【正文】 有的教師反映開展《弟子規(guī)》誦讀活動后，學生紀律明顯好轉(zhuǎn)，上課也精神了。一、二年級語文教師充分利用晨讀30分鐘及課外活動的時間，指導學生誦讀《弟子規(guī)》。在校黨支部和校行政的監(jiān)督和指導下，我處制訂了學習《弟子規(guī)》第一階段的實施方案（請參看金六小《傳承經(jīng)典詩文塑造孩子品格》第一階段——《弟子規(guī)》學習實施方案），通過第一階段的學習，師生們感受了經(jīng)典詩文的氣息，領(lǐng)略了經(jīng)典文學的藝術(shù)魅力，從而更有效地提升了學生的人生觀、價值觀和人文精神，拓展了學生的思維。16班的鄧倩同學之前一直在惠州讀書學習，成績比較好；但性格方面比較好勝，自尊心比較強，而且與父母的溝通方面還有很大欠缺。老師們都說如果不認真教這些孩子，真的對不起他們。通過各班學生的班級分享活動，不僅有利于《弟子規(guī)》的深入開展，而且對班級的良好班風建設(shè)有莫大的幫助。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結(jié)合。我們的教育目的應該是除了教學生知識外，更應注重“育人”，使之明白做人是為了盡到自己的社會責任，為社會的現(xiàn)在和未來作出自己的貢獻。有效地提高了學生的語言綜合能力和寫作能力，同時通過經(jīng)典文化的傳播和熏陶，促使不少學生改變了對父母的看法，尊敬長輩、體貼老人，主動做力所能及的家務(wù)活，整改了不良的行為規(guī)范，出現(xiàn)許多意想不到的好人好事，為創(chuàng)建和諧家園、和諧學校、和諧社會提供了無窮的精神源泉。學習《弟子規(guī)》，背誦下來應該是很容易的事情，但是真正對一個人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時間。許多學生都在生活中有很大改進。班級內(nèi)張貼孔子像、感恩詞、辦黑板報等形式，來內(nèi)化學生的學習需求，加強傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的思想道德情操和行為習慣。一個個生動的例子催人淚下。駱校長親自參加各階段的部署工作。父母命，行勿懶??”9月份新學期開始，實驗中學在全校范圍內(nèi)開展了學習實踐《弟子規(guī)》活動，自開展此項活動以來，學生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座，國旗下的講話，寫周記分享等各種方式凸顯自己學習《弟子規(guī)》的成果。課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。對《弟子規(guī)》的講解，其實也是一次再學習的過程，在對這門課程的講解和教授過程中，我更深層次的了解了我國傳統(tǒng)文化當中的一些典故、諺語和俗語，提升了我的文化素養(yǎng)，也使我注意到了過去在生活當中沒有注意到的一些錯誤的行為，而這些錯誤的行為如不及時加以糾正，必然會對我的學習和生活產(chǎn)生許多不良的影響，所以通過這一學期的教學，也使我我督促自己向好的方向發(fā)展。學而》篇中的“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛而眾，而親仁，行有余力，則以學文”的話作為總綱和序目，對孩子在言語、行動、舉止、待人、待物等方面提出了詳細而明確的要求，文章淺顯易懂，押韻順口，說理透徹，可以說是以中國傳統(tǒng)文化當中《禮記》、《孝經(jīng)》等儒家經(jīng)典為藍本來編撰的，非常符合中國傳統(tǒng)的教育，所以不管在當時還是現(xiàn)在都是一本影響非常大的啟蒙讀物。很多同學都說，通過《弟子規(guī)》的學習，他們懂得了孝敬父母，因為《弟子規(guī)》當中“入則孝”是第一部分，其中很多句子涉及到的故事均取自《孝經(jīng)》，它通過大量篇幅來講“孝”的重要性，所以有很多學生說，通過學習《弟子規(guī)》，懂得了一個人應該怎樣去孝敬自己的父母。課前，我在網(wǎng)上廣泛收集《弟子規(guī)》的注解、視頻及啟示，了解相關(guān)的歷史故事或文中提到的各類知識。德有傷，貽親羞。還有一些學生，他們只是盲目地學習文化知識，而忽略了做人的道理。朗誦是背誦和理解的基礎(chǔ)，通過誦讀，讓學生理解，讓《弟子規(guī)》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺行為。但隨著學習的深入，學生們能夠結(jié)合自己的實際進行探討，發(fā)表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。（2）教學水平更上一層樓，師生關(guān)系更為和諧。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。我們相信，在全體師生教職工以及家長的共同努力下，《弟子規(guī)》進校園活動一定會做好，我們也相信，讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》，一定是解決如今出現(xiàn)的學生教育問題的一劑良藥。父母命，行勿懶??”9月份新學期開始，實驗中學在全校范圍內(nèi)開展了學習實踐《弟子規(guī)》活動，自開展此項活動以來，學生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座，國旗下的講話，寫周記分享等各種方式凸顯自己學習《弟子規(guī)》的成果。駱校長親自參加各階段的部署工作。一個個生動的例子催人淚下。