【正文】 U39。 此外，由于采用的是英 文列名，所以結(jié)果集輸出后，列標(biāo)題仍然為英文列名，不便閱讀，因此需要 建立了一個(gè) hash 數(shù)組實(shí)現(xiàn)列名的轉(zhuǎn)換翻譯，最終結(jié)果如圖。 圖 49 數(shù)據(jù)庫(kù)操作 類圖 Sql 類用于根據(jù)動(dòng)作生成相應(yīng)的 Sql 語句， DB 執(zhí)行 該 Sql，并將結(jié)果返回給調(diào)用頁(yè)面，最后模板輸出顯示。 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 第 16 頁(yè) 圖 43 評(píng)分指標(biāo)體系 評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)的存儲(chǔ) 學(xué)生點(diǎn)擊提交后，將通過 UpdateAssess()函數(shù)提交評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)： 在 客戶端 ， 使用 Javascript 匯總各指標(biāo)項(xiàng)得分，將最后得分 插入至 評(píng)分表（ stu_score）；評(píng)單表（ stu_poll）用于存儲(chǔ)該 門評(píng)分課程 的最終指標(biāo)分布情況，每評(píng)完一位學(xué)生，對(duì)應(yīng)指標(biāo) 項(xiàng)的選支（ A、 B、 C、 D）加一。 大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 第 9 頁(yè) 物理數(shù)據(jù)庫(kù)表 通過將上述關(guān)系模式，可以建立“評(píng)教系統(tǒng)”的物理數(shù)據(jù)庫(kù)，以下是 主要數(shù)據(jù)表 結(jié)構(gòu) ： 表 31 教師 信息表（ TeacherInfo） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 允許空 描述 √ te_id varchar 7 0 教師編號(hào) te_username varchar 16 1 登錄用戶名 te_password varchar 36 1 密碼 te_truename varchar 16 1 姓名 te_department varchar 20 1 學(xué)院 te_title varchar 16 1 職稱 te_birth datetime 8 1 出生日期 te_native varchar 36 1 民族 te_IdentifyID varchar 18 1 身份證號(hào) te_code varchar 12 1 注冊(cè)驗(yàn)證碼 chr varchar 1 1 姓氏拼音 表 32 評(píng)分指標(biāo)體系表（ Mark） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 允許空 備注 √ ma_id smallint 2 0 指標(biāo)編號(hào) ma_type int 4 1 指標(biāo)類型編號(hào) ma_kind char 50 0 指標(biāo)描述 ma_score smallint 2 1 指標(biāo)分值權(quán)重 ma_order smallint 2 1 排 序 表 33 評(píng)分對(duì)象表（ stu_assess） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 允許空 備注 √ as_id int 4 0 評(píng)分編號(hào) as_co_id varchar 10 0 課程編號(hào) as_te_id varchar 7 0 教師編號(hào) as_cl_id varchar 12 0 班級(jí)編號(hào) as_term varchar 6 0 評(píng)分學(xué)期 表 34 評(píng)單表（ stu_poll） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 允許空 備注 √ id int 4 0 as_id int 4 0 評(píng)分編號(hào) ma_id smallint 2 0 指標(biāo)編號(hào) A tinyint 1 0 A 求和匯總 B tinyint 1 0 B 求和匯總 C tinyint 1 0 C 求和匯總 D tinyint 1 0 D 求和匯總 表 35 評(píng)分表（ stu_score） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 允許空 備注 √ id int 4 0 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 第 10 頁(yè) 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 允許空 備注 as_id int 4 0 評(píng)分編號(hào) sn varchar 14 0 學(xué)號(hào) score tinyint 1 0 分?jǐn)?shù) 表 36 評(píng)分對(duì)象聯(lián)結(jié)表（ stu_assess_join） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 允許空 備注 √ as_id int 4 0 評(píng)分編號(hào) as_co_id varchar 10 0 課程編號(hào) as_te_id varchar 7 0 教師編號(hào) as_cl_id varchar 12 0 班級(jí)編號(hào) as_term varchar 6 0 評(píng)分學(xué)期 marked tinyint 1 1 評(píng)分人數(shù) score numeric 9 1 分?jǐn)?shù) stat_stdev numeric 9 1 樣本標(biāo)準(zhǔn)差 stat_stdevp numeric 9 1 總體標(biāo)準(zhǔn)差 Course varchar 48 0 課程名稱 CourseRequire varchar 16 0 課程要求 CourseType varchar 16 0 課程類型 CourseMarkType tinyint 1 1 評(píng)價(jià)指標(biāo) te_truename varchar 16 1 教師姓名 te_department varchar 20 1 所屬學(xué)院 te_title varchar 16 1 職稱 Class varchar 36 0 班級(jí)名稱 StudentNum int 4 1 學(xué)生人數(shù) order_id bigint 8 1 排序 號(hào) 表 37 評(píng)分課程匯總表（ stu_group_by_course） 主鍵 列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 允許空 備注 √ as_id int 4 0 評(píng)分編號(hào) as_co_id varchar 10 0 課程編號(hào) as_te_id varchar 7 0 教師編號(hào) as_term varchar 6 0 評(píng)分學(xué)期 marked tinyint 1 1 評(píng)分人數(shù) score numeric 9 1 分?jǐn)?shù) stat_stdev numeric 9 1 樣本標(biāo)準(zhǔn)差 stat_stdevp numeric 9 1 總體標(biāo)準(zhǔn)差 Course varchar 48 0 課程名稱 CourseRequire varchar 16 0 課程要求 CourseType varchar 16 0 課程類型 CourseMarkType tinyint 1 1 評(píng)價(jià)指標(biāo) te_truename varchar 16 1 教師姓名 te_department varchar 20 1 所屬學(xué)院 te_title varchar 16 1 職稱 iAll int 4 0 全校排名 大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 第 11 頁(yè) iCourse int 4 0 課程排名 iCourseType int 4 0 課程類型排名 iDepartment int 4 0 學(xué)院排名 order_id bigint 8 1 排序號(hào) 根據(jù)關(guān)系模型，在 SQL SERVER 中建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系，如圖 32 所示。 (3) 不同學(xué)期評(píng)價(jià)的項(xiàng)目個(gè)數(shù)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目的內(nèi)容和每項(xiàng)的滿分值有可能進(jìn)行調(diào) 整， A、 B、 C、 D 所代表的分值也有可能進(jìn)行調(diào)整，但各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的滿分值之和為 100 分。 關(guān)鍵詞：評(píng)教系統(tǒng)； PHP； SQL Server； 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 第 II 頁(yè) The Design amp。 輸入數(shù)據(jù)分析 目前對(duì)教師課堂教學(xué)效果 評(píng)價(jià)，采用以下表格中所列的指標(biāo)： 表 21 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 序號(hào) 教師姓名 課程名稱 評(píng)價(jià)內(nèi)容 滿分值 評(píng)價(jià)等級(jí) 評(píng)價(jià)等級(jí) A B C D A B C D 1 作業(yè)適中、批改認(rèn)真 6 2 適時(shí)安排輔導(dǎo)、答疑 4 3 從不擅自停課 ，一般不調(diào)課 6 4 教材（或講義）適用，并指定有參考材料 5 5 教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、精要 8 6 概念準(zhǔn)確、條理清楚 6 7 