【正文】 主要是從感官視覺上就讓學(xué)生知道，一個(gè)工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到竣工，就應(yīng)該有這些過程（專項(xiàng)工作）。有時(shí)企業(yè)委托的業(yè)務(wù)是一個(gè)具體的專業(yè)，如造價(jià)確定或者是標(biāo)書編制，也或者是項(xiàng)目的工期安排等等，碰到此類情況時(shí)，老師可以將項(xiàng)目?jī)?nèi)容自行進(jìn)行擴(kuò)展到其他專業(yè)，這樣就可以同時(shí)鍛煉其他專業(yè)的學(xué)生，重而完成一個(gè)全專業(yè)的BIM實(shí)訓(xùn)。見BIM流程圖十、BIM實(shí)訓(xùn)方法如前所述，由于學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)是單一的，不可能將BIM實(shí)訓(xùn)要求的課程全部完整學(xué)習(xí)下來。招投標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬仿真系統(tǒng)是一個(gè)面向高校模擬教學(xué)的電子系統(tǒng)平臺(tái)；系統(tǒng)采用C/S結(jié)構(gòu)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)使用MSSQL SERVER或ORACLE,.由控制端配置與數(shù)據(jù)的參數(shù)連接； 輔助評(píng)標(biāo)工作網(wǎng)絡(luò)由數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、評(píng)標(biāo)控制端、專家客戶端三部分組成；提供招標(biāo)文件編制軟件，建設(shè)單位通過該軟件，可以快速地編制招標(biāo)文件，并且保證招標(biāo)文件的標(biāo)準(zhǔn)化； 提供投標(biāo)文件編制軟件，投標(biāo)單位通過該軟件，可以快速地編制投標(biāo)文件，并且保證投標(biāo)文件的標(biāo)準(zhǔn)化； 提供各種方便快捷的評(píng)標(biāo)輔助功能，例如數(shù)據(jù)的橫向比較、縱向比較、各單位報(bào)價(jià)的平均值、篩選大小項(xiàng)等；充分考慮了與其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息共享。根據(jù)工程概預(yù)算結(jié)算、造價(jià)審核、投標(biāo)報(bào)價(jià)方式的不同，可提供建設(shè)、施工、審查、招標(biāo)、投標(biāo)單位等全面的解決方案。通過電纜清單表和電機(jī)表自動(dòng)進(jìn)行電纜敷設(shè)，生成電纜敷設(shè)圖，標(biāo)注材料統(tǒng)計(jì)全智能。支持日照標(biāo)準(zhǔn)的定制，適用于全國(guó)各地日照分析計(jì)算；按國(guó)家日照標(biāo)準(zhǔn)及全國(guó)各地日照標(biāo)準(zhǔn)需要考慮的因素和參數(shù)，并可靈活設(shè)置全國(guó)各地不同日照計(jì)算要求； 通過基本建模、屋頂坡地、體量建模及命名編組等模塊，快速建立直觀真實(shí)的三維日照模型；對(duì)建筑陰影、窗戶日照、線上日照、單多點(diǎn)分析、等日照線、日影棒圖等，各種方法日照結(jié)果可互相校對(duì)； 支持各地日照標(biāo)準(zhǔn)主客體范圍計(jì)算規(guī)則；在日照時(shí)數(shù)及最大可建高度條件下，對(duì)光線圓錐、繪切割器配合光線切割實(shí)現(xiàn)遮擋建筑動(dòng)態(tài)切割；具有推算限高、動(dòng)態(tài)日照、日照仿真等功能；有用于綠色建筑指標(biāo)核算的模塊。用工程的BIM模型，可以對(duì)工程的進(jìn)度進(jìn)行計(jì)劃，根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃可以確定工程施工過程中每階段應(yīng)該消耗多少人工、材料等物質(zhì)；對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的布置規(guī)劃也是工程管理人員的主要工作，通過正確合理的現(xiàn)場(chǎng)布局，可以節(jié)約大量的現(xiàn)場(chǎng)物料囤積場(chǎng)地，減少現(xiàn)場(chǎng)的材料二次搬運(yùn)距離，控制和減少安全隱患場(chǎng)所等事項(xiàng)；對(duì)于工程質(zhì)量的保證和控制措施，也是工程管理人員的工作內(nèi)容之一，無(wú)論是投標(biāo)呈述還是施工過程中，工程質(zhì)量都是第一要保證的，從施工技術(shù)交底到工程具體施工到工程完結(jié)后的質(zhì)量驗(yàn)收，都需要一個(gè)完整的計(jì)劃，以便施工過程中的相關(guān)人員共同執(zhí)行。注本項(xiàng)BIM雖然涉及建筑工程的采光照明、通風(fēng)空調(diào)、消防安全、給排水等內(nèi)容，但軟件操作基本相同，故不單獨(dú)設(shè)置課時(shí)。