【正文】 五、及時(shí)總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此在這個(gè)基礎(chǔ)上再制定、修改方案，老師們更加理解和支持。（4）、教育教學(xué)研究工作重點(diǎn)考核了教師參與教學(xué)研究活動(dòng)的情況。實(shí)行績(jī)效工資后員工當(dāng)月實(shí)發(fā)工資均參照當(dāng)月公司經(jīng)營(yíng)任務(wù)實(shí)際完成情況。崗位系數(shù)的確定（1）、根據(jù)《某市市屬公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資實(shí)施辦法》相關(guān)規(guī)定的基本原則，結(jié)合本單位實(shí)際進(jìn)行確定。在我們的分配方法當(dāng)中，我中心首先提出了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，以公正、公開(kāi)兼顧相對(duì)公平合理，打破“大鍋飯”的絕對(duì)平均主義思想，充分體現(xiàn)向關(guān)鍵崗位和績(jī)效優(yōu)秀人員適當(dāng)傾斜，最大限度保障廣大職工整體經(jīng)濟(jì)利益為總體原則，以激發(fā)調(diào)動(dòng)全體職工工作積極性。我校在實(shí)施此方案的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。2012年隨著學(xué)校生源的萎縮，教師的數(shù)量的減少，教職工人浮于事的情況不復(fù)存在。經(jīng)衛(wèi)生局批準(zhǔn)，2010年12月，中心正式實(shí)施績(jī)效工資。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資原則上采取按月考核和年終考核相結(jié)合的考核方式，確定結(jié)果，予以分配。通過(guò)實(shí)施績(jī)效工資，提高了我們公共衛(wèi)生人員的工資待遇，但是在實(shí)施中遇到的一些問(wèn)題，確實(shí)是體現(xiàn)了單位的現(xiàn)實(shí)情況，每個(gè)單位的情況都不盡相同，所以我們認(rèn)為：績(jī)效工資收入分配制度，不能實(shí)行一刀切，應(yīng)該讓單位掌握主動(dòng)權(quán)，單位根據(jù)自身的情況、廣開(kāi)言路、傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，量身定做出符合本單位的情況的績(jī)效工資分配方案，并將分配方案的實(shí)施決定權(quán)交給廣大職工；政府做為監(jiān)督者，監(jiān)督著整個(gè)分配的運(yùn)行過(guò)程，防止績(jī)效工資分配淪為某些特權(quán)人的工具，這樣才能讓績(jī)效工資的意義落到實(shí)處，促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。（1）、教師是否結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。二、成立機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。本著細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度，核算期間，哪里有疑問(wèn)，隨時(shí)追問(wèn)相關(guān)人員和條線負(fù)責(zé)人，力求對(duì)每一位教師考核的公平性與正確性。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是耐心地給教師解釋清楚，沒(méi)有半點(diǎn)含糊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)學(xué)習(xí)、多次交流，通過(guò)座談、調(diào)查等不同形式，收集了不同教師的意見(jiàn)和建議，在獲取第一手資料的基礎(chǔ)上，制定了《悅來(lái)中心小學(xué)2009獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核發(fā)放實(shí)施方案》（征求意見(jiàn)稿）。二、教師績(jī)效考核工作促進(jìn)了我校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，保障了教師工資長(zhǎng)期穩(wěn)定正常發(fā)放，使教師全身心投入教書(shū)育人工作，創(chuàng)造了和諧、上進(jìn)的氛圍，按照教師的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)適當(dāng)拉開(kāi)差距分配，做到了向做出突出貢獻(xiàn)的教師傾斜，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。業(yè)務(wù)員,設(shè)計(jì)師及工程人員同時(shí)仍可享受應(yīng)得提成（有關(guān)績(jī)效工資考核辦法的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)參照本文下述其它條款）。副職(含享受待遇人員)。因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)情況中，許多剛走上崗位的年輕人，在科室的工作中，能夠迅速的進(jìn)入角色，挑起大梁。三、進(jìn)一步改革和完善中小學(xué)績(jī)效工資工作中的具體意見(jiàn)和建議、校長(zhǎng)等承擔(dān)管理職責(zé)的人員獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效應(yīng)設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)而不從教師績(jī)效工資的“30%部分”中提取。（2）班主任津貼的計(jì)發(fā)。為了充分發(fā)揮收入分配的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性。獎(jiǎng)勵(lì)性津貼標(biāo)準(zhǔn)按照《石嘴山市XXXX獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放辦法》執(zhí)行。我中心績(jī)效工資從2009年10月起實(shí)施績(jī)效工資，現(xiàn)已全面兌現(xiàn)，現(xiàn)將某單位績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)如下：2010年10月，某市公共衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資改革工作正式啟動(dòng)。我們具體的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案有以下幾點(diǎn)：獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資：占績(jī)效工資總量的60%，系必須體現(xiàn)單位特色、職工崗位水平、工作成績(jī)、效果、效率等因素的激勵(lì)約束性收入。我中心在實(shí)施此方案的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。師德考核主要從教師為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的情況。由于這是實(shí)施績(jī)效考核的第一年，績(jī)效工作對(duì)廣大教職工來(lái)說(shuō)是一件新生事物，對(duì)文件中有關(guān)問(wèn)題的把握程度也因人而異，因此有的教師對(duì)績(jī)效工資的認(rèn)識(shí)有偏頗，他們認(rèn)為是扣了自己的工資拿來(lái)做績(jī)效工資的，因此擔(dān)心自己的利益受損，這種情況下，即使文件有利于廣大教師，也容易被誤讀，甚至招致抵制。實(shí)施意見(jiàn)和考核辦法是否切合學(xué)校實(shí)際，符合絕大多數(shù)教師的 2 切身利益，只有在實(shí)實(shí)在在的核算中才能體現(xiàn)出來(lái)。另外也需要上級(jí)主管部門出臺(tái)一些指導(dǎo)性的制度、辦法、規(guī)定，例如：學(xué)校行政人員崗位的工作量應(yīng)作統(tǒng)一規(guī)定，另外，中層系數(shù)偏低，因?yàn)橹?