班級內(nèi)張貼孔子像、感恩詞、辦黑板報等形式，來內(nèi)化學生的學習需求，加強傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的思想道德情操和行為習慣。許多學生都在生活中有很大改進。學習《弟子規(guī)》，背誦下來應該是很容易的事情，但是真正對一個人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時間。有效地提高了學生的語言綜合能力和寫作能力，同時通過經(jīng)典文化的傳播和熏陶，促使不少學生改變了對父母的看法，尊敬長輩、體貼老人，主動做力所能及的家務(wù)活，整改了不良的行為規(guī)范，出現(xiàn)許多意想不到的好人好事，為創(chuàng)建和諧家園、和諧學校、和諧社會提供了無窮的精神源泉。誦讀《弟子規(guī)》的目的就是要規(guī)范學生的言行舉止，使學生從小養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。不僅提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的誦讀能力，促進了學生的全面發(fā)展，還豐富了學生校園文化生活。父母教，須敬聽。第五篇：弟子規(guī)總結(jié)《弟子規(guī)》活動總結(jié)低年級辦公室根據(jù)上級領(lǐng)導的要求，我們陳堡小學低辦室在學生中積極地開展了《弟子規(guī)》誦讀活動。.。父母與孩子相互影響，無論是家庭風貌還是班風、校風，都變得儒雅起來。據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀律明顯好轉(zhuǎn)，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學習培養(yǎng)了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高。這是一位學生對于愛的感悟：學習《弟子規(guī)》讓我學會與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛”。誦讀《弟子規(guī)》以來，學生們受到了中華文化經(jīng)典的熏陶，較系統(tǒng)地學習了在家、出外、待人、接物和學習上應恪守的行為準則和道德規(guī)范，使學生明理知禮，懂得何為榮，何為辱；懂得何為君子，何為小人；懂得“知之為知之，不知為不知，是知也”；懂得“事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進退錯”等道理。他們盲目地認為只要學習好了就可以了。三年級以上的班級除背誦理解外，還身體力行地將《弟子規(guī)》的教導融進生活之中，不少學生改變對父母的看法，尊敬長輩、體貼老人，主動做力所能及的家務(wù)活。四、展望與規(guī)劃學習《弟子規(guī)》，不僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。（3）培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和個人習慣。每天早上六點鐘準時組織全體學生誦讀《弟子規(guī)》，每次用餐前，全體學生都一起誦讀感恩詞（“感謝國家培養(yǎng)護佑，感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同學關(guān)心幫助，感謝農(nóng)夫辛勤勞作，感謝大眾信任支持）；并且輔之以聽感恩講座，唱感恩歌曲、看感恩電影等形式讓學生深入學習理解《弟子規(guī)》。這樣，既有理論又佐以生動，有益的傳說、故事，增加了學生學習的感性認識和趣味性。如果學會了不但個人修身會得到進步，家庭也會幸福美滿，子孫也會興旺發(fā)達。孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。另還將背誦內(nèi)容融于各種游戲活動中。通過這一個學期的學習，很多同學都說他們注意到了很多平時漠不關(guān)心的細節(jié)；通過學習《弟子規(guī)》，他們明白了什么該做，什么不該做，并養(yǎng)成了良好的生活和學習習慣，成為一個懂規(guī)矩、守規(guī)矩的人，為最終走出學校成為一個符合社會發(fā)展需要的合格公民奠定了堅實的道德基礎(chǔ)。第一篇：弟子規(guī)總結(jié)教授學習《弟子規(guī)》的感受與總結(jié)《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)文化中教育蒙童的著作，它和《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》并稱為“蒙童四書”?！兜茏右?guī)》中的“規(guī)”可以解釋為規(guī)矩，由此可以看出它和其它三部蒙童著作側(cè)重點不同，《弟子規(guī)》是以規(guī)矩為主，規(guī)范人們?nèi)粘Ｉ钪懈鱾€細節(jié)的一部書。比如：視頻領(lǐng)讀，學生跟讀； “小老師”帶讀，學生全體齊讀；還有師生對讀，生生對讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。周六、周日幫家長干些家務(wù)活，雖說干得不太像樣，但家長看了心里也很欣慰。這本教我們?nèi)绾巫鋈说摹兜茏右?guī)》，可以使每一個人了解應當如何做人。如：讀《弟子規(guī)》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅持盡孝的故事等等。（4）德育培訓月14日至30日，我校組織高一學生到龍川縣德育培訓基地開展了以學習實踐《弟子規(guī)》為