BIM所闡述的工程項(xiàng)目各工序工作對(duì)象都是在一個(gè)建筑模型中進(jìn)行，而且BIM所用建筑模型都要靠計(jì)算機(jī)建立，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)理論課程之后，應(yīng)該學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)建立建筑模型的技能，BIM實(shí)訓(xùn)工具課程設(shè)置有：建筑設(shè)計(jì)建模：本課程是BIM建模各工序中的第一道工作，是建筑師根據(jù)業(yè)主或委托方的要求，將建筑的使用功能以及表現(xiàn)方式等用建筑專業(yè)語(yǔ)言最終形成圖形表達(dá)；并為下游各類工序提供必備的工作基礎(chǔ)。但BIM并不是一個(gè)單項(xiàng)的專業(yè)課，它是一個(gè)產(chǎn)業(yè)信息系統(tǒng)。若醫(yī)學(xué)模擬中心投入使用，將有助于提高學(xué)生的臨床反應(yīng)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生醫(yī)療專業(yè)技能的目的。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）建成醫(yī)學(xué)影像基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、醫(yī)學(xué)影像診斷、超聲醫(yī)學(xué)等5個(gè)具有仿真職業(yè)環(huán)境高水平校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊，具體實(shí)訓(xùn)設(shè)備見附表一。通過五年的專業(yè)建設(shè)改革與發(fā)展，把醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為具有鮮明“校企合作，工學(xué)結(jié)合”特色的高職高專專業(yè)，為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展起到示范引領(lǐng)作用。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。3）熟練社會(huì)企業(yè)所使用的主流數(shù)控系統(tǒng)的操作。（2）實(shí)用性。同時(shí),依托行業(yè)和企業(yè)建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件.。三、模擬導(dǎo)游室建設(shè)實(shí)施方案本模擬導(dǎo)游室的建設(shè)重在培養(yǎng)學(xué)生的帶團(tuán)能力，獨(dú)自處理帶團(tuán)過程突發(fā)問題的能力，以及未來職業(yè)生涯的協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)管理能力。優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)室可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量目前對(duì)于很高職院校的教師來說，教學(xué)質(zhì)量都只注重理論的照本宣科，課堂氣氛死氣沉沉，由于大專類教師普遍沒有過企業(yè)工作的經(jīng)歷，教學(xué)質(zhì)量一直不高，而實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)正好可以彌補(bǔ)這點(diǎn)，搞活課堂是教師提高質(zhì)量的途徑之一，單純的理論講解不能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，只有充滿實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能是解決教師提高教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。該實(shí)訓(xùn)基地于2007完成物流信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物流供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)實(shí)訓(xùn)室一期建設(shè)。物流實(shí)訓(xùn)基地除可以開展各類相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，還可以滿足職業(yè)培訓(xùn)鑒定考核的要求，我們將利用自身行業(yè)經(jīng)驗(yàn)及影響，協(xié)助將實(shí)訓(xùn)室作為物流相關(guān)職業(yè)認(rèn)證的鑒定站。南京宇航數(shù)控仿真軟件（配有主流及結(jié)合學(xué)校實(shí)際數(shù)控系統(tǒng)面板，如FANUC、SIEMENS、華中數(shù)控等）等。通過改革與建設(shè)，努力把《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程建設(shè)成充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神、現(xiàn)代理念的，具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理的示范性課程。確定了以畢節(jié)市人民醫(yī)院、畢節(jié)市中醫(yī)院作為專業(yè)教學(xué)核心基地。硬件建設(shè)資金使用合理，量力而行，某些臨床大型儀器設(shè)備，如：MRI等由于價(jià)格昂貴，未納入購(gòu)置計(jì)劃，通過校企合作共建臨床實(shí)訓(xùn)室或通過臨床見習(xí)等方式加以補(bǔ)充，同時(shí)兼顧本專業(yè)以后需要拓展的專業(yè)方向所需實(shí)訓(xùn)室的部分設(shè)備。