【正文】 ”母親問：“他哪來的網(wǎng)?”柳柳說：“用蚊帳做的唄。桑桑心里癢癢的，覺得自己非有一張網(wǎng)不可?！l(fā)稼我們只有走進《草房子》的時候才會發(fā)現(xiàn)書中更多的美，讓我們帶著感動去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長，這將會是你最美的收獲！最后老師送給大家一段話：《等你》 等你帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。（1）課件出示目錄：（2）請同學們快速瀏覽一遍目錄，了解這本書有哪些故事。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。一切一切都要回到讀書上來。你從他們的身上學到了什么呢？能把自己的想法告訴大家嗎？三、讀一讀這本書我也讀了好幾遍了，也是百讀不厭。這節(jié)課我們就來進行《草房子》讀書交流。我們讀一本書更應該去讀作者的表達。同學們，我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學會停頓，（板書：停頓）在停頓中思考、在停頓中品味。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。誰來說說，《草房子》給你留下了哪些印象？你讀后是不是很感動？（六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。（出示名言）生齊讀四、延伸思考師小結(jié)：這本書的背景是上個世紀五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠也經(jīng)歷不到，他們所面對的那種無以言狀的孤獨與坎坷，也許我們永遠也無法體會，但是在這些孩子身上，他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解，都使我們深深地震撼著。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著?！绷豢?。②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）③（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。（師示語段，指名讀）秦大奶奶的“部隊”已陸續(xù)穿過那個大窟窿，正向這邊漫延過來。)誰再來描述一個自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜？※杜小康(他是一個真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔起家庭的重擔。誰 能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說一說你眼中的桑桑？（二）品位感動 ※桑桑1）桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。師：這本書，我們歷時兩個多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個詞語來概括嗎？（生交流）真可謂一千個讀者，就有一千座草房子！1．品“景美”今天這節(jié)課，老師就和大家再一次走進曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。教學過程：一、引言激趣師：同學們，一位作家叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話：（課件出示，生看稍頓）誰來配合老師讀一讀？“叔叔，你希望有人敲門嗎？”“希望。從杜小康身上我們看到了典型環(huán)境對人物性格的影響，尤其是具體生活環(huán)境的變化。桑桑還是個心地善良的孩子,杜小康家落敗后，桑桑仍然讓把他當做好朋友；沒人敢靠近細馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，他卻和秦大奶奶相處的很好，秦大奶奶去世了，他會非常傷心。在描寫禿鶴禿頭的特點時，曹文軒將禿鶴的禿頭比作了“河邊摸過的一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石”，我們似乎看到了發(fā)著光亮，無一絲瘢痕、無比光滑的禿頭，因為一毛不長，所以禿鶴“大光其頭”，所以“他的同學們無端地想起，夜里它也會發(fā)光”，這樣的描寫突出了禿鶴“禿”得不一般，“禿”得有特色，同時為下文同學們欺負禿鶴做了鋪墊。其間少男少女之間純潔無暇的情意，不幸少年與厄運相拼時的悲滄與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟??這一切，清楚而又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。桑桑他是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)等等。他舍不得那些親切的名字，舍不得那些燦爛的笑臉。這就是由當代著名作家曹文軒寫的《草房子》，那么這是一本怎樣值得大家期待的書呢？今天就讓我們走近《草房子》，一起感受曹文軒的純美世界。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學生活。【 閱讀過程】一、引出本書今天我給大家?guī)砹艘槐緯@可是一本不同凡響的書。這本書封面上的畫一直延伸到封底，讓我們仔細觀察封面和封底，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜看，這本書的內(nèi)容會是什么呢？是的，通過觀察封面和封底猜測書的內(nèi)容，這是閱讀課外書的方法之一。1．打開材料二，默讀，在你覺得生動的地方用筆畫上，或者寫上你的閱讀心得。愿草房子伴你成長。這里，作者采用的是側(cè)面描寫的方式，使我們不難想象出油麻地夏天的燥熱。在這種環(huán)境下成長的桑桑是個性格豐滿的孩子。最終他還是不能把這一形象一直扮演下去，“當他徹底清楚與學校無緣之后，他已是一幅邋遢的樣子。并學著做批注。??目錄第一章禿鶴 第二章紙月第三章白雀（一）第四章艾地第五章紅門（一）第六章細馬第七章白雀（二）第八章紅門（二）第九章藥寮2．師：那就以最近我們在閱讀的同一本書——《草房子》為例，來看一看。（2）你們?yōu)槭裁匆宦牼椭肋@是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶呢？（3）根據(jù)生交流總結(jié)：我描述的時候說出了她的年齡特點，以及書中寫到的幾個典型事例。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。