【正文】 他們的自主探索能力和創(chuàng)新精神也從這里得到了鍛煉和提高。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助物理教學(xué)必將在物理課堂教學(xué)中起到更大的作用。利用多媒體可對所學(xué)知識進行演示整合。這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。第五篇：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用在這個信息化的社會，人類的生活越來越離不開數(shù)字化、信息化。比如，在《大氣壓強》教學(xué)中，學(xué)生對大氣壓是感覺不到的，所以無法想象。實驗設(shè)計要聯(lián)系當?shù)氐淖匀粭l件。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛好。第三篇：淺談初中物理教學(xué)中的實驗設(shè)計淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)中的探究實驗設(shè)計黑里寨中學(xué) 洪學(xué)玨初中物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。這樣一來，學(xué)生興趣來了，我趁此機會揭開?真相?，就引起學(xué)生的猜測和討論，從而引出?大氣壓強與體積的關(guān)系?。（做的好的話，通過該實驗，使學(xué)生親眼看到光的折射和光的反射現(xiàn)象的同時存在，并可研究入射角、反射角和折射角的變化規(guī)律），搖幾下瓶子，會發(fā)現(xiàn)瓶蓋被沖出，同時看到瓶口出現(xiàn)“白煙”。要解決這一問題的出路在于，發(fā)揚我國物理教學(xué)“盆盆罐罐當一儀器，拼拼湊湊做實驗”的傳統(tǒng)，從生活用品中尋找代用品，利用生活材料制作簡單儀器，完成教學(xué)目標。這樣通過實驗情景，提出問題。三、探究實驗：探究實驗一：聲音傳遞能量 具體方法是：把塑料礦泉水瓶底部剪掉，蒙上橡皮膜并扎緊，將瓶口對準正在燃燒的蠟燭火焰，用不同的力敲擊橡皮膜，會看到火焰擺動甚至熄滅。此實驗說明了大氣壓強的存在，直觀形象、生動有趣，比用任何語言描述效果都要好。只要我們能留心觀察加以應(yīng)用，就能培養(yǎng)初中學(xué)生對物理學(xué)的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生課后小制作、小發(fā)明。第三、寫報告時要求事實求是，文字精煉、正確，可以圖文并茂，要總結(jié)出成功經(jīng)驗和實驗失敗的原因，讓別人看得懂。探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。如不裝水，瓶內(nèi)也會有小水珠。這樣就保證了觀察的持續(xù)、完整性。然后讓學(xué)生自己設(shè)計實驗證明下沉物體也受到水的浮力的作用。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)驅(qū)力。如教學(xué)生怎樣連接電路時，只能在平面上演示，可視度很低，如果將儀器放在投影機上連接，并將連接現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學(xué)都看清連接過程；或者利用多媒體課件模擬電路的連接，也可達到良好的效果。例如：在做凸透鏡成像規(guī)律實驗時，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。實踐證明，信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學(xué)的效率。在靜電場中，電場線和等勢線是研究場強和電勢的有效手段，也是教學(xué)內(nèi)容的重點。物理實驗是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介，所以物理實驗是不可替代的。教學(xué)要讓學(xué)生“動”起來，實現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。總之，恰當?shù)?、適時的運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。像這樣的借助多媒體引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教材吸引著，產(chǎn)生了強烈的探索欲望，使教學(xué)緊湊，過渡自然，教學(xué)過程順利進行，從而提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。多媒體能將具體的形象展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，使抽象的物理知識和形象的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：12999物理站（：//）、免費教育資源網(wǎng)（）、中國園丁網(wǎng)（）的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問題以及對物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學(xué)水平的目的。因特網(wǎng)上的關(guān)于自然、社會、生活以及各學(xué)科的教育教學(xué)資源恰恰為物理教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實踐的材料。教師可以將實驗儀器拿到視頻投影儀進行演示、測量、讀數(shù)、分析；利用實物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。運用多媒體進行教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既達到突破重難點的目的，又優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。這時教師設(shè)計實驗，主要是以一種引路的方式讓學(xué)生多動手，多動腦，自己動手實驗獲得結(jié)論，并自己設(shè)計實驗驗證結(jié)論。如“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難形成對影響摩擦力大小的因素整體認識。?‘水’火箭?：先把一個軟木塞鉆一個孔，把自行車輪胎上用來打氣的那個部件連帶氣門芯一起套進軟木塞，然后，望瓶中裝少量水，再用組裝好的軟木塞塞緊瓶口（如漏氣，可用?強力膠?封閉），就制好了?‘水’火箭?。，過23小時，待水結(jié)成冰后體積膨脹會把瓶子撐得變形，感受冰的密度比水小及物體熱膨的威力和可能造成的危害。通過這些活動，第一、我考查和訓(xùn)練了學(xué)生使用天平和量筒、家用桿秤、電子秤、刻度尺等儀器的技能。探究實驗十：物體的導(dǎo)電性在探究物體的導(dǎo)電性的實驗中，用礦泉水瓶裝一定濃度的鹽水，讓學(xué)生將連接有小燈泡的導(dǎo)線分別接觸鹽水和塑料瓶外部，觀察小燈泡的發(fā)光情況，認識鹽水是導(dǎo)體，塑料是絕緣體。探究實驗四：物體具有慣性在講到慣性時，將礦泉水瓶放在硬紙片上，用力抽出紙片，礦泉水瓶留在原處，是因為礦泉水瓶具有慣性，原來是靜止的，還要保持原來靜止狀態(tài)，所以還會留在原處。探究實驗二：光的直線傳播在塑料礦泉水瓶中裝滿清水并滴入幾滴牛奶，充分搖蕩均勻，利用小激光燈射出紅色光線，學(xué)生可以看到光線在“水”中沿直線傳播。探究實驗八：探究物體的浮沉條件在礦泉水瓶中分別裝入不同質(zhì)量的細沙，就可以使得礦泉水瓶分別在水中出現(xiàn)漂浮、懸浮、下沉等幾種情況。訓(xùn)練基本的測量技能礦泉水瓶是現(xiàn)在生活中很常見的物品，課堂上還有學(xué)生口渴了拿出礦泉水瓶喝幾口水。在裝米酒的瓶子放到冰箱的冷藏室，過一天，會發(fā)現(xiàn)瓶子變形了，因為酒的不斷蒸發(fā)，瓶中氣體壓強太大造成的。這個小實驗可以要求每個學(xué)生都動手做，親身體驗流體壓強與流速的關(guān)系。教學(xué)實踐證明，實驗設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。教師在實驗設(shè)