【正文】 以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍?！緡抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)——人才培養(yǎng)體制改革】。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距?？h級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點(diǎn)頗多，包括明確提出中小學(xué)教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生安全、終身學(xué)習(xí)等。循循善誘，誨人不倦，因材施教。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。(二)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利1．教育法之外的法定權(quán)教育法以外的其他法律、法規(guī)規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利。保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長，是全社會(huì)的共同責(zé)任?！吨腥A人民共和國教師法》第八條對(duì)教師的義務(wù)作出的規(guī)定具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。2．學(xué)術(shù)研究權(quán)教師有從事教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目的。在社會(huì)主義條件下，人民教師的根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，換句話說，人民教師的職責(zé)，就是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人?？梢赃@么說，它包括人的各個(gè)階段，是一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場(chǎng)合和一切方面的教育。4．教師專業(yè)發(fā)展新要求(1)新舊比較適應(yīng)變化。第三章 教師觀考點(diǎn)歸納1．了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。從這一意義上說，人的全面發(fā)展就是人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展。在人與自然、社會(huì)的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上人的自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用的基礎(chǔ)上人的個(gè)性的發(fā)展。心理素質(zhì)教育就是要使學(xué)生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調(diào)整心理沖突的能力?！?．素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是通過教育改革，真正實(shí)現(xiàn)“兩全”的目標(biāo)，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。長篇小說。興：是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。抒情散文往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā) 主觀情感。它的主要特點(diǎn)有四條：一是把介紹工作經(jīng)驗(yàn)和分析問題作為主 旨；二是憑借事實(shí)，深入分析；三是生動(dòng)活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。通訊的語言要具體，不要抽象，盡量少用形容詞和數(shù)字，可以多用動(dòng)詞和群眾語言。a典型消息也叫經(jīng)驗(yàn)消息，它是對(duì)一些具體部門、單位、行業(yè)的典型經(jīng)驗(yàn)、成功做法集中報(bào)道的一種文體。在描寫周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)介紹清楚，便于讀者了解建筑物整體位置。[6]說明法對(duì)器物進(jìn)行描寫時(shí)，有時(shí)要說明它的特點(diǎn)或作用，也可說明物品的歷史、特點(diǎn)或用途，增加讀者對(duì)器物的了解。c以中心事件為線索主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，突出主旨，可使復(fù)雜事件繁而不亂。a倒敘法主要指除了將個(gè)別部分提前，其他仍以順敘記錄，而不是把整個(gè)事件都倒過來敘述。使用一組同類事實(shí)論據(jù)，應(yīng)遵循一定的邏輯順序，力求舉例有條不紊?！边x材求新，就是要獨(dú)辟蹊徑，彰顯自己的 個(gè)性：或采擷躍動(dòng)著時(shí)代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對(duì)舊材料進(jìn)行個(gè)性化的挖掘，賦予其新內(nèi)涵。積累課本素材，可以從關(guān)注名人開始，如屈原、曹操、李白、杜甫、蘇軾、魯迅等人的詩詞、典故，這既厚實(shí)了作文的文化底蘊(yùn)，也詩意、雅化了作文的語言，巧妙的提升作文檔次。教師在學(xué)期之初、學(xué)年之初擬定一個(gè)計(jì)劃，是對(duì)教師工作的要求。教育科研論文，簡(jiǎn)稱教育論文，是呈現(xiàn)科學(xué)研究成果的議論文體。(1)議論文三要素 論點(diǎn) 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 論點(diǎn)是作者在文章中提出的對(duì)某一個(gè)問題或某一類事件的看法、觀點(diǎn)、主張，它要求正確、鮮明、有針對(duì)性，一般出現(xiàn)在文章題目中或開頭。中學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可能涉及的文體有記敘、議論、說明和應(yīng)用等若干文體。(一)記敘類文體記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文體。論據(jù)論據(jù)是證明論點(diǎn)正確的證據(jù)。中學(xué)教師職業(yè)活動(dòng)要求教師開展教育科研。計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)是二標(biāo)題，正文和結(jié)尾。欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 如寫“仁義英勇”的特質(zhì)有燭之武憑借他的智與勇，說退秦軍；劉邦明知去鴻門赴宴有生命之憂，但他義無反顧赴宴了，最終憑著膽識(shí)和機(jī)智得以在鴻門宴上 脫身；藺相如面對(duì)秦王毫不畏懼，愿與和氏璧共存亡，最后完璧歸趙。“寧吃鮮桃一口，不吃爛梨一筐”，選材求精，欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 就是根 據(jù)文章立意，以百里挑一的嚴(yán)格態(tài)度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現(xiàn)力，方能獲得窺一斑而知全豹，以一目盡傳精神的效果。