【正文】 英語繪本閱讀中的方法在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；都必須通過學生的自主學習和不斷探究。怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地敘述；運用音色、音速、音高，展示不同角色的對話；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時情緒自然、準確；適當?shù)亓粲锌瞻讘夷?，提出問題引發(fā)幼兒思考。老師在講座中主要與我們討論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。參加東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動心得5月11日，我參加了實驗小學舉行的“東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動”，這次培訓活動為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動的繪本教學課堂，接著又觀看了一節(jié)無師課堂錄像課。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。例如在練習Isthis jacket yours？這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it？Is this jacketyours？這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。以不同形式給學生提供多種機會培養(yǎng)學生的英語興趣和愛好，通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，培養(yǎng)學生用英語做事的能力，提高英語綜合素養(yǎng)，爭取五項技能全面發(fā)展，如英語詩朗誦、英語演唱、講、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報、和展覽等。老師們認真研讀課程標準，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，無論是從教學理念上，還是從課堂實際操作中，都有了較大的進步。此外，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來更好地進行英語閱讀打下堅實的基礎，激發(fā)大腦語言潛能，提高英語學習效率。2于是，他們?nèi)チ藦N房，接下來故事會怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn)，最后一齊定格。咦，這個碗我們好像在哪兒見過？（出示前蝴蝶頁）你真細心!這個白色帶著粉紅花邊的`碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰！）猜猜發(fā)生了什么事？（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。如：在教學三年級學生Unit 5 Let’s eat這堂課的時候，考慮到學生剛剛學習一部分簡單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡單的繪本：帶孩子去肯德基，學習一些簡單的食物的單詞，根據(jù)展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫出圖片并學會表達，學生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡單句型“I like ...”英語繪本教學設計3教材分析：《我永遠愛你》是英國插畫家牡丹（一）這本書那張畫面給你留下深刻印象？（老師根據(jù)學生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）（二）圍繞問題分組討論問題來自于師生對于這本書的提問，預設：“火焰”代表什么？？？？？小組討論匯總，全班交流板塊三：說說你的評論（一）對自己預測的總結剛才很多同學都故事的發(fā)展做了預設，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預測對了，感覺怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節(jié)安排嗎？（二）此次事件發(fā)生后，各大媒體都做了相關報道、評論，《狐貍日報》、《人類環(huán)球報》、《森林晚報》可能會有哪些報道？請試著編寫報道的題目或評論的主要內(nèi)容。就英語文童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的?！苯處煟骸胺浅：?，大家能夠通過圖片猜測出單詞的含義，我很高興。第一篇：英語繪本閱讀教學原則探討英語繪本閱讀教學原則探討摘 要：在進行英語閱讀教學過程中，圖文并茂的繪本教學方式的效率是非常高的，不僅可以幫助學生提高對英語閱讀的學習興趣，還能讓學生更快地掌握課文內(nèi)容?！边@種教學方式，可以培養(yǎng)學生看圖猜測短文單詞和含義的能力，提高學生的英語運用能力。這兩種行文方式也最能讓兒童察覺和掌握英語教師可以透過許多技巧的運用，通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事和說故事。（學生寫好后，全班交流）（三）推薦西頓動物小說。劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書。）看看阿力是什么表情？他在擔心什么呢？他僅僅擔心媽媽會責怪他，會打他嗎？他還擔心——對，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會愛他嗎？（出示圖片）阿力忐忑不安地走進媽媽的房間，媽媽正在做早操。）2小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內(nèi)容了嗎？同桌之間相互，合作，試著一起編一編故事吧?！坝腥さ淖帜浮睅椭鷥和ㄟ^大量的以科學研究為基礎的閱讀訓練，促進兒童語言和相關大腦區(qū)域的激活，提高形—音轉換速度，達到單詞解碼的自動化，激發(fā)兒童的大腦語言潛能，使兒童的英語學習事半功倍。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學手段進行實際教學，屏幕上生動的動漫圖片，一目了然的重難點顯示，加上老師們的創(chuàng)設情境導課與操練讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識。在校園里開設英語天地，利用繪畫、英漢結合的形式展示英語格言或者小故事，對孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語文化氛圍。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours？教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。一年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心耐心，更主要的是管理學生的能力。下午北師大王薔教授對課例進行了點評，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓，最后由張凝老師進行了小結。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，因此，我覺得在閱讀過程中培養(yǎng)學生自主閱讀、思考的方式，引導學生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。因此，觀察課文插圖，展開想象，進行看圖說話，能很快幫助學生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語篇中所蘊涵著的主要意思。（5）轉變家長觀念，引領親子閱讀。英語繪本教學心得體會6我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學、臺灣信誼學前教育研究中心教研員主講。在今后的英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。所以不是對我們的學生放任自流，老師完全解放出來，只是有一個度的把握。第二，正是由于各級領導對小學英語教育教學的無比重視，目前我縣的小學英語教學正孕育著蓬勃發(fā)展的生機和活力?！坝腥さ淖帜浮币粋€個有情境的故事，讓孩子在生動有趣的閱讀中，不知不覺自然習得26個字母的發(fā)音，掌握字母的發(fā)音規(guī)律，最終實現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英語單詞識別的速度和準確性，提高閱讀的效率。2就這樣，阿力一遍又一遍問媽媽——（出示：你還愛我嗎？）媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠愛你！）2這時阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛我嗎？）生齊讀。他跑下樓來到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛吃?。┰瓉戆⒘κ菧蕚浣o媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。（封底暗示什么？）版塊二：聽聽你的看法過渡：圖畫書不能翻完就算，要注意重讀回味。而繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事大綱，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結構?！苯處熞娝麄兓旧嫌懻摮鰡栴}的答案，便繼續(xù)引導：“很好，大家的分析都很到位，下面再回到課文中去，看看第二句話是什么意思？”學生：“她很餓也很渴，那肯定是粥了。在進行繪本閱讀教學過程中，教師應把握住先觀察后猜測、先引導后講授、先敘述后思考的基本原則，確保繪本教學的順利開展。三、先敘述后思考，提高想象能力想象力對于學生能力的提升有很大的幫助。在教學設計中加入「說故事」活動的另外一個主要目的是，透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度，學生會了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。這本書的故事來自于《西頓動物小