【正文】 三、再讀課文，這個(gè)部分主要采用提問法，教師提出問題，學(xué)生思考并給出答案，進(jìn)而由教師補(bǔ)充說明?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄。（3.）學(xué)習(xí)課文第三自然段。（2）如果你懷才不遇，你學(xué)哪位古人？A韓愈 懷才不遇寫文學(xué)B蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤C董邵南 積累拓展任你天馬行空你能說出多少關(guān)于“馬”的成語（六）結(jié)束語：中考在即，同學(xué)們爭(zhēng)分奪秒，快馬加鞭。嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?；顒?dòng)三：小組合作概括選文這個(gè)故事的主題，把握寓意。問題：作者借 “千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景資料，把握文中“千里馬”“伯樂”“食馬者”的寓意，作者的寫作意圖，通過千里馬的遭遇，寄托的思想感情，進(jìn)而明確這種寫法叫托物寓意。（2）近三年河南省中考文言文考 點(diǎn)及題型設(shè)置：解釋加點(diǎn)實(shí)詞（2詞，2分，填空或選擇）翻譯句子（一句，2分，簡(jiǎn)答）內(nèi)容概括及理解（2分，簡(jiǎn)答）拓展探究題（4分，課內(nèi)外比較探究）（3）教材分析本文近2016年中招以比較閱讀形式考查過。(譯出大意得 1 分 , 落實(shí) “ 食 ” 意思的得 1 分)(2)喂養(yǎng)它卻又不能使它發(fā)揮自己的才能 , 聽它嘶叫卻不能明白(或 “ 通曉 ”“ 懂得 ”)它的意思。（表述符合語言實(shí)際應(yīng)用的要求，言之有理即可給分直至滿分）（2006年）成都市閱讀下面的文言文 , 完成 1～3題。注：①大長(zhǎng)者子：富商人家的兒子。)(2分)為“千里馬”的被埋沒鳴不平。（6分）①執(zhí)策而臨之【譯句】 ②其真無馬邪？其真不知馬也。世有伯樂，然后有千里馬。）：高興、快樂。吾臣有朌子者使守高唐則趙人不敢東漁于河。D項(xiàng)，它/表反問語氣。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣不擇粟，飲不擇泉，攬 未安，踴躍疾驅(qū)，甫百里，力竭汗揣，殆欲斃然。千里馬常有，而伯樂不常有。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它能夠日行千里呢？鞭打馬不能按照驅(qū)使千里馬的方法，喂養(yǎng)馬不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思。二、教師出示做好的課件讓學(xué)生回答，或齊答；或單人回答。 粟 d224。詞類活用食之不能盡其材策之不以其道食不飽，力不足答案：盡：形容詞的使動(dòng)用法，使盡，竭盡策：名詞作動(dòng)詞，譯為：用鞭子打食：名詞作動(dòng)詞，譯為：吃 一詞多義故：故雖有名馬（）桓侯故使人問之（）《扁鵲見蔡桓公》 公問其故（）《曹劌論戰(zhàn)》 兩狼之并驅(qū)如故（）《狼》稱：不以千里稱也（）不能稱前時(shí)之聞（）《傷仲永》食：一食或盡粟一石（）食之不能盡其材（）或：一食或盡粟一石（）或異二者之為（）《岳陽樓記》或以為死（）《陳涉世家》策：策之不以其道（）執(zhí)策而臨之（）策勛十二轉(zhuǎn)（）《木蘭詩》安：安求其能千里也（）風(fēng)雨不動(dòng)安如山（）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》意：鳴之而不能通其意（）醉翁之意不在酒（）《醉翁亭記》目似瞑，意暇甚（）《狼》其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）《傷仲永》賓客意少舒（）《口技》且：且欲與常馬等不可得（）年且九十（）《愚公移山》且焉置土石（）《愚公移山》道：策之不以其道（）會(huì)天大雨，道不通（）《陳涉世家》得道多助，失道寡助（）《得道多助，失道寡助》其：策之不以其道（）其真無馬邪？（）其真不知馬也（）其如土石何？（）1之：食之不能盡其材（）鳴之而不能通其意（）祗辱于奴隸人之手（）何陋之有（）《陋室銘》蓮之出淤泥而不染（）《愛蓮說》輟耕之壟上（）《陳涉世家》答案：所以；特意；原因；舊、原來著稱；相稱、相當(dāng)；吃；通“飼”，喂養(yǎng)有時(shí)；或許；有人；用鞭子打；馬鞭；記錄；怎么；安穩(wěn)；意思；情趣；神情；內(nèi)容；心情；況且；將近；況且；方法；道路；仁政；代詞，千里馬；難道，表反問語氣；恐怕，表推測(cè)語氣；用在“如何”前，加強(qiáng)反問語氣1代詞，千里馬；無意義，起湊足音節(jié)的作用；助詞，的；賓語前置的標(biāo)志，不譯；主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯；動(dòng)詞，到 古今異義詞是馬也安求其能千里也答案：是：古義：代詞，這；今義：判斷性動(dòng)詞，是；安：古義：怎么；今義：安穩(wěn) 文言句式判斷句式：不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。