【正文】 在課堂教學(xué)中，雖然多媒體在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境方面有其他教學(xué)工具無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但也有它的弱勢(shì)。這些范例經(jīng)過(guò)不同的教學(xué)手段可以取得很好的效果。（3）實(shí)驗(yàn)操作考查 通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法、實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神與態(tài)度、實(shí)驗(yàn)效果與改進(jìn)等方面進(jìn)行考查評(píng)價(jià)。例如，關(guān)于發(fā)酵工程的生產(chǎn)實(shí)例，我們可以味精的生產(chǎn)過(guò)程為例，讓學(xué)生首先分析思考要生產(chǎn)谷氨酸需要解決哪些問(wèn)題，然后讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)酵的裝置；也可以讓學(xué)生根據(jù)教材中發(fā)酵裝置圖，分析討論發(fā)酵裝置中各個(gè)部分的原理及作用。被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生個(gè)體才能得到發(fā)展。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的生物知識(shí)點(diǎn)，而更是可以與具體生物背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。因而，人們對(duì)艾弗里實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性提出了質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程中圍繞“將DNA與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)地直接地去觀察DNA的作用”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與證明“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析推理等一系列探究活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的過(guò)程。（由于絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA，因此，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。（憶一憶）染色體的主要成分是什么呢？（DNA和蛋白質(zhì)）（想一想）哪一種才是生物的遺傳物質(zhì)呢？（DNA）（這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)探究過(guò)程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的很好的素材。并提出問(wèn)題，要求學(xué)生討論、觀察并用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程?？偨Y(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過(guò)程。實(shí)戰(zhàn)演練：案例介紹：科學(xué)家通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，但RNA病毒只含有RNA和蛋白質(zhì)（如煙草花葉病毒），它的遺傳物質(zhì)是RNA。（二）自主學(xué)習(xí)――對(duì)照分析體驗(yàn)方法探究過(guò)程1 體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)――格里菲思等指導(dǎo)學(xué)生閱讀：對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)及肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力及合作精神。發(fā)展學(xué)生思維的邏輯性、深刻性并培養(yǎng)其知識(shí)遷移應(yīng)用的能力。生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？通過(guò)對(duì)細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過(guò)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到染色體在生物的傳種接代中具有重要作用。討論之前可先闡明T2噬菌體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寄生方式，以及同位素示蹤技術(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合投影對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較分析，從而進(jìn)一步而確認(rèn)DNA是遺傳物質(zhì)。（3）理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。（演示：噬菌體結(jié)構(gòu)。這樣在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓課堂充滿了活力，新課改理念得到了落實(shí)。那么，我們接著想知道了：生物體為什么會(huì)表現(xiàn)出遺傳現(xiàn)象？ 學(xué)生思考：教師引導(dǎo)：哲學(xué)上有這樣一個(gè)論斷，認(rèn)為世界是物質(zhì)的，任何事情的發(fā)生，都有其物質(zhì)基礎(chǔ)，同樣，生物體之所以會(huì)表現(xiàn)出遺傳現(xiàn)象，是因?yàn)樯矬w內(nèi)存在著遺傳物質(zhì)。關(guān)鍵詞：新課程、觀念、方式。諸如像調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、模型制作等活動(dòng)，就可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行。課堂形式多樣化根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，生物課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教育評(píng)價(jià)在課改中具有導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用?，F(xiàn)在教師可先不給出答案，而是建議學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)試一下，通過(guò)親自進(jìn)行“錯(cuò)誤”操作，讓學(xué)生得出結(jié)論。采用多媒體課件，可以用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)表示出來(lái)，學(xué)生感到生動(dòng)有趣，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。如果教師仍然采用老辦法，不但不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也會(huì)事倍功半。“植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中根尖解離后必須經(jīng)過(guò)漂洗，否則鹽酸同染色劑反應(yīng)，會(huì)影響根尖細(xì)胞內(nèi)染色體的染色效果。我們倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的方法，但如果將探究泛化，將之用于一切教學(xué)情境，那是有悖于有效教學(xué)的。