【正文】 國家法律的支持，只有完善國家面向農(nóng)業(yè)的法律條例、保護(hù)農(nóng)民的合法權(quán)益使農(nóng)民得到社會的公平、公正的對待，農(nóng)民也可以得到和城市人一樣社會的保障，還有農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、保險補(bǔ)貼、購買土地補(bǔ)助、減免稅收，才能慢慢從根本上消除農(nóng)民內(nèi)心對農(nóng)業(yè)的抵觸心理。二、培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要意義（1）培育新型職業(yè)農(nóng)民就是培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營核心主體，改變以往一家一戶耕作經(jīng)營方式，實(shí)現(xiàn)集約化、專業(yè)化、組織化、社會化、相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，共同承擔(dān)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險與責(zé)任。在資金上，要加大金融支持力度，將中省農(nóng)業(yè)項(xiàng)目向新型職業(yè)農(nóng)民傾斜，可以房屋、土地等所屬物抵押貸款，可將職業(yè)農(nóng)民的種養(yǎng)殖場以及專業(yè)經(jīng)濟(jì)組織列入小額擔(dān)保貸款項(xiàng)目中，與創(chuàng)業(yè)人員同等對待。這樣的生產(chǎn)效益，“棄農(nóng)”現(xiàn)象也就在所難免。在很多農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國家，只有拿到一定農(nóng)業(yè)學(xué)歷或職業(yè)證書，才有資格去繼承或者經(jīng)營農(nóng)場。中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，解決“三農(nóng)”方面存在的突出問題，是實(shí)現(xiàn)國家長治久安和民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，提高新型職業(yè)農(nóng)民的人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、遠(yuǎn)程教育培育新型職業(yè)農(nóng)民的有效舉措新型職業(yè)農(nóng)民是高度穩(wěn)定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的市場主體。用了不到100年的時間逐步推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了由農(nóng)業(yè)人口占80%的農(nóng)村社會向80%以上人口居住在城鎮(zhèn)的城市社會的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)勞動力僅占全國勞動力總量的2%。如果不懂得這一點(diǎn)，就不懂得農(nóng)民的教育學(xué)，也就不可能樹立農(nóng)民的教育觀。一、利用遠(yuǎn)程教育培育新型職業(yè)農(nóng)民的必要性所謂新型職業(yè)農(nóng)民，是指經(jīng)濟(jì)活動以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理為主體，并以此為生活來源，有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理、能創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民。一是確定好培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。從設(shè)立培育1名新型職業(yè)農(nóng)民的標(biāo)準(zhǔn)看，每人為3000元經(jīng)費(fèi)，可謂杯水車薪，嚴(yán)重不足。農(nóng)村空心化、老人化日趨嚴(yán)重，列舉兩個事例佐證，單位同事家父去世，回鄉(xiāng)下請鄉(xiāng)鄰修墓室安葬，在原100多人的村莊跑了大半天，也才找到了4個人，年齡最小的也60多歲了；堆子梁鎮(zhèn)，67歲的薛丕忠一家14口人，只有他、老伴和一個孫子在自 己家里，其他十一口人都離開農(nóng)村，外出打工或上學(xué)。第一篇：對定邊縣新型職業(yè)農(nóng)民培育的幾點(diǎn)思考李、趙校長：因忙。據(jù)一份抽樣調(diào)查資料表明，在定邊100戶農(nóng)民中，勞動力255人，其中，小學(xué)文化程度104人，%；初中文化程度128人，%；高中及中專23人，占9%；大專以上0人。農(nóng)廣校作為事業(yè)單位下?lián)芙?jīng)費(fèi)往往只能維持單位的日常開銷和正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不能及時更新現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備，影響教育培訓(xùn)工作的開展。根據(jù)農(nóng)民的知識文化水平，設(shè)計(jì)符合其學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，力求通俗易懂、簡潔實(shí)用、便于掌握。他們充分進(jìn)入市場，利用一切可能的選擇使報酬最大化，在獲得高收入的同時獲得社會尊重，且能在該類群體中起到示范帶頭作用?！睆V大農(nóng)村是整個中國教育最薄弱的地方，也是我國教育中弱勢人群最多的地方。