【正文】 用眼睛去捕捉，專心去感受。因此，我們在教育孩子的時候，在方法上不能過于簡單或粗暴。雖然我不一定讓孩子今后在這方面有所作為，但是，我覺得這樣的家庭環(huán)境對他而言一定是有益的。同樣，良好的家庭環(huán)境和氛圍將促進孩子的健康快樂地成長。記得一天晚上，我和她爸爸還沒有回家，她給爸爸打電話，言語中透露出情緒不高，似乎有心事。比如：培養(yǎng)孩子背英語單詞的習慣，一開始只能要求背2~3個，以后習慣養(yǎng)成后，可以慢慢增加量。我們購買或借閱過有關教育的書籍，在一起交流對教育的認識。家庭教育觀念的轉變確實是我們農(nóng)村家長需要惡補的一堂課。對于“家長駐?！?，本來我也不覺得參與其中會起什么大的作用，甚至我的初衷僅僅是想幫老師湊個數(shù)，如果知道班里有別的家長能去，我還不一定會參加這個活動。讓孩子用良好的心態(tài)面對現(xiàn)實，真正去創(chuàng)新屬于自己的`美好未來。特殊是引導孩子把愛好觸角伸向藝術領域，接受藝術教育的熏陶。小學時期的學習，要有伴隨愉悅的體驗。呈現(xiàn)問題時，要因勢利導，及時對孩子賦予嚴格指正，使孩子在明白道理中產(chǎn)生深刻印象，在挫折磨練中會慢慢體會人生并不是一帆風順的哲理，更能夠明確目標，端正態(tài)度，樹立方向。一、注重孩子人文品行的培養(yǎng)與塑造教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。女兒此刻又喜愛上了英語，剛開始的時候，她的一位同學去學英語，讓她也去跟著學，如今，她已經(jīng)越學越有愛好，并且在這幾次考試中成績都比較理想，看到孩子這樣愛學英語，我很快樂。培養(yǎng)孩子的學習習慣，首先要讓孩子對學習有愛好，對知識有渴求，對孩子的求知欲望不能輕易抹殺。文化知識當然重要，但游戲對孩子來說必不可少，父母要讓孩子在學習和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學習和游戲中充分找到樂趣。老實說電子琴是挺難學的，一開始我也聽不太懂，別說是小孩子了，而且還要花好多時間，我常對女兒說萬事都是開頭難，但是只要肯下功夫，肯定能學會學好的。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的家校協(xié)同合力育人觀后感（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。要積極爭取工會、共青團、婦聯(lián)、關工委等支持，依托群團組織現(xiàn)有服務陣地、志愿者隊伍等優(yōu)勢和力量，積極為留守兒童提供假期日間照料、課后輔導、心理疏導等教育關愛服務。四、積極協(xié)同家庭和社會育人，關愛保護留守兒童 。加強學生安全教育。省教育廳將建設農(nóng)村留守兒童教育關愛公共平臺，為分類開展關愛保護、分享交流經(jīng)驗提供服務。，根據(jù)內(nèi)容采用多種指導形式。許多班主任不再將開家長會開成“批判會”，將打電話打成“告狀”，不再動轍對家長態(tài)度冷漠、粗暴，反之是交流時和風細雨，報喜電話讓家長如沐春風，家長會中的師生、家長互動，上演一臺精彩的德育節(jié)目。例如，有的家長過去對孩子期望過高，總是給孩子安排過多的學習任務。教育學生認真上好每一節(jié)課，認真完成每一天的作業(yè)，虛心接受老師的批評指教，尊重老師的勞動。建立考核、評比、獎勵等制度。，進行個案跟蹤研究我校在觀察、訪談、問卷等調(diào)查研究的基礎上進行行動研究，邊研究邊干預，并記錄指導的過程與效果，期末為每個樣本各寫一份個案總結。，組織開展各項實踐研究活動。同時，中學生是發(fā)展中的人，他們的心理也處在發(fā)展之中，因此學校教育與家庭教育的整合要圍繞著“促進發(fā)展”進行，著眼點重在通過積極的指導學生日常的學習與生活，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面、和諧地發(fā)展。，給家長們以“高效益、多角度、新視角、新思維的親身體驗，造就一支具有較高水準的家長隊伍，創(chuàng)建一批符合時代需要的新型家庭。策略理論凡是能達到教育目標的方式、方法和教育藝術等都屬于教育策略。