【正文】 教師要時常聽聽學(xué)生的心聲，站在學(xué)生角度想想每件事應(yīng)該怎么做，這樣會給我們的教師生涯添上亮麗的風采！”劉可欽老師還說：“每時每刻我都和學(xué)生進行著心靈的溝通，我們用心靈讀懂心靈。第一種：怎么不注意聽呢，站一會兒，聽別人怎么說。一節(jié)熱熱鬧鬧的課，看似激情四射，可是給學(xué)生留下的影響并不持久。今后我也會以他們?yōu)榘駱樱粩鄬W(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，爭取不斷進步，從而形成有自己鮮明特色的教學(xué)風格。理想的課堂在課堂是在價值引導(dǎo)下自主建構(gòu)的過程，2是真實自然的師生互動過程，是以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動的過程?！迸c教學(xué)內(nèi)容和過程緊密相關(guān)的，啟發(fā)學(xué)生思考的。劉老師認為說真實的話比說正確的話更重要。對不起，我還沒想好。下面便是我閱讀劉可欽時的一些零星思考。作為教師我們要關(guān)注重視的是能給學(xué)生持久影響的常態(tài)課教學(xué)，要著力提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。在老師的不斷“挑撥”下，兩大組的“小兒”們辯斗的越加火熱激烈，最后發(fā)展到指手跺腳、互不相讓。讀的同時查字典、詞典，把拿不準的字的讀音，一一落實，絕不想當然。二要有責任心，嚴而不厲。書中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學(xué)技巧折服了。每個老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。一兒曰——甲組：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。在幾年的教學(xué)生涯中，我看過許多熱鬧的課堂教學(xué)場面，也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火暴，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統(tǒng)統(tǒng)的搬到了自己的課堂上，并為此沾沾自喜。再細品她的典型課例時，我還發(fā)現(xiàn)：劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介。第三種，如果不會，就對老師說：39。她提出：教師應(yīng)該關(guān)注常態(tài)教學(xué)，要提高常態(tài)課的質(zhì)量。這些語言能一點一點地激勵著孩子們大膽發(fā)言。徐老師的主要教學(xué)觀點是：教什么比怎樣教更重要！掌握數(shù)學(xué)思想方法才是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。三、我的心得體會通過對比分析兩位名師的成長過程以及他們在教學(xué)中的一些觀點，我發(fā)現(xiàn)他們都是對教育有不懈追求的。于是，我找了更多關(guān)于劉老師的專著，邊看邊想。最簡單的，如何對待學(xué)生說“老師，我不懂”？劉老師舉了一個非常具體的事例來說明教師對學(xué)生應(yīng)有的尊重。考試時，如果學(xué)生一次全部答對了，就可得“A100”；如果做錯了，還有一次重做機會，若做對了，就可以得到“B100”。這些教育的理念和思想，要做好并不容易，還是那句話：知易行難。對不起，我忘了39。為了給學(xué)生多一些探索、猜測、思考的空間，她總是有意識地淡化自己“教”的角色，巧妙地把學(xué)生推向前臺，智慧地藏在幕后。有一天，百無聊賴，隨便翻翻，這一翻，便碰到了劉可欽老師。徐斌老師在教授一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算時，通過以下三個步驟進行教學(xué)，獲得了非常好的教學(xué)效果。劉老師認為老師的責任就是把問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的機會。關(guān)注每一個孩子的心靈感受。第四種：如果站起來說錯了，老師抓住這個機會，引發(fā)課堂辯論，讓這個同學(xué)和其他人充分發(fā)表意見，問題弄清之后，老師說，是誰引發(fā)了我們精彩的討論呀，噢，是他，來，我們謝謝他。教育家杜威曾經(jīng)指出：在學(xué)生亢奮激情下實施的教育影響，并不是真實的，效果要打折扣。真實的課堂擯棄演練和作假。這是一位多么令人敬佩的人民教師??！“教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口；一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣精氣神十足；要盡快記住每個學(xué)生的名字：要注意教學(xué)形式手段的變化：要細心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話??”讀了這20條建議，我仿佛聽到了一位老教師對年輕一代的諄諄教誨，仿佛看到了于老師那滿懷期待的眼神。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒?？磥碜约涸谶@些基本條件上還要加倍努力呀。畢竟名人也是從普通人成長起來的，聽聽他們的經(jīng)驗之談，也能讓自己枯燥的語言得到些許的滋潤。于老師字寫得棒，不管是楷書，還是行書、草書，都信手拈來，在這樣的老師影響下，孩子們同樣會關(guān)注、熱愛祖國的書法藝術(shù)?！靖浇虒W(xué)片斷】教師把學(xué)生分為兩大組,分別扮演兩“小兒”要求學(xué)生在老師引讀后只是忠實地讀好課文中對話的語句，不要添加任何詞語。”《萬里長城》是王崧舟的成名作，據(jù)他回憶，此課的創(chuàng)作數(shù)易其稿涉及傷筋動骨的構(gòu)思調(diào)整就不下七八次。說實話，一直來，我對“演戲”似的公開課心里比較抗拒，即便有時學(xué)著人家做了，也很別扭。如果學(xué)生叫起來不會，就有好幾種不同的處理方式。他們都有各具特色的教學(xué)風格，下面我重點談?wù)剟⒖蓺J和徐斌兩位名師的在教學(xué)中的一些觀點、做法以及我的一些體會。而“怎么想的”將教師擺在了傾聽學(xué)生想法的位置，更加關(guān)注學(xué)生的真實想法，關(guān)注的是思維的過程。劉可欽老師人主要著作：《學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)》、《21世紀，我們怎樣教數(shù)學(xué)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)