【正文】 優(yōu)化了教學手段，提高了課堂教學的效果。遠程教育資源包括了教學所需的教學設(shè)計、經(jīng)典試題、課件演示。應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)了課程的整合，收到了傳統(tǒng)教學手段不可能達到的效果。值得注意的是，遠程教育運用不是教學的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，遠程教育只能作為教學中的新興輔助手段。我校利用校本教研形式，組織教師對“遠程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質(zhì)量。總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，還要充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調(diào)動學生的主動性、積極性。在教學觀念、教學模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠程教育發(fā)展帶來的機遇，為教學注入新的活力。三、加強檢查、督導(dǎo)和考評，把遠程教育的各項工作落到實處建立遠程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：一、規(guī)范管理，強化培訓(xùn)規(guī)范管理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。各小組編寫完成后學校要求各小組首先在教研活動時間，在組內(nèi)進行編寫手冊交流，然后由本組其他成員提出建議和意見，及時做出修改。在遠程教育資源教學使用方面，學校規(guī)定所有任課教師每月必須使用遠程教育資源設(shè)施，規(guī)定基礎(chǔ)科每周至少在遠程教育資源教室上一次課，常識科每 2 周至少在遠程教育教室上一次課，并將此項工作納入月常規(guī)考核。實施遠程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)活動，是教師充分利用遠程教育資源，提高遠程教育資源應(yīng)用水平的前提條件。精心組織，分步實施。二是進一步加強研究，充分挖掘遠程教育資源潛力，以最大限度服務(wù)教學。本學期加強了常規(guī)教學檢查，其中包括備課本、聽課記錄、作業(yè)批改等，并及時做了記錄。每學期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核。3．教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、具體工作與成績重視學習語文新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提高教師專業(yè)水平。加強常規(guī)教學檢查，繼續(xù)開展每周輪流聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動。三、加強檢查、督導(dǎo)和考評，把遠程教育的各項工作落到實處建立遠程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容，一月一通報。使學生在思維遇到障礙、學習受阻時，在學生不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進行有效地個別化學習。通過遠程教育學習也讓我懂得了：遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學,而且是服務(wù)自身,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓教師有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.，使自己的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。這樣的結(jié)果是內(nèi)容單一，形式枯燥，呈現(xiàn)方式簡單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現(xiàn)在要利用遠程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網(wǎng)上備課，查閱資源要在網(wǎng)上，完成教學設(shè)計要在網(wǎng)上，上課僅憑一張U盤或直接打開 1 網(wǎng)上視頻資源即可。使過去不好講、直觀性差、學生不易懂的內(nèi)容，利用遠程教學系統(tǒng)在實踐仿真和內(nèi)容處理上可以把視頻、動畫、圖片，圖表和實物投影有機結(jié)合的特點，大規(guī)模提高教學質(zhì)量。教育資源匱乏得以解決，實現(xiàn)了教育資源共享。開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變了教學觀念，也逐步將以往的以教師教為主的單一教學模式向以教師指導(dǎo)為主學生自己獲得知識的多種學習方式轉(zhuǎn)變。遠程教育大大改變了我們的學習環(huán)境，它把教育從實際課堂上能激發(fā)學生的學習興搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環(huán)境。3．教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。積極參加各種讀書比賽和征文活動。教師在應(yīng)用遠程教育輔助教學手段時，需要注意把主要精力放在提高學生的自主學習和自主領(lǐng)會能力上。我校利用校本教研形式，校織教師對“遠程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質(zhì)量。、制度化，教研活動常常受到其他因素的干擾，不能有序進行。本學期組織全體教師認真學習《新課程標準》及《教學通訊》上的教育理念，正確把握教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的課程。各教師能把遠程教育資源應(yīng)用編寫工作研討做為教研活動的一項常規(guī)活動。二、完善獎勵機制，做好培訓(xùn)和使用工作。擬定培訓(xùn)工作方案，明確實施步驟，制定管理措施，細化操作辦法，強調(diào)完成遠程教育資源應(yīng)用編寫工作的完成時限，為遠程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)工作的順利實施奠定了基礎(chǔ)。在整個編寫過程中，教師能夠以研討為基礎(chǔ)，切實加強研討功能，充分發(fā)揮各組員的積極性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、具體工作與成績重視學習新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提高教師專業(yè)水平。，課題研究的效果得不到有效的檢測。教學研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。值得注意的是，遠程教育運用不是教學的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目