我校已經(jīng)開展的家校聯(lián)手做教育的工作有：家長學校、校訊通、定期家訪、《家校讀本》、全員家訪、家長會、家庭教育研究等，這為我們的研究工作提供了很好的環(huán)境。各國已普遍認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家長的通力合作。在我國，由于歷史和現(xiàn)實原因形成的家長參與意識不強，家長角色的錯位，流于形式的家校合作，導致家庭教育未能真正地發(fā)揮其作用。這是我們研究的最終目的，也是現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的現(xiàn)實需求。這就要求學校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現(xiàn)“每一位學生的健康成長”，提高家長的素質(zhì)，使他們能進行自我教育，自我提高，并與學校同步協(xié)力，這是當代的家長所必須做到的。（四）有機結合：教育界引用“有機結合”一詞通常表示整體綜合、滲透、重組、互補、凝聚等意思。包括主體作用、指導作用、監(jiān)督作用、管理作用等，以及如何因人而異、因勢利導地發(fā)揮此類作用。總結歸納法：對家長參與學校家庭教育指導活動的經(jīng)驗、創(chuàng)新之處總結歸納，推廣鋪開。盧萬龍，學校教導主任，主管教學，負責七年級課題研究的有關內(nèi)容 劉海平，參與七年級課題研究的有關內(nèi)容。利用我校編印的《家校共讀》開辟家教專欄，將更多的家教經(jīng)驗、方法、體會傳遞給家長；利用“校訊通”建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡，并公布班主任的電子郵箱，誠心誠意的和家長溝通。切實增強學生的綜合素質(zhì) 我校在培養(yǎng)學生感恩意識的同時，教育學生以“孝、忠、禮、義”的實際行動，回報祖國、父母、老師和他人，永懷感恩之心，常做感恩之事。家長學校以其特有的授課模式，促進了家長家教知識的不斷更新：普遍提高了家長自身的素質(zhì)，普及了家庭教育知識，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，促進了家庭教育科學化的進程。向家長宣傳教育子女的典型事例、優(yōu)秀方法，為家長傾吐心聲，交流體會提供了自由的平臺。孩子們被父母的關愛深深地感動了，他們在體味到那種濃濃的親情后，感動得哭了，他們用各自的表達方式來表達要對父母孝順。各縣（區(qū)）教育局、市直學校要認真貫徹國務院、省政府文件、省教育廳精神，高度重視留守兒童關愛保護工作，充分發(fā)揮自身職能，協(xié)同家庭和社會，形成有效合力，促進留守兒童身心健康、全面發(fā)展，為決勝全面建成小康社會、建設富裕美麗幸福萍鄉(xiāng)做出積極的貢獻。要加強寄宿制學校建設，確保有需求的適齡入學留守兒童能全部入住。建立假日期間定期家訪制度，加強寒暑假期間對農(nóng)村留守兒童關愛保護，有條件的地方和學?？衫霉?jié)假日在留守兒童父母相對集中的務工地召開家長會，如實向家長通報留守兒童情況，動員家長回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，指導外出務工家長以多種方式經(jīng)常關心留守兒童。學校要求家長天天簽字是很有道理的，這是催促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學校與家庭的一個互動的平臺，家長可以及時了解學校的安排學習內(nèi)容學習進度，孩子在學校的表現(xiàn)，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個模范，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。三、培養(yǎng)孩子良好的自信心在孩子的成長中，家長要引導孩子無論干什么不但要專心而且要竭力，即使結果不是的，但只要努力了就是最棒的，惟獨讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才干體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。