三、課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新生物學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì)，生物界的千變?nèi)f化、生物產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性??這一切作為進(jìn)行生物教學(xué)的材料和內(nèi)容很容易激起學(xué)習(xí)生物的興趣，也可以成為生物問(wèn)題的探究對(duì)象。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是核心理念之一，因此，在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大促進(jìn)作用，如可根據(jù)性別、興趣愛(ài)好來(lái)安排小組合作學(xué)習(xí)，這樣的安排有利于小組的交流討論，使學(xué)生之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短。概念圖總結(jié)：總覽課本，形成概念圖隨堂練習(xí)：鞏固知識(shí)，反饋效果布置作業(yè)：強(qiáng)化訓(xùn)練，復(fù)習(xí)檢測(cè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)DNA是主要的遺傳物質(zhì)㈠ 對(duì)遺傳物質(zhì)的早期預(yù)測(cè) ㈡ 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)⒈ 格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)： ⒉ 艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：㈢ 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) ⒈ 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： ⒉ 實(shí)驗(yàn)方法： ⒊ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：第五篇：DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)新課程改革下高中生物教學(xué)的一些思考摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在貴州推行有六年了，此次課程改革的最大特點(diǎn)是要求教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，新課程的教育理念、結(jié)構(gòu)及評(píng)價(jià)方式對(duì)我們每一位生物教師都是一種新的挑戰(zhàn)。教師提問(wèn)：那么，到底什么是遺傳？我們來(lái)看一則短片。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究能力。思考：艾弗里實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？［知識(shí)建構(gòu)2］“轉(zhuǎn)化因子”——DNA，即DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)（1）體會(huì)和分析“DNA是遺傳物質(zhì)”實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思維過(guò)程。讓學(xué)生分組觀察、討論并用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。生命之所以能夠代代延續(xù)，主要是由于遺傳物質(zhì)綿綿不斷地向后代傳遞，從而使后代具有與前代同樣的性狀。逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系。介紹艾弗里等科學(xué)家完成的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)提出思考題：？？⑤⑥⑦能說(shuō)明什么問(wèn)題？？該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？？設(shè)計(jì)意圖：滲透科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生“分析問(wèn)題”。過(guò)程與方法：通過(guò)重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)家的探究思維，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和基本步驟。設(shè)計(jì)意圖：以史激趣，促使學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。學(xué)生結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；然后匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原因。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。學(xué)生結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組討論,在完成下面的表格的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；然后匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原因。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探求新知識(shí)和合作的精神。另一種是S型細(xì)菌（光滑），有多糖類的莢膜，有毒性，注入到小鼠體內(nèi)可以使小鼠患病死亡。［拓展升華］結(jié)合肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，分析DNA作為遺傳物質(zhì)所具備的特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析出：必須轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)思路，才能有所突破。作為“導(dǎo)演”，教師首先要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。純個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生發(fā)言、踴躍質(zhì)疑、耐心聆聽(tīng)、積極探討來(lái)完成。我們很難說(shuō)這兩種方法誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，但對(duì)具體情況，卻有合適與否之分，對(duì)于基礎(chǔ)與能力均較弱的學(xué)生而言，采用前一種方法顯然是難以收到理想效果的，學(xué)生的思維活動(dòng)也難以開(kāi)展起來(lái)。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示試驗(yàn)，在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，不僅做好大綱要求的實(shí)驗(yàn)，還可以包括活動(dòng)與探究中的探究實(shí)驗(yàn)和需要探究的實(shí)驗(yàn)。之后激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)證明達(dá)爾文的推想（也可設(shè)計(jì)證明學(xué)生的推想），學(xué)生提出方案后，大家討論各種方案的可操作性等。而粉筆+黑板在這方面則具有很大的優(yōu)勢(shì)。作為生物教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使生物課堂生動(dòng)活潑、引人入勝