譯文： ⑵比行百里始奮迅。1．解釋選文中加點(diǎn)的詞語。包括一車四馬?！蔽和跽f：“像寡人的國家這樣小，也還有能照亮前后各十二輛車的直徑一寸的夜明珠十顆，齊國這樣的萬乘之國怎么能沒有寶物呢？”威王說：“寡人當(dāng)作寶物的與大王不同。B．食馬者不知其能千里而食也 食： 通“飼”，喂。1．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的句子。[乙] 昔有大長(zhǎng)者子①，共諸商人入海采寶。（3）食馬者不知其能千里而食也。 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者。(2分)?你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？(3分)5．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?(2分)答案：① “食” 通 “飼”，意思： 通喂養(yǎng)(1分)② “見” 通 “現(xiàn)”，意義：表現(xiàn)(1分)C譯文： 驅(qū)使它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能充分發(fā)揮它的才能。針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)，從句子理解，作者思想感情的把握，再到作品現(xiàn)實(shí)意義的理解，檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力?！谑遣荒芷谀辎?，千里之馬至者三。韓愈（768—824）字退之，河陽人，唐代文學(xué)家、詩人，散文尤其著名，韓愈早孤，由兄嫂撫養(yǎng)成人，他自幼刻苦好學(xué)，知識(shí)淵博，他寫的散文筆力雄健，流暢明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾學(xué)其作品《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等釋題并明確體裁：說得不錯(cuò)，再深入了解一下，周敦頤 《愛蓮說》 柳宗元 《捕蛇者說》說：是古代的一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，寫法靈活，但講究文采，跟現(xiàn)代的雜文大體相近。挑戰(zhàn)第六關(guān)發(fā)揚(yáng)龍馬精神各抒己見，挖掘文章的現(xiàn)實(shí)意義如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。（）（6）之：雖有千里之能（）執(zhí)策而臨之曰（）馬之千里者（）文段分析：（1）.學(xué)習(xí)課文第一自然段?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能了解韓愈以及“說”這一問題的有關(guān)知識(shí)，積累重要文言實(shí)詞、虛詞的用法及意義。)其真無馬邪（y233。六：板書世有伯樂然后有千里馬馬說 千里馬被埋埋沒的原因 托物寓意不是沒馬，而是不識(shí)馬七、拓展延伸聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇見你生命中的伯樂？（提示：學(xué)生自由談?wù)?，暢所欲言）【布置作業(yè)】 背誦全文。n)一石（d224?！緦W(xué)生分析】九年級(jí)的學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)過了幾十篇的文言文，同時(shí)也或多或少的涉及到了一些課外文言文，因此他們已經(jīng)有了一定的文言語感，積累了不少的文言知識(shí)，也具備了一定的文言分析能力。作品都收在《昌黎先生集》里。在這種心情下，他大約在貞元十一年至十六年間寫下《馬說》一文。本文選自《》。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。環(huán)節(jié)二，包括課文背誦、字音、詞意句子翻譯。請(qǐng)從第二段中找出兩個(gè)通假字，并解釋其意義。（） 稱 : 揚(yáng)名 或 : 有時(shí) 見 : 通“ 現(xiàn) ” 策 : 鞭子.比較下列各組加點(diǎn)的詞語 , 意思相同的一項(xiàng)是 ： 而伯樂不常有 廣起，奪而殺之 B之：.雖有千里之能 以君之力C以：.策之不以其道 成 , 將以攻宋：駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂毅 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。（3分）（1）策之不以其道。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可可得。食馬者不知其能千里而食也。（2分）A． 學(xué)而時(shí)習(xí)之 B． 狼亦黠矣，而頃刻