五、正確對待孩子的學習成績學習成績是檢查學生學習的手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的熟悉。同時，孩子在學校的時間很長，同學的交往和老師的激勵也將影響孩子一生的成長。要培養(yǎng)和塑造孩子良好個性品質(zhì)，家長自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹立的學習模范，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。老師要求家長天天簽字是很有道理的，這是催促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學校和家庭的一個互動的平臺。積極的學習愛好能豐富人的知識，開發(fā)智力和內(nèi)在潛能，在人才的成長過程中，有著不可估量的作用。并努力給孩子創(chuàng)新一個學習小乾坤，使孩子感受到讀書是種享受。孩子上進，聰明，乖巧，善良，經(jīng)常幫助別人，還會關心別人，特別善解人意，在別人發(fā)生矛盾時，總會有理有節(jié)地勸慰別人，儼然一個小大人!今年上幼兒園，知識的重復讓我感覺有些浪費時間，我覺得在這個學習關鍵期應該及時引導和提高他的學習能力。操場是塑膠的，安全環(huán)保檔次高。但是盡管望子成龍是每個父母共有的希望，但并不一定都能夠如愿以償。我和她爸爸會細心地幫她收集起來，有時靜下來與她一起重溫她寫出來的小文章，彼此都感覺是一種享受?，F(xiàn)在我開始動員她寫日記，也不是每天都要求她寫，而是告訴她把每天感興趣的事情寫下來，長短不限，她堅持得也不錯。幾乎每個姓氏家族都有家訓。特殊是長期與孩子生活在一起，他能不受你的影響嗎?所謂“近朱者赤，近墨者黑”。這樣，我在日常生活中，寓教于樂，讓他明白事理。我們經(jīng)常一起討論，一起下棋一起唱歌一起畫畫一起放風箏。教育他孝敬父母尊重別人學會禮讓別人，要有感恩之心。我和孩子的關系非常友好，完全是朋友型的。最后他說了一句話：“沒有想到篆刻這么難”。孩子為什么會受影響呢?我想，這與從眾心理有關。我們國家有著非常良好的家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)。從此，她進步非?？欤以跓赖臅r候她會用彈琴去放松心情、舒緩情緒。慢慢地，她的讀書習慣就養(yǎng)成了，認識的字越來越多。班級綜合安排也是細微到有表可查，各位家長都有機會來點贊。多處設置了廁所夠方便，廁所無味夠衛(wèi)生，夠潔凈。0歲及學前早期教育已是眾多知識家庭談論的重要話題，我們的早教工作應該是竭盡全力了，甚至有的為了孩子上一個更好的幼兒園不惜重金，專職接送，犧牲自己的事業(yè)和工作也再所不惜，父母是偉大的，我們應該為自己喝彩!但是，在幼教中陷入困惑與迷茫的大有人在，朋友聊天，更多也是教育之難，我想，大家都有同感，我也一樣。作為父母，應起到表率作用。做得不夠好時，我們會殷切激勵她說：相信下次會做得更好。而貪玩是孩子的本性，需要家長催促和引導，讓孩子養(yǎng)成嚴格遵守學校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后及時復習，認真完成作業(yè)，獨立思量，勤學好問等良好的學習品質(zhì)，堅固掌握所學知識。使孩子真正做到“父母呼，應勿緩。此階段孩子處于人生成長的轉折關頭，應賦予足夠的重視。孩子做作業(yè)時，我們要避開看電視，玩電腦，我們看一些專業(yè)書籍，或看一些小說雜志。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著要害性作用。家庭中營造良好的學習氛圍教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。做得不夠好的，我會激勵她說：相信你下次會做得更好，她也深知跌倒了就要立即爬起來！尊重和引導孩子的愛好，不斷激勵孩子，孩子有了愛好，有了信心，學什么都會變得簡單起來。各級政府教育督導機構要把關愛保護留守兒童工作作為對下級人民政府教育工作督導評估的重要內(nèi)容，并適時開展督導工作；將關愛保護工作作為掛牌責任督學工作的內(nèi)容之一，對學校實施經(jīng)常性督導。