在完成本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室改建的基礎(chǔ)上，充分利用建設(shè)成的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)功能及相應(yīng)輻射能力，計(jì)劃做到如下幾點(diǎn)：① 針對(duì)我區(qū)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的提供有關(guān)于儀器設(shè)備方面的短期再教育資格考試培訓(xùn)，提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人員的電子學(xué)、影像設(shè)備結(jié)構(gòu)及原理等方面的水平，短期內(nèi)提高其技術(shù)綜合能力，達(dá)到順利通過資格考試目的，進(jìn)而能提供高質(zhì)量影像圖片，有效輔助臨床影像診斷醫(yī)師進(jìn)行臨床影像診斷。三、整體預(yù)算高智能數(shù)字化成人綜合急救技能實(shí)訓(xùn)室： 高智能數(shù)字化兒童綜合急救技能實(shí)訓(xùn)室： 外科綜合技能實(shí)訓(xùn)室： 合計(jì)：醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)室建設(shè)第五篇：BIM實(shí)訓(xùn)室建設(shè)BIM實(shí)訓(xùn)室建設(shè)一、概念BIM（Building Information Modeling），是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將建筑工程各階段相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行集成的信息模型，是對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目綜合信息的詳盡表達(dá)。土建工程造價(jià)專項(xiàng)：此專業(yè)主要培養(yǎng)土建工程造價(jià)人員，主要專業(yè)課程有：房屋建筑學(xué)、工程制圖、土建識(shí)圖、土木工程材料、混凝土、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、建筑施工組織與計(jì)劃、土建工程與計(jì)量、土木工程施工技術(shù)、工程概預(yù)算、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑工程造價(jià)、工程造價(jià)確定與控制、土木工程概論、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、物業(yè)管理、房地產(chǎn)估價(jià)、建設(shè)法規(guī)等課程。結(jié)構(gòu)工程師的工作不能完全脫離建筑師來進(jìn)行，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和計(jì)算時(shí)，有時(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)件尺寸大小、位置會(huì)滿足不了建筑功能或者形式表述的需要，這事需要建筑師與結(jié)構(gòu)師共同工作，來解決相關(guān)問題。工料機(jī)分析及造價(jià)計(jì)算：BIM關(guān)系圖中的第五或第六步完成之后，得到了土建或安裝工程分部分項(xiàng)的工程量，只有工程量對(duì)工程造價(jià)或工料機(jī)消耗還不能最終確定，需要對(duì)分部分項(xiàng)工程量進(jìn)行工料機(jī)分析。學(xué)校在建立BIM實(shí)訓(xùn)室時(shí)，必須在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)使用統(tǒng)一的軟件工具，以保證數(shù)據(jù)傳遞過程中不中斷，信息傳遞無(wú)差錯(cuò)。軟件構(gòu)建在AutoCAD平臺(tái)之上，可以直接利用主流建筑設(shè)計(jì)軟件Arch或TArch的工程文件，自動(dòng)提取圍護(hù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，與主流節(jié)能軟件Becs無(wú)縫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)BIM數(shù)據(jù)共享。市面上所有利用AutoCAD平臺(tái)開發(fā)的軟件均可與“安裝算量軟件”數(shù)據(jù)共享互導(dǎo)，特別是與“三維算量軟件”可以共享建筑模型，安裝工程中的構(gòu)件直接在共享的土建模型中進(jìn)行布置，可以直接對(duì)安裝器材與器材、器材與土建結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行碰撞檢查，無(wú)需再次用其他軟件和手段進(jìn)行碰撞建模檢查，是真正意義上的“BIM”系列建模軟件。四、其他輔助類工具軟件和系統(tǒng)；城市建設(shè)模擬仿真（UCwin/Road）系統(tǒng)：能在運(yùn)動(dòng)的三維空間實(shí)時(shí)操作，將設(shè)計(jì)概念性方案轉(zhuǎn)化為三維直觀動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)效果，將概念方案表現(xiàn)為形象方案；超群的現(xiàn)實(shí)模擬，豐富的表示選項(xiàng)，支持各種各樣行駛方式的飛行模擬等充實(shí)的VR功能。