重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分析透徹 7 8 適時(shí)與學(xué)生溝通和交流 5 9 注意培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力 8 10 講授生動(dòng)，富有啟發(fā)性，激發(fā)思維 6 11 恰當(dāng)適用電教、 CAI 等教學(xué)手段 5 12 情緒飽滿，教態(tài)良好 6 13 知識(shí)豐富，治學(xué)嚴(yán) 謹(jǐn) 6 14 關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求 5 15 我學(xué)會(huì)并理解了本課程的基本內(nèi)容 6 16 提高了我的興趣，激發(fā)了求知欲 5 17 通過本課程教學(xué)，我感到很有收獲 6 總計(jì) 100 該表有以下特點(diǎn)： (1) 學(xué)生在學(xué)期期末，通過該表中所列指標(biāo)，對(duì)每位任課教師進(jìn)行評(píng)分評(píng)價(jià)。首先，給出系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念模型，即繪制實(shí)體 關(guān)系 圖（ ER 模型）。 系統(tǒng)首頁(yè) 設(shè)計(jì) 圖 41 “網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)”首頁(yè) 首頁(yè)提供了各類用戶的登錄入口，用戶點(diǎn)擊頂部的切換菜單選擇自己的用戶類型，通過使用 JavaScript 改變菜單的樣式和登錄表單提交的 Action 文件路徑，切換中，頁(yè)面無需重新加載，提高了用戶體驗(yàn)。 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 第 18 頁(yè) 圖 45 班級(jí)評(píng)分匯總 教師課程匯總 教師的最終得分是按教師所上某門課程的所有班級(jí)的平均分，只需對(duì)原班級(jí)匯總結(jié)果進(jìn)行一次分類匯總即可得到。 圖 415 生成評(píng)教進(jìn)度 樹的 XML文件 此外，通過頂部的“導(dǎo)出所有未完成評(píng)教學(xué)生”和“導(dǎo)出選定未完成評(píng)教學(xué)生”可將未完成評(píng)教學(xué)生名單導(dǎo)出為 CSV 格式。他 在學(xué)業(yè)上對(duì)我的悉心指導(dǎo)，以及孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科研態(tài)度，更令我受益非淺。 INSERT temp VALUES(SourceSql) RETURN END STU_AVG 計(jì)算平均分 (剔除 上下 7%) CREATE FUNCTION STU_AVG(id int) RETURNS int AS BEGIN DECLARE avg int SELECT avg = AVG(score) FROM (SELECT TOP PERCENT score FROM stu_score WHERE (score IN (SELECT TOP 93 PERCENT score FROM stu_score WHERE as_id = id ORDER BY score)) AND as_id = id ORDER BY score DESC) T RETURN avg END 。 大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 第 27 頁(yè) 謝辭 在即將結(jié)束的四年大學(xué)生活之際，我首先感謝華東交通大學(xué)，特別我的指導(dǎo)老師 —— 李山 。 其次，由于使用樹結(jié)構(gòu)來顯示評(píng)教情況，需要統(tǒng)計(jì)每一級(jí)學(xué)生的評(píng)教進(jìn)度，由于學(xué)生學(xué)號(hào)保存了學(xué)生的年級(jí)、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)信息，只需使用 SUBSTRING()函數(shù)取學(xué)號(hào)相應(yīng)的位數(shù)進(jìn)行分類匯總求和。 頂部是搜索工具欄，管理人員可按姓名、課程名、職稱、部門（學(xué)院）、課程類型、課程要求、評(píng)分學(xué)期、是否滿足統(tǒng)計(jì)比率等條件對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行篩選。 然而，在相對(duì)固定的時(shí)間，數(shù)據(jù)發(fā)生變動(dòng)的可能性極低，在一學(xué)期之內(nèi)，一個(gè)教師所上課程和對(duì)應(yīng)班級(jí)是很少發(fā)生變化的，而評(píng)教都是在每學(xué)期期末進(jìn)行，上述的變數(shù)均已經(jīng)發(fā)生，所以在評(píng)教過程中，數(shù)據(jù)不存在任何變化，可以采用生成靜態(tài)聯(lián)結(jié)表的方式，避免大表的頻繁聯(lián)結(jié)，以提高系統(tǒng)運(yùn)行效率。 在獲得所有評(píng)分結(jié)果后，教師