【正文】 強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的搭配。教師解說(shuō)虹字。3．一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！在學(xué)唱歌曲時(shí)，盡管淡化識(shí)譜學(xué)習(xí)，以降低學(xué)習(xí)對(duì)樂(lè)譜的畏懼感，這樣學(xué)生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學(xué)生開(kāi)拓思維的空間的同時(shí)，放手讓學(xué)生去評(píng)述本歌的情緒、線條，并讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解所選的歌曲和樂(lè)曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。（此環(huán)節(jié)設(shè)置2分鐘），用彩筆按照彩虹的排列拼擺“課桌上的彩虹”。學(xué)習(xí)畫(huà)人物的背面。五、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？小結(jié)。師說(shuō)：“老師在晴天也能變出彩虹，你們信嗎？不信你就仔細(xì)看看，觀察一下，我變的彩虹是什么形狀，什么顏色的？”（師用噴壺演示彩虹。第一篇：《天邊的彩虹》教案《天邊的彩虹》教案教材分析：彩虹是大自然的一種美麗奇觀，它由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成，彩筆是兒童最常用的繪畫(huà)工具，它們也是色彩各異。）學(xué)生回答彩虹形狀，顏色。鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間，創(chuàng)作出更多、更好的作品。二． 教師輔導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以以幻想的形式來(lái)創(chuàng)作。（此環(huán)節(jié)設(shè)置3分鐘）目的在于把之前所說(shuō)的所做的變?yōu)楦庇^的形象,用彩筆的色彩給孩子們的視覺(jué)帶來(lái)沖擊力，讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情更加高漲，從而展開(kāi)更加豐富的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)音樂(lè)材料多，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)生一邊唱歌，一邊加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體會(huì)歌曲的意境。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：；會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“那”“千”“成”的筆順。（播放課件）你們想讀讀嗎？。2．總結(jié)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：寬廣、舒展。因此在教學(xué)中先給學(xué)生聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，與此同時(shí)用多媒體展示蒙古草原的風(fēng)貌，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的享受中開(kāi)始學(xué)唱民歌《天邊》，從中體會(huì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)。)借機(jī)引出請(qǐng)學(xué)生去畫(huà)。，看彩虹。教師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的，想象豐富，色彩漂亮的作品。室外演示彩虹。在美術(shù)課上，我們要慢慢地教會(huì)學(xué)生用色彩語(yǔ)言去表現(xiàn)生活，表達(dá)感受。采用談話法教學(xué)，拉近老師與學(xué)生的距離，建立一種民主、平等的課堂氛圍。第二篇：9《天邊的彩虹》參考教案