特設(shè)消防與電源聯(lián)動(dòng)裝置，一旦發(fā)生意外，防火系統(tǒng)啟動(dòng)之時(shí)，能自動(dòng)及時(shí)切斷總電源輸入，將損失減至最低。換專業(yè)：在BIM實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生應(yīng)該用60%的時(shí)間從事自己專業(yè)的課程操作，用40%的時(shí)間參與與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的專業(yè)工作，讓BIM理念真正的體現(xiàn)到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。座位：方式同全建設(shè)專業(yè)學(xué)校。專業(yè)成員：一個(gè)小組中按已有專業(yè)的學(xué)生相互搭配。對(duì)第二種形式，按學(xué)校課程安排，可以利用學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間來組織BIM實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)設(shè)備配電系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行的前提和保證。工程標(biāo)書編制軟件THBDC：內(nèi)置多種專業(yè)多套標(biāo)書模板、素材豐富全面，滿足日常投 標(biāo)制作需要；支持多媒體標(biāo)書編制與組織集成，包含多種圖形格式，提供相關(guān)法律法規(guī)、常用施工組織方案、施工規(guī)范、技術(shù)交底資料的查詢。算量結(jié)果可直接導(dǎo)入“清單計(jì)價(jià)”軟件，實(shí)現(xiàn)BIM數(shù)據(jù)傳遞?？焖偬峁╋L(fēng)速場(chǎng)、風(fēng)壓場(chǎng)的分析圖，支持矢量圖、點(diǎn)云圖、線框網(wǎng)格圖、偽彩渲染圖多種表現(xiàn)形式。本實(shí)訓(xùn)課程建議學(xué)生完成房屋建筑學(xué)、工程制圖、建筑環(huán)境學(xué)等相關(guān)專業(yè)課后即實(shí)施，本課課時(shí)安排授課12課時(shí)，學(xué)生訓(xùn)練五天?？梢岳媒ㄖ腂IM關(guān)系，將土建計(jì)量的模型或建筑設(shè)計(jì)建模和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及分析建模的模型，導(dǎo)入安裝工程計(jì)量軟件中，再在模型中進(jìn)行管線和設(shè)備建模，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確和模型的完整，通過軟件計(jì)算分析，得到安裝工程的分部分項(xiàng)工程量。本項(xiàng)課程建議學(xué)生至少完成了“建筑環(huán)境學(xué)、建筑環(huán)境測(cè)量”專業(yè)課后實(shí)施，本課課時(shí)安排授課8課時(shí)，學(xué)生訓(xùn)練三天。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)分析專項(xiàng)：此專業(yè)主要培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師，主要專業(yè)課程有：三大力學(xué)、土木工程材料、土質(zhì)土力學(xué)、混凝土、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、工程制圖、土木工程施工技術(shù)等課程。為特定活動(dòng)裝卸器械。五、項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)總預(yù)算：六、項(xiàng)目建成后的預(yù)期效益：構(gòu)建適合本專業(yè)特點(diǎn)的特色鮮明的“做學(xué)一體、學(xué)教實(shí)崗”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)建議：①目前臨床醫(yī)學(xué)影像專業(yè)已基本實(shí)施數(shù)字化和信息化，建議在教學(xué)計(jì) 劃中加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)專業(yè)崗位的需要，如CR、DR和PACS等先進(jìn)技術(shù)；②醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域高科技成果應(yīng)用較多，影像技術(shù)人才應(yīng)具有較好的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；③醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)設(shè)備較為陳舊，應(yīng)增加相應(yīng)的數(shù)字化和信息化設(shè)備，教學(xué)上盡量以模擬仿真等手段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在與醫(yī)院影像科相近的情境下實(shí)訓(xùn)，改變教學(xué)環(huán)境，以適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)改革要求；④加強(qiáng)職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，提高服務(wù)意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。