線英語(yǔ)教師600余人參與了本次活動(dòng)。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專家的講座都是枯燥無(wú)味，通過(guò)這幾天的觀摩，最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽(tīng)完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。教師的導(dǎo)入自然，過(guò)渡簡(jiǎn)潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。先引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行觀察并思考，再逐步推進(jìn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。通過(guò)這次培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。還有潘老師有效問(wèn)題的設(shè)定，使學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容，深入地學(xué)習(xí)繪本；通過(guò)補(bǔ)充對(duì)話與補(bǔ)充內(nèi)心旁白的方式，推動(dòng)學(xué)生對(duì)故事的深度感悟與思考；同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子進(jìn)行指讀訓(xùn)練，模仿讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能夠在語(yǔ)境中理解生詞的意義。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界。英語(yǔ)教育教學(xué)指明了方向。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來(lái)老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。通過(guò)參加這次觀摩活動(dòng)，我深深感受到后生可畏這個(gè)詞的真正含義，真的有一種緊迫感和危機(jī)感?？偨Y(jié)這些課例，優(yōu)點(diǎn)有五：1 .教材靈活，話題新穎，如垃圾分類、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的話題；，培養(yǎng)文化品格，如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時(shí)伸出援救之手等；，有兩位分別來(lái)自韓國(guó)和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；，英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利，英語(yǔ)素養(yǎng)高，課堂調(diào)控能力棒，應(yīng)變能力強(qiáng)；，尤其是最后一位來(lái)自上海的老師，簡(jiǎn)直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的改變。如遼寧沈陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張雪琦老師始終圍繞日記，由Ben的日記過(guò)渡到自己的再到學(xué)生的，一切順其自然，水道渠成。這17節(jié)課，無(wú)論老師還是學(xué)生的表現(xiàn)都可謂精彩紛呈。Meals的三節(jié)課，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方早餐的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到xxxx，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。在高年級(jí)寫作上，我們還要對(duì)孩子們加以指導(dǎo)。課堂上，看到孩子們不會(huì)時(shí)，就想著給孩子們提示，像這種第一小題的這項(xiàng)的題目，孩子們是第一次看到。（二）錯(cuò)因分析（針對(duì)失分率最高的二至三道大題或版塊進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追尋錯(cuò)因）查看整張卷子，我發(fā)現(xiàn)孩子們此次考試的成績(jī)是憂大于喜。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。英語(yǔ)作為一門新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。他們以點(diǎn)連線，以線組合面，將一個(gè)很小的話題拓引得很大很大。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。因此在課堂中應(yīng)該精