【正文】 五、小結(jié)、讀文。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。各組要求：(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。按要求自讀課文。能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。（正音）2．按提綱交流：①什么是火燒云？②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？（霞光是火燒云的一個(gè)方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的？大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？梳理問題。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）生：（接讀）看的人……變模糊了。師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。生：秋葉黃。（學(xué)生自由朗讀）生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解什么是火燒云，體會(huì)“燒”字的妙用，理清文章脈絡(luò)。（播放課件1）現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。學(xué)生練筆。師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時(shí)的肯定（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心四、朗讀體會(huì)與積極性?！痘馃啤方贪?篇7[教學(xué)要求]，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。在此基礎(chǔ)上教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多的詞語，進(jìn)行詞語積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無比等等。感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。教師此時(shí)引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，過一會(huì)兒把自己感覺最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個(gè)既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線：精讀課文具體感受“美”。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。出示五：出現(xiàn)——樣子——變化——消失小結(jié)：說得對(duì)。）請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說的詞，愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。（老師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。設(shè)計(jì)理念：這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語言因素結(jié)合的非常緊密的語言材料，豐富學(xué)生的語匯。（3）、讀中感悟。第一課時(shí)一、導(dǎo)語激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，了解文章寫作順序。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。“一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ”說話、寫話。自有閱讀，思考：（見課件）七、布置作業(yè)第二篇：《火燒云》教案《火燒云》教案 篇1一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?(1)指名讀思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書：狗、馬、獅子)(2)齊讀第3自然段，思考：a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?(3)自學(xué)第5自然段。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。有感情朗讀課文。③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的`感情?；馃葡氯r(shí)有什么特點(diǎn)。這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。二、整體感知，理清思路什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）生：（接讀）看的人……變模糊了?！痘馃啤方贪?篇6一、教材分析：教材內(nèi)容及特點(diǎn)《火燒云》是九年義務(wù)教育）第七冊(cè)第二組中的第二篇講讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煈?yīng)適時(shí)給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。如理解霞光映照萬物之美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，學(xué)生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮??！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強(qiáng)烈，變化之快，存在時(shí)間之短。學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語言描繪過它們。生：我還感受到了火燒云上來時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。生：玫瑰紫。生：棗紅。師：從哪些詞語體會(huì)到的？生：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。生：瞬息萬變。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。生自由讀句子。過渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。三、初步感知課文內(nèi)容1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。板書：五光十色變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。師：馬的樣子一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。三、學(xué)習(xí)課文“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。本課語言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時(shí)運(yùn)用。1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。六、布置作業(yè)1．熟讀課文；2．家默詞語。四、導(dǎo)學(xué)第一段。體會(huì)排比句在課文中的作用?？床欢膯栴}問老師。(3)思考：火燒云指的是什么樣的云檢查預(yù)習(xí)情況(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。（2）總結(jié)。）出示句子、推敲詞語：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文。（板書：快、多）作者在描寫火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。師：說的對(duì)。馬是跪著的。生：色彩斑斕。生：草莓紅。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？（學(xué)生自由讀）生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口；想天馬行空；詞精美準(zhǔn)確；寫各有所悟。學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。是一篇自讀課文。，貓的39。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。（板書：火燒云）1．什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。（指名讀）解決問題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力生：顏色多。背誦課文。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。（二）精讀理解，感悟“美”。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。先寫火燒云上來時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。（變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。出示四：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。（3）、指導(dǎo)朗讀。理清文章的條理思路。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。二、檢查生字自學(xué)情況。誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?(板書：千姿百態(tài))(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用?；貞浀谝欢沃v了什么?(板書：上來了)齊讀。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？［幻：，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色］生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來概括顏色的多2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化相機(jī)板書：多、快［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］火燒云就像一個(gè)愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。（板書課題），先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？師：現(xiàn)在我們來欣賞火燒云的美景吧！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、細(xì)讀課文，整體感悟（一）感受火燒云的顏色美，思考：作者抓住火燒云哪兩方面變化來寫？。（變成馬、大狗、獅子）:這么多的形狀，你能用一個(gè)四字詞語總結(jié)嗎？（板書：瞬息萬變），火燒云下去了。理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。)(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來?yè)Q呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)板書：上來了顏色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來了評(píng)：(板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然)(本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。朗讀。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用