（課件出示：這一幢一幢草房子的veryfzl，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。一本好書我們就應該這樣讀，只有多讀，才能讀出滋味、讀出精彩。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。他讓柳柳坐在了臺階上，然后脫掉柳柳腳上的鞋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。(機動)找出最讓你難以忘懷的畫面，自由地去朗讀。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。聽孫老師說，我們班有的同學《草房子》還不止讀過一遍。（桑桑）桑 桑（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？你能說說桑桑都做了哪些調(diào)皮事？（他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚；他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……）（你讀書很專心，桑桑的調(diào)皮事都記住了。一起讀。這兩段文字寫得精彩嗎？有沒有注意過？ 只要你停頓，你就能讀出作者語言表達的魅力。，激發(fā)學生的閱讀興趣，并獲得人生的啟迪。二、聊一聊，有讀過不止一遍的嗎？（好書不厭百回讀?。肯矚g里面的哪些人物？指名說你喜歡誰，說說在他們身上都發(fā)生了哪些事，或者讀讀描寫他們的句子，談談他們的可愛之處?！濉⒄乙徽遥ㄍ扑]好書）課堂有限，閱讀沒有終點。你們知道他出自哪？根據(jù)回答，板書“草房子”你想象中的草房子會是什么樣子的？（可適時版畫草房子的簡筆畫）今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看幾十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子會是怎樣的。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命?！恫莘孔印愤@本書不僅感動了孩子們，也感動了許多大人們，許多名家讀了這本書，不由得發(fā)出這樣的感嘆：（課件出示）《草房子》是一首詩。片段二：但桑桑不長記性，僅僅相隔十幾天，他又舊病復發(fā)。但母親放下筷子不吃，等他將那只蝦吃完了，又問：“到底用什么打來的魚蝦?”桑桑一手托著飯碗，一手抓著筷子，想離開桌子，但母親用不可違抗的口氣說：“你先別走。但母親并沒有追打。他三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，然后又叫來阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了。片段一：桑桑的異想天開或者做出一些出人意料的古怪的行為，是一貫的。這一切給禿鶴的生活蒙上了一層陰影，但他不斷用自己的方式捍衛(wèi)自己的尊嚴。三、認識兩個人物（一）認識“禿鶴”交流關(guān)于 “禿鶴”的故事。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。第五篇：草房子 教學設計《草房子》教學設計【教學目標】：通過部分事例，讓學生對書中的部分人物有初步的認識，激發(fā)學生對《草房子》產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。，全神貫注地做著應該做的動作，簡直是無可挑剔。（）。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年??使用停頓的方法，你會產(chǎn)生怎樣的疑惑？（為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？）（你很會思考，也學會停頓閱讀了。看屏幕。桑桑的藥奇苦。）的確，《草房子》催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。（讀封面）（讀作者簡介）生說：我們還可以看作者簡介了解作者的一些情況。試著也把這本書推薦給別人。②你覺得哪些句子寫得很精彩？指導學生從作者的表達方法上去停頓閱讀。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。他最崇拜的就是他的語文老師蔣一輪，最喜歡的女老師是溫幼菊。從下面這些描述中，你能猜出他們是誰嗎？到了嚴冬，他的形象就最容易讓人記?。核蠈W時，嘴上總戴一個白口罩。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。等雞們終于被攆跑，孩子們還未從興奮中脫出，下課鈴響了。4）（出示段落）重點交流“杜小康在學校門口擺攤”的畫面。自己生病時，還安慰妹妹不要難過。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。” “那——我怎樣才能找到你呢？”師：是在房子里嗎？不；是在花園里嗎？也不是。因此常被人同學甚至大人（如屠夫丁四）捉弄，當做笑柄。但當桑桑得知自己生命垂危，毫無希望的時候，他沒有抱怨、沒有暴躁，這時，“桑桑對誰都比以往任何時候顯得更加善良”“愿意為人做任何事情”“甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀們做任何事情”。作者運用多種修辭手法，以優(yōu)美的語言書寫了這首愛與美的贊歌！典型環(huán)境中的典型人物曹文軒《草房子》中的兒童形象桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些夸張的事．而六年的小學生活卻讓他沒齒難忘．在這六年中，他經(jīng)歷了無數(shù)感人的故事：這些男女無瑕的真情，同學間天真的友情??他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴，頑強??這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子．陸鶴是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他”禿鶴”，他充滿無助與孤單．被叫”禿鶴”的他常常小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆‘流淚．但是，他卻憑 著自信讓所有人刮目相看．誰說沒頭發(fā)就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執(zhí)著堅守上的．可見，孤單‘尊嚴的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的”解藥”.紙月是個內(nèi)向、善良的小女孩她的心靈如同皚皚