韓國是東亞農(nóng)民培訓(xùn)模式的代表國家，政府利用遠(yuǎn)程咨詢系統(tǒng)開展農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)，用便攜式攝像機(jī)和無線電通訊設(shè)備進(jìn)行田間演示教學(xué)，通過因特網(wǎng)會議系統(tǒng)實(shí)施農(nóng)村夜校教育計(jì)劃，借助計(jì)算機(jī)農(nóng)民學(xué)院開展計(jì)算機(jī)農(nóng)場管理培訓(xùn)。在新形勢下，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢培育新型職業(yè)農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、從身份向職業(yè)轉(zhuǎn)變、從“兼業(yè)”向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的科學(xué)途徑。新型職業(yè)農(nóng)民的培育是“三化”進(jìn)程中的新課題，必須高度重視、借鑒經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新機(jī)制、強(qiáng)化措施、狠抓落實(shí)?！叭r(nóng)”問題中的農(nóng)業(yè)問題，實(shí)質(zhì)是由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、市場化程度較低，導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率、土地產(chǎn)出率和資源利用率“三低”的問題，解決這些問題的根本出路就是要依靠科技創(chuàng)新和科技進(jìn)步，歸根結(jié)底是要依靠掌握和使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，接受能力和需求能力強(qiáng)，支撐農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的職業(yè)農(nóng)民。他們的農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和土地生產(chǎn)率都很高，農(nóng)民是一種很富有的職業(yè)。因此，采取多種措施，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，改善農(nóng)業(yè)環(huán)境，就成為提升農(nóng)業(yè)吸引力的必由之路。同時，研究制定相關(guān)政策，鼓勵、引導(dǎo)、吸引農(nóng)業(yè)院校，特別是中、高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，當(dāng)新型職業(yè)農(nóng)民；在中、高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校試辦“新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)院”或?qū)I(yè)，招錄農(nóng)村有志青年特別是種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場主、合作社領(lǐng)辦人的“農(nóng)二代”免費(fèi)入校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新生代新型職業(yè)農(nóng)民。培育新型職業(yè)農(nóng)民是保護(hù)我國的糧食安全的重要措施，沒有高度知識話的農(nóng)民，就沒有高度現(xiàn)代話的農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)從業(yè)者的資格認(rèn)證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者需要有務(wù)農(nóng)的資格證書，抓好新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)證管理工作只有通過專業(yè)的認(rèn)定，才能確認(rèn)新型職業(yè)農(nóng)民，才能扶持新型職業(yè)農(nóng)民。四、強(qiáng)有力的政策支持是培育新型職業(yè)農(nóng)民的關(guān)鍵國家政策就決定了農(nóng)業(yè)的的發(fā)展方向，也是新型職業(yè)農(nóng)民培育體系中的關(guān)鍵點(diǎn)，只要出臺有含金量的扶持政策，才能為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)打造一支用得著、留得住的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，才能激勵更多的有志青年從事農(nóng)業(yè)，才能調(diào)動新型職業(yè)農(nóng)民的積極性、主動性。一、新型職業(yè)農(nóng)民產(chǎn)生的時代背景隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國家向現(xiàn)代化工業(yè)國家轉(zhuǎn)變的過程中，農(nóng)村勞動力大量向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以及新生代農(nóng)民對土地的“陌生”留守農(nóng)業(yè)人群呈現(xiàn)老齡化、總量相對不足，整體素質(zhì)偏低、等問題，尋找農(nóng)業(yè)的繼承人成為我們目前面臨的首要問題，培育新型職業(yè)農(nóng)民不僅解決了“誰來種地”的現(xiàn)實(shí)難題，更解決了“怎樣種地”的深層問題。要研究制定職業(yè)農(nóng)民專項(xiàng)扶持政策，要從創(chuàng)業(yè)興業(yè)、風(fēng)險支持、信息服務(wù)、勞動保障等綜合扶持入手，比如鼓勵職業(yè)農(nóng)民承擔(dān)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信貸發(fā)放、土地流轉(zhuǎn)、稅費(fèi)減免、技術(shù)服務(wù)、農(nóng)業(yè)保險、社會保障方面給予優(yōu)惠；新增農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼向種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作組織和社會化服務(wù)組織帶頭人等新型職業(yè)農(nóng)民傾斜。