第二篇：：寫作能力欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：(一)寫作的基礎(chǔ)知識(shí) 寫作是指人類運(yùn)用語言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的過程。倒敘 時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。(4)情感抒發(fā) `直接抒情法一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情，可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。[7]“五官”法運(yùn)用人的五官感知能力，把各種不同感覺、感受寫出來，使人對(duì)一定情感和器物的描寫更具體、直接。(8)動(dòng)植物描寫法`對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描寫時(shí)，可對(duì)動(dòng)物外形各組成部分的形狀和顏色特點(diǎn)，采用總分結(jié)合法描述。b綜合消息綜合消息是把發(fā)生在不同地點(diǎn)、不同單位、各具特色、性質(zhì)相同的事實(shí)綜合在一起，并體現(xiàn)一個(gè)主題的報(bào)道。最后是著筆寫作，要注重創(chuàng)新寫法。隨筆、散記、側(cè)記、札記、記事均可。文中的景或物是，乍者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱?，情景交融，或托物詠志，有所?托，以達(dá)到抒情的目的。這三種表現(xiàn)手法一直流傳下來，常常綜合運(yùn)用、互相補(bǔ)充，對(duì)歷代詩歌創(chuàng)作都有很大的影響。篇幅在十萬字以上，具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，一般通過比較多的人物和紛繁的事件來表現(xiàn)社會(huì)生活，如《紅樓夢(mèng)》。素質(zhì)教育的基點(diǎn)是通過學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)。二、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高和發(fā)展，最終主要落實(shí)到學(xué)科課堂教學(xué)之中。人的全面發(fā)展并不是指單個(gè)人的發(fā)展，而是指全社會(huì)的每一個(gè)人的全面發(fā)展。一個(gè)人的發(fā)展取決于與他人之間的普遍的交往和全面的關(guān)系。2．具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。(2)重在互動(dòng)，注重過程。終身教育擴(kuò)大了學(xué)習(xí)天地，為整個(gè)教育事業(yè)注入了新的活力。自覺履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無私奉獻(xiàn)。2．教師是學(xué)生人生的引路人。教師在完成現(xiàn)定的教育、教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、撰寫學(xué)術(shù)論文或者著書立說，依法成立或參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、開展學(xué)術(shù)活動(dòng)等權(quán)利。1．遵守憲澎、法律和職業(yè)道德的義務(wù)教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動(dòng)中，對(duì)侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生的合法權(quán)益的違法行為予以制止，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯；也應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長的不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)和抵制，這既是全社會(huì)的責(zé)任，也是教師義不容辭的義務(wù)。例如，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的隱私權(quán)。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。培養(yǎng)幼兒良好品行，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。(1)“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢(shì)作出的更加科學(xué)和有針對(duì)性的修訂?！玖x務(wù)教育法22】，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格，依法另行指定監(jiān)護(hù)人。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)共同參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系，健全動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。堅(jiān)持教育公益性原則，健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機(jī)活力的辦學(xué)體制，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。完善相關(guān)人事制度，聘任(聘用)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。探索高中、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境?！緡抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)——義務(wù)教育】。堅(jiān)持以流人地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。二、新《規(guī)范》的亮點(diǎn)教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見稿中引起廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議的“保護(hù)學(xué)生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關(guān)愛學(xué)生中。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。重點(diǎn)提示一、教師職業(yè)行為規(guī)范要求教育部2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有以下方面，對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)行為提出了規(guī)范要求：一要愛國守法。如獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金的規(guī)定主要適用于高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)位證書的規(guī)定主要適用于高等學(xué)校的學(xué)生等。5．保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長的義務(wù)教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。二、教師的義務(wù)教師的義務(wù)是指教師依照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定所承擔(dān)的必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為。非依法律規(guī)定，任何組織或個(gè)人均不得剝奪在聘教師的這項(xiàng)法定權(quán)利。其內(nèi)涵主要包括以下兩個(gè)方面：1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。(2)教師職業(yè)責(zé)任所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。(3)廣泛性終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會(huì)教育。新一輪課程改革為教師培訓(xùn)提供了難得的機(jī)遇。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吧鐣?huì)關(guān)系實(shí)際上決定著一個(gè)人能夠發(fā)展到什么程度”，個(gè)人的全面性，就是“他的現(xiàn)實(shí)關(guān)系和觀念關(guān)系的全面性”。所謂人的全面發(fā)展，就是人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，就是人的社會(huì)交往的普遍性和人對(duì)社會(huì)關(guān)系的控制程度的發(fā)展。(5)心理素質(zhì)教育心理素質(zhì)教育主要指良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，包括頑強(qiáng)的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽(yù)感以及面對(duì)困難、失敗的承受能力等各種正常心態(tài)的發(fā)展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調(diào)整與自我矯治。1．素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵《決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就?有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律?的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。(2)小說的分類[1]按篇幅長短分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。比：是用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情。a抒情散文以抒發(fā)作者主觀感情為主的散文稱為抒情散文。它是報(bào)紙上經(jīng)常運(yùn)用指導(dǎo)工作的重要報(bào)道形式。第四是明確語言表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。重大新聞的簡(jiǎn)訊都屬于動(dòng)態(tài)消息。d環(huán)境襯托法通過對(duì)建筑物周圍的景致進(jìn)行適當(dāng)描寫，可使建筑物更加突出。[5]化動(dòng)法把器物描述從描寫靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫結(jié)合，使二者相映成趣。將思想變化的各個(gè)階段作為線索貫穿全文，形成連接照應(yīng)。運(yùn)用順敘時(shí)，應(yīng)注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出，防止出現(xiàn)羅列現(xiàn)象和平鋪直敘。寫 議論文，擺事實(shí)講道理時(shí)，可運(yùn)用正反對(duì)比突顯、同類并舉強(qiáng)調(diào)、面上概括數(shù)例與點(diǎn)上個(gè)別舉例相結(jié)合、類比引申、比喻闡釋等多種技巧來組織論據(jù)，以增強(qiáng)論證的 說服力。劉禹錫說：“請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。充實(shí)文章內(nèi)容，課本素材無疑是一個(gè)巨大的倉庫。它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)、校外活動(dòng)等方面作出全面安排。議論文框架包含引論、本論、結(jié)論三部分。議論文內(nèi)容具有理論性、結(jié)構(gòu)具有邏輯性、語言具有概括性等特點(diǎn)。選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“都不像”。(1)記敘文六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)；六要素不一定都要出現(xiàn)，在有些情況下某些要素是可以省略的。要想證明論點(diǎn)的正確，首先，論據(jù)必須讓人覺得真實(shí)、可信，能夠充分證明論點(diǎn)?？蒲姓撐氖怯脕磉M(jìn)行教育科學(xué)研究，描述教育科 學(xué)研究成果的文章，因而中學(xué)教師有撰寫科研論文的需要。正文作為計(jì)劃的核心部分，包括目標(biāo)、任務(wù)(內(nèi)容)，步驟與措施(方法)等。在澠池之會(huì)上，藺相如以他的機(jī)智與英勇保護(hù)了趙王的顏面。詳略，是指表述材料、說明觀點(diǎn)時(shí)用筆的輕重、繁簡(jiǎn)。從現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論的角度來看，寫作是一個(gè)收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏快、緊張，情感直露，容易把握。[8]借物抒情法在描寫物品時(shí)將感情寄托于對(duì)事物的愛憎之中，借器物的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情，使物與情相統(tǒng)一，使情有所依托。要注意總述與分述之間的關(guān)系。它的特點(diǎn)是在綜合、概括事實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，提出見解，揭示規(guī)律。多作細(xì)節(jié)與環(huán)境的描寫，把人物放到環(huán)境中去。(1)新聞特寫的概念新聞特寫，用類似電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實(shí)，是作者深入事件新聞現(xiàn)場(chǎng)采寫的一種現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅較短小的新聞