為此，我校于2011年開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，每年招收一個(gè)班學(xué)生,但我市各縣級(jí)及以下基層醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才需求量極大，加之放射防護(hù)、監(jiān)督與檢測(cè)、質(zhì)量控制、超聲、X線、核醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的需求，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技師的整體需求會(huì)呈持 續(xù)常年化增長(zhǎng)的趨勢(shì)。通過合理的教學(xué)內(nèi)容安排、科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)踐和先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用來培養(yǎng)具有扎實(shí)液壓與氣壓傳動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的高素質(zhì)、能力強(qiáng)的專業(yè)人才。三、目前狀況能夠滿足數(shù)控加工專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)等專業(yè)學(xué)生完成數(shù)控技術(shù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的整個(gè)環(huán)節(jié)，并重點(diǎn)體現(xiàn)專業(yè)的實(shí)操加工能力，為學(xué)生今后步入生產(chǎn)第一線打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)從拓展培訓(xùn)市場(chǎng)、引進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目、與相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)、考核機(jī)構(gòu)合作入手。第二篇：實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成效北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效分析以國(guó)內(nèi)物流行業(yè)企業(yè)的用人需求為參考，考慮以物流裝備、物流優(yōu)化技術(shù)、物流三維仿真技術(shù)、供應(yīng)鏈優(yōu)化技術(shù)、物流信息技術(shù)和公益型物流六個(gè)方向?yàn)榘l(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合我校所在區(qū)域北京市順義區(qū)臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)物流企業(yè)的崗位需求為實(shí)際方向，并在借鑒國(guó)際先進(jìn)的學(xué)術(shù)研究和行業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，規(guī)劃和設(shè)計(jì)了我校物流實(shí)訓(xùn)基地的初步建設(shè)。優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)室可以提高學(xué)生的口碑雖然?？茖W(xué)生綜合素質(zhì)較本科生落后點(diǎn),但是想學(xué)到真正的知識(shí)和找一份不差的工作的心理和本科生不相上下,一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)室能告訴他們可以學(xué)校真正的知識(shí),，尤其是在高職高專類學(xué)校招生日益緊缺的情況下起到重要的作用，從而更進(jìn)一步的提高學(xué)校的填報(bào)率，從側(cè)面可發(fā)展學(xué)校。比如，現(xiàn)假設(shè)某一“導(dǎo)游”接到了武漢一日游的地陪導(dǎo)游工作，該“導(dǎo)游”由某個(gè)學(xué)生扮演，其余學(xué)生可選擇自己的身份并安排到不同的區(qū)域協(xié)助完成實(shí)訓(xùn)過程，再剩余沒有任何身份的學(xué)生就組織起來扮演游客，每一個(gè)有特定身份的學(xué)生在自己的崗位上扮演專業(yè)工作者，由“導(dǎo)游”領(lǐng)頭完成整個(gè)武漢一日游的地陪導(dǎo)游接待工作，在每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)老師都給與精辟的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的身份可以輪換，達(dá)到在模擬的過程當(dāng)中的知識(shí)的消化和作為一個(gè)導(dǎo)游對(duì)自己本分環(huán)節(jié)的清楚和了解，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積