農(nóng)民辛辛苦苦干上一年，還不如外出打工三四個月的收入。實(shí)現(xiàn)這個過程的關(guān)鍵就是人才，就是職業(yè)農(nóng)民。培育職業(yè)農(nóng)民的意義及作用“三農(nóng)”問題的客觀需要。創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)管理制度，受教育對象以有學(xué)習(xí)需求及一定文化基礎(chǔ)的人員為主，專業(yè)設(shè)置按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)類型劃分，教學(xué)模式結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性進(jìn)行分段設(shè)計(jì)，堅(jiān)持送教下鄉(xiāng)，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化跟蹤服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用為主，突出針對性和實(shí)效性，直接面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)一線培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。實(shí)踐證明，新農(nóng)村需要教育，新農(nóng)民需要培養(yǎng)，遠(yuǎn)程教育正成為農(nóng)民素質(zhì)提升的加速器。英國是西歐農(nóng)民培訓(xùn)模式的代表國家，農(nóng)民職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)以農(nóng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)為主體，以高校和科研咨詢機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充，利用遠(yuǎn)程教育開展普通教育、成人教育、職業(yè)教育等多種模式的農(nóng)民教育培訓(xùn)，構(gòu)建了初、中、高三個教育層次相銜接，學(xué)位證書、畢業(yè)證書、技術(shù)證書等相配合，層次分明、分工明確的教育培訓(xùn)體系。2011年8月28日，溫家寶總理在全國農(nóng)村教師大會上指出：“農(nóng)村人口占大多數(shù)，他們的受教育程度，決定著一個國家的教育水平，必須先從農(nóng)民抓起。遠(yuǎn)程教育是高等教育的重要組成部分，在服務(wù)“三農(nóng)”方面已經(jīng)積累了多年的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，本文旨在探討新形勢、新環(huán)境下，如何進(jìn)一步發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，努力培育新型職業(yè)農(nóng)民的問題。進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量，整合現(xiàn)有的分散的涉農(nóng)培訓(xùn)資源和資金，采取“學(xué)校+基地”的培訓(xùn)模式，進(jìn)行“理論+實(shí)踐操作”的培訓(xùn)，促使參訓(xùn)學(xué)員迅速掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等知識和技術(shù)。三是培育資金嚴(yán)重不足。但是，農(nóng)村的現(xiàn)狀是：勞動力大規(guī)模轉(zhuǎn)移就業(yè)，農(nóng)村勞動力數(shù)量不斷下降，新生代務(wù)農(nóng)者基本沒有，農(nóng)村農(nóng)業(yè)男勞力中，五零后年齡在60歲左右，逐漸年老體衰，力不從心；六零后年齡在50左右，游弋在城鄉(xiāng)之間，有空則務(wù)農(nóng)，但只是捎帶；七零后年齡在40歲左右，根本不愿意種地，基本不在農(nóng)村生活，沒有務(wù)農(nóng)經(jīng)歷；八零后年齡在30歲左右，厭農(nóng)、棄農(nóng)、藐視農(nóng)業(yè)農(nóng)民，根本就不愿也不會種地；九零后年齡在20歲左右，認(rèn)為呆在農(nóng)村沒出息，務(wù)農(nóng)更是一種恥辱；新世紀(jì)出生的孩子絕大多數(shù)還沒有成為勞動力，即使進(jìn)入勞動年齡，也別指望去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。草成一紙，不成體統(tǒng)！請細(xì)讀、補(bǔ)充、斧正還在路上！榆林市“新型職業(yè)農(nóng)民在路上”專題征文之對定邊職業(yè)農(nóng)民培育的幾點(diǎn)思考定邊縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 李松林 趙紅梅 黑彩霞隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村勞動力不斷向城鎮(zhèn)和二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村空心化、農(nóng)村兼業(yè)化、農(nóng)村勞動力婦孺老齡化的矛盾日益嚴(yán)峻，農(nóng)村勞動力供給關(guān)系已經(jīng)進(jìn)入了結(jié)構(gòu)性與區(qū)域性短缺并存的新階段，未來“誰來種地”、“如何種地”的問題日益突出，事關(guān)國家