通過家校合作機制，加強留守兒童與受委托監(jiān)護人、外出父母的有效溝通。建立健全留守兒童教育管理、學習生活、心理輔導等工作制度，形成關愛保護留守兒童的常態(tài)化、長效化。鼓勵引導行政機關黨員干部、“五老”人員、熱心人士、愛心家長、志愿者等，充實學?！按砑议L”隊伍。家庭、學校、社會是留守兒童教育關愛的共同體。2010年10月鎮(zhèn)教研室組織德育觀摩活動，我校推出班會《體驗親情，學會感恩》。學校為家長學員建立了專門的檔案，其中詳細記錄著家長的學歷、政治面貌、工作單位、聯(lián)系方式、學生的個性特征（家長評價）、家長學習情況等，便于學校因材施教，也方便了家校之間聯(lián)系溝通，隨時解決各種問題。家庭和學校都以“給孩子最快樂的童年生活，給學生最堅實的人生起步”為育人理念，時時處處為學生健康成長創(chuàng)造德育功能，促使學生健康成長。每一位班主任都要寫一篇“班主任工作心得”在研討會上交流，大家互相分享教育的智慧和成果，促進了班主任的班級管理工作。我校更把教師家訪作為一項常規(guī)工作，在每年暑假期間，安排組織全體教師分組深入各村，走訪學生家長，并填寫、匯報家訪材料，了解學生生活、學習及思想狀況，反饋家長意見、建議。課題組成員明確分工：孔祥軍，學校校長，負責課題指導工作。實踐研究法：組織發(fā)動通過，有計劃、有步驟地構建家校互動機制的實踐，全體師生、家長參與課題研究，探索家長參與學校家庭教育指導活動最佳途徑。學校在“為提高學校辦學水平服務”和 “為提高學校教育質(zhì)量服務”的基礎上，向 “為提高家庭教育質(zhì)量服務”發(fā)展，提升教師“服務家長”的新型觀念。（三）家庭教育：是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。（二）理論價值以素質(zhì)教育的理念和教育創(chuàng)新思想為指導，以整體構建德育體系的理論基礎、基本原則為基礎，以提高每一個家庭和中華民族的整體素質(zhì)為目標，以當代家庭教育新理念為主線：家長要不斷加強學習，努力提高自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，才能幫助子女身心健康發(fā)展，努力創(chuàng)造“互相尊重、民主和諧”的家庭教育氛圍，給子女身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。家長學校的建立對于普及家庭教育知識，促進學校、家庭、社會三者的結合起著重要作用，然而家長學校課程建設現(xiàn)在尚處于無規(guī)劃、無體系的階段。教育觀念比較落后，教育手段也還陳舊，造成學生難教、教學被動的局面，特別需要創(chuàng)設一個良好的促進學生生動活潑發(fā)展的學習氛圍?？梢哉f，家長參與學校家庭教育指導活動是當今學校教育改革的一個世界性的研究課題。有利于教師專業(yè)素質(zhì)和家長教育水平的提高通過學校教育和家庭教育的整合研究促進教師和家長育人觀念的轉變，并借助理論來分析問題、解決問題、矯正自己的不良習慣，從而形成一支專業(yè)理論水平高、科研實踐能力強、師德高尚的教師群體和有較高家庭教育水平和家長群體，強強聯(lián)手，形成教育合力。將學校教育與家庭教育整合本身就是一種教育策略，學校教育與家庭教育的有效整合將最大限度的促進學生的發(fā)展和學校的發(fā)展。，分析初中階段我校家庭教育與心理教育的現(xiàn)狀和問題，提出變“外壓式”為主的教育方式為“內(nèi)驅式”為主的教育方式，并制定具體方案。整體性原則和因材施教原則整體著眼，立足全體，面向全校教師、家長和學生，并把集體教育與個別輔導相結合，全員參與和個別化對待相結合。4 研究過程中，組織中期課題研究小結和成果展示活動。（二）實施階段，不斷拓展家庭教育指導途徑。每學期在表彰學生成長、進步的同時，對評選出的“家校共育模范家庭”予以表彰。五是感謝他人幫助之恩活動。有的家長言行不拘小節(jié)，有意無意影響了孩子，自己卻痛恨孩子沾染了大人的惡習，現(xiàn)在終于意識到是自己“其身不正”，下決心“先正己”。教師的家教指導能力、組織能力以及撰寫能力提高了。針對研究中存在的主要問題，我們的設想是：1．繼續(xù)深化研究，修訂完善相關管理和評價方法，針對新形勢下的新問題，不斷